高考英语天津专版二轮复习教学课件专题一-语法知识-第三讲

高考英语天津专版二轮复习课件专题一语法知识第三讲高考英语天津专版二轮复习课件专题一语法知识第三讲高考英语天津专版二轮复习课件专题一语法知识第三讲专题一语法知识第三讲非谓语动词栏目考点1非谓语动词作状语解题方法考点2非谓语动词作定语方法↑正确判断非谓语动词考点3非谓语动词作宾语(主语补足语方法2正确判断非谓语动词和逻辑考点4非谓语动词作宾语主语之间的关系考点5非谓语动词作表语方法3正确判断非谓语动词和谓语考点6非谓语动词作主语动词发生的时间先后顺序考点7独立主格结构考点8“连词+分词(短语)结构强化练(三从以往的经验和我们面临的21世纪来看，现代教育首先应该着眼于人。只有明确这一点，我们才能从本质上去理解素质教育，才能理解人的各种素质中，怎样做人，才是最基本的、最首要的素质。可是，现行的教育教学模式却对这个本质问题置若罔闻。由于多年来陈旧观念的积淀，教师也自觉或不自觉地在“应试教育”这个大转盘上惯性运转。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。中学语文课堂应该以实现提升人文素养为目的，培养学生的爱国主义思想精神，提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，使其成为具有高尚情感和道德修养的人。中学语文课堂中，教师怎样紧紧围绕教材，挖掘其中的人文因素，激发学生的学习兴趣，进而实现提升人文素养的目的一、从阅读中培养学生的人文精神教师要培养学生良好的语感，指导学生学会多种阅读方法，能够理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。以往教师把现成的结论塞给学生，以大量空洞的理性分析排斥个人感悟的做法，现在教师应重视学生读。朗读、默读、精读、略读、浏览，总之要多读，反复的读，要读的熟，以至于背下来。在读的过程中，主张学生去体验、感悟、理解、评判、潜移默化的受到熏陶和感染。语文的课文都是具有人文内涵的美文，教师要知道学生朗读，美读。因为大声地、动情地、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是获得语感，积累语言的最佳途径。书读百遍，其义自见，学生只有进行自主化的阅读，才能深刻的领悟到文学作品的内涵，与文学思想大师进行心灵的沟通，进而产生共鸣，使自己的情感得到陶冶，精神得到愉悦，久而久之，就会形成正确的世界观、价值观、人生观；有感情的诵读还能提升自己的审美情趣和文化品位，从而形成良好的修养；这样就培养学生良好的个性，健全的人格。课堂上给学生创设说话的机会。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中前面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。教师要善于利用综合性学习的特点，用好课程资源，对教育目标调整，着眼于人的和谐发展与全面发展。语文综合性学习活动常常要与家庭生活发生密切联系，能直接通达学生家庭背景，这给思想道德教育，审美教育，情感教育等提供了极好的契机和丰富的教育资源，同时也给教师在组织教学时提出深层次的思索。老照片的故事，我家的一件珍品，等活动都有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景，都有可能触动、激活学生的心灵世界和生活体验，教师应由体察之智和善待之心，关爱和保护弱势群体，使之共享学习资源。处理得当，就可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育的、道德品质教育的契机。二、树立民族英雄形象英雄人物往往是正义和烈性的象征，他们在思想文化、伦理道德、个人操守等方面所秉承、所表现、所展现的精神风范是历史进程中负载着文化内涵的有意义的风景，同时，透过英雄人物的行为表现，中国独特的文化传统以及价值观念也能得到带有生活细节或生命细节的体现。语文教师在相关的课文中，讲述英雄人物事迹能使学生从生动的人物生平中体会英雄的精神风貌和理想的人格品质，有利于他们建立健全的人格。理想的人格反映了民族的道德崇尚，也反映了民族文明的程度。中学语文课文中有许多的关于英雄人物的课文，如岳飞、文天祥、刘胡兰等等，教师要善于将这―类型的课文归纳总结，深入研究，准确领悟其蕴藏的人文内涵，把握其人文价值所在。在上课时，除了向学生传达课文本身所表达的内容外，可以顺藤摸瓜，对人物的生平做简要的陈述，阐述人物的精神所在。如降文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生境界通过人物在祖国危难之际所表现的杀身成仁、舍生取义、誓死不屈的英雄行为以及面对威逼利诱时的浩然正气体现出来，将中华民族为求仁、求义英勇不屈的英雄品格昭示给学生，使学生在学习课文的同时领悟其中暗含的人文精神及英雄人物的人格魅力。三、教育学生做一个讲文明、懂礼貌、守规则的人。社会进步要求人的文明和进步，特别在物质相对丰富的今天；人与人之间沟通日益密切与快捷，文明既是一个人素质的体现，更代表一个国家的形象；让学生不断更新观念，多谈一些这方面的时新短文，体会其内涵。知道尊重别人，尊重自己，礼貌待人，与人友好相处，这是一个人走向文明高尚的必然之路，更是一个人继承和发扬礼仪之邦优良传统的义务和责任。特别抓住北京奥运期间的事例。感受讲文明、守规则会受到世人的赞誉和敬仰，我们也感到无比自豪。社会要进步，更要协调发展，就需要用规则来看守这个世界，就要教育学生遵守法律和道德，更应遵守一些其他规则，如交通规则、网络规则、校纪校规等等。自己守规则了，也就有更多方便与自由了，大家都有了这种意识和做法，社会才会进步的更快。总之，传统的文化具有非常丰富的内涵和十分鲜明的民族特色，中学生正处在生机活泼的年龄，善于模仿，敏于思考，从传统文化中吸纳人文精神，不仅有助于培养学生良好的精神素养和健康的人格品质，还有助于培养他们坚定的民族自豪感和对祖国的热爱，并对他们的课堂学习起到事半功倍的作用。新课程改革以后，江苏省遵循课改的要求，选择以江苏省少儿教育出版社出版的教材为初中的音乐教材，以湘教版的教材作为高中的音乐教材。由于两种教材的侧重点不同，初、高中音乐教学的衔接问题随之出现。如何做好初、高中音乐教学的平稳过渡和顺利衔接，成为音乐老师首先必须面对和解决的问题。本文通过对初中音乐与高一音乐教学的内容及形式的比较，提出自己如下构想。一、初、高中音乐课程目标与教学形式的差异随着学生年龄和知识面的增长，初中与高中音乐教学出现了较大差异。了解目前初中与高中音乐教学的课程目标与形式，对音乐教师顺利解决音乐教材革新带来的各种问题意义重大。1.初中课程目标与教学形式初中阶段的学生，并未进入成人阶段。根据美国勃鲁母的测试和探索：约14岁的孩子的智力发展已接近成人（见《人的特性中的稳定与变化》，1964）。所以，初中是一个前成人阶段，这一阶段的教学既要保持感性和生动性，又要加强理性和学科性。因此，通过音乐教学使学生能进一步深入、系统地实践、体验和掌握音乐知识，成为初中音乐教师教学的主要目标。以江苏省少儿教育出版社出版的初中二年级教材《丝路驼铃》为例，在这节课上某老师将教学的目标定为：①对我国新疆少数民族地区的民族音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探索“丝绸之路”的音乐文化特征；②能用活泼明朗的情绪和富有歌唱弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道作者王洛宾的主要作品和贡献，体会歌词含义；③欣赏《打起手鼓唱起歌》、《玛依拉》、《可爱的一朵玫瑰花》，让学生感受其音乐情绪和民族风格，了解作曲家施光南；④积极参加音乐实践活动，引导学生用节拍形式改编《青春舞曲》的节奏。从这堂课老师的课程目标上可以看出，学唱的歌曲是同学们熟悉的《青春舞曲》，保持了教学内容的感性与科学性，了解歌词的含义及联系相关学科，引导学生自主改编歌曲节奏，则增加了教学的深度与理性。但是由于初中生还处于尚未成年阶段，因此，在教学形式上教师主要以教唱为主，欣赏为辅，理性的深度要求并不很高。2.高中课程目标与教学形式高中阶段的教学对象是青少年，这个年龄段的学生有着强烈的求知欲和“体验的饥荒”，对每件事，尤其是他们感兴趣的事，都如饥似渴、跃跃欲试。他们通常心目中崇拜的对象作为自己的榜样，这就是他们自我表现意识增强的原因。他们大多数受当代流行音乐的影响，不追求音乐本身的美，而沉醉于偶像歌星和流行音乐。这一阶段的青少年学生的音乐教育，首先在于建立一个正确的、高尚的音乐准则、审美取向和价值观念，才谈得上进行较为系统的音乐教育。所以在这一阶段的教学中，音乐课程目标主要是引导学生自主学习和认知音乐。以湘教版高中一年级教材《1812序曲》为例，教师在课程目标的设置上主要有两点：①能自主学习，了解《1812序曲》的创作背景，联系1812年俄、法之战的历史线索对音乐展开联想；②了解作曲家柴可夫斯基的创作风格，结合聆听乐曲，感受音乐的情绪发展脉络，认识奏鸣曲式结构与内容表现的关系，掌握序曲的概念。对此，教师应主要以历史为线索引导学生去思考、去欣赏，使学生产生联想，学会自主学习、自主分析音乐，在学会感受音乐后，辅之以系统音乐知识的讲解。这个阶段学生的音乐课程教学，主要是高中生自主学习能力，教师在教学方法上要以设问引导的方式为主，重在引导学生自主欣赏乐曲、理解乐曲的深层含义，不再是教师为主导的教唱教学模式。3.初、高中音乐课程目标与教学形式的不同根据上述的两个例证及初、高中学生的特殊性可以看出，初、高中在音乐教学上存在很大的差异。初中音乐教师在课程目标的设定上主要以唱为主，欣赏为辅，教学形式上注重教唱，体会歌词含义等方面也是一带而过；高中则不同，高中音乐教师在课程目标的设定上以引导、鉴赏为主，加强对学生自主学习音乐能力的培养，注重学生综合音乐素质的提高及专业知识的掌握。所以，高中的音乐教学中，教师的主要任务是引导学生自己去听，自己去想，自己学会鉴赏音乐，让学生从更高层次上感受音乐的表现力与音乐内涵。鉴于现状，做好初、高中音乐课程目标与教学形式的衔接，显得尤为重要。二、初、高中音乐课程目标与教学形式衔接问题的建议初、高中学校应把制订科学音乐教学大纲、音乐课程目标视作一项重要的教育研究课题。初、高中音乐教学的根本目的，在于使学生掌握自主学习音乐的方法，了解具有一定高度和深度的音乐文化。因此，初、高中音乐教师应想方设法完善音乐课堂教学，努力完成这一教学目标。1.初中课程目标与教学形式的建议初中音乐教学在注重教唱的同时，教师应加强对学生的引导，让学生自己学会去听音乐，了解作曲家音乐中所表达的思想情感，重点培养学生从音乐中吸取营养、独立思考的能力。在设置课程目标时，教师要注重学生欣赏音乐和感受音乐能力的培养和提高。比如，让同学们自己听音乐、学唱歌曲，老师不能是简单的教唱，而应重点培养学生自身欣赏音乐和感悟音乐的能力。在欣赏音乐时，可以多放些时间让学生自己感受，而不是由老师直接讲给同学们听。在教学形式上，老师可以利用多媒体教学，让同学们欣赏多媒体播放的歌曲和音乐，也可以利用多媒体进行歌曲的教唱，使他们逐步学会自主学习的方法，为高中音乐的学习打下扎实基础。2.高中课程目标与教学形式的建议高中音乐教学时，教师应参考初中音乐的教学深度，循序渐进地引导学生进行音乐教学。课程目标的设定上应注重由浅入深，教学形式上应以教师引导为主，让学生展开丰富的想象，培养学生自主感受音乐、学习音乐的能力。3.给予学生发挥音乐想象的空间音乐课堂教学中，首先要给予学生们一些新鲜感，让他们自己接近音乐，主动接近音乐主题，使同学们与作者、与音乐产生一定的共鸣。例如，在高中音乐课本《1812序曲》的课程教学引入环节，可以通过讲解音乐主题中出现的战场情景（如两个军队出场音乐），让同学们自己了解音乐，贴近主题，这样他们就愿意去听、愿意去想。在导入介绍作者时，可以使用大家都熟悉的《天鹅湖》来介绍，让同学们觉得原来该作家的作品都听过，以激发学生学习本音乐课程的兴趣。4.鼓励学生主动回答问题音乐课堂教学中，要求学生回答提问时，应鼓励学生走上讲台，根据教师的问题，讲述自己的感受，给学生自己学习与感受音乐的机会，让他们通过自己的感受以及老师的讲解更深刻体会音乐的内涵。还可以在播放音乐前先提出问题，让同学们带着问题欣赏音乐，结束后鼓励学生自己上讲台“讲课”，把他们的体会讲出来。5.加强学生对高深度音乐知识的理解能力担任高一新生的音乐教师，课堂教学上，应考虑到学生刚进入高中，接受能力有限，音乐知识相对较少，太抽象的音乐知识还是不能完全理解。因此，高一新生的音乐教师在讲授音乐知识时，要把复杂的知识进行分解使其简单化、形象化，用同学们学习过的知识来介绍这些抽象的音乐知识，专业的音乐知识。在讲述音乐理论知识的时候，可以通过让学生充分运用以前学过的各学科知识去描述它，这样学生学起来会感觉比较容易。如《1812序曲》的结构图示，讲解时如果用呈示部、展开部等专业词汇去解释的话，同学们最多只知道这个曲子有这么几个部分，难以迅速理解作品内涵，如果教师能借鉴语文课中段落划分的方法来解释“部”的意义，学生就会很轻易地理解什么是呈示部，什么是展开部，而不至于让学生对作品的理解生硬抽象。【专题一语法知识第三讲非谓语动词栏目考点1非谓语动词作状语解题方法考点2非谓语动词作定语方法↑正确判断非谓语动词考点3非谓语动词作宾语(主语补足语方法2正确判断非谓语动词和逻辑考点4非谓语动词作宾语主语之间的关系考点5非谓语动词作表语方法3正确判断非谓语动词和谓语考点6非谓语动词作主语动词发生的时间先后顺序考点7独立主格结构考点8“连词+分词(短语)结构强化练(三考点1非谓语动词作状语1.Thehospitalhasrecentlyobtainednewmedicalequipmentmorepatientstobetreated(2017天津,14)AbeingallowedallowingChavingallowedDallowed解析考查非谓语动词作结果状语。句意为:医院最近获得了新医疗设备从而使更多的病人能够得到治疗。此处用现在分词短语作结果状语,故选B项。2.Manyairlinesnowallowpassengerstoprinttheirboardingpassesonlinetheirvaluabletime.(2017北京,27)saveavingdosavesave解析考查不定式作目的状语。句意为:现在许多航空公司允许乘客在网上打印登机牌以节约他们的宝贵时间。不定式短语itosavetheirvaluabletime在句中作目的状语overaweekago,thebooksareexpectedtoarriveanytimenow.(2016·北京,28)OrderingBToorderCHavingordereddDOrdered解析考查非谓语动词作原因状语。句意为:那些书一周前已经预定了现在有望随时到货。order与其逻辑主语thebooks之间为逻辑上的动宾关系,故选D。4.Likeancientsailors,birdscanfindtheirwaythesunandthestars(2015·重庆,11)usedhavingusedAusinguse解析考查非谓语动词作方式状语。句意为:就像古时候的水手一样,鸟能利用太阳和星星找到它们的路。根据语境,use与其句中隐含的逻辑主语birds之间为主动关系,故用o,-ing形式的一般式,在句中作方式状语,相当于byusingthesunandthestars的省略。fortwodays,Stevemanagedtofinishhisreportonschedule(2015天津,8)AToworkBWorkedCTobeworkingAD.Havingworked解析考查非谓语动词作时间状语。句意为:工作了两天后,史蒂夫设法准时完成了报告。句子主语Steve与动词work之间为主谓关系,故要用现在分词形式;同时work的动作发生在谓语动词managedtofinish之前,故要用完成时。考点归纳1分词作状语表示时间、原因、条件、结果、伴随或方式、目的等;作状语时,是用现在分词还是用过去分词,取决于该动词与句子主语之间的关系。如果是逻辑上的主谓关系,一般用现在分词;如果是逻辑上的动宾关系,一般用过去分词。分词的完成时表示动作先于谓语动词发生。Pressedfromhisparents,andrealizingthathehaswastedtoomuchtimetheboyisdeterminedtostopplayingvideogames.由于来自父母的压力,以及认识到浪费了太多的时间,这个男孩决定不玩电子游戏了。(表示原因)Havingfinishedhisspee