等电位联结目的及规范要求教学课件

等电位联结目的及规范要求..6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。等电位联结目的及规范要求..等电位联结目的及规范要求..6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中建二局上海“城上城”项目等电位联结的作用与施工等电位联结主要包括以下几部分一、什么是等电位联结?二、等电位联结的作用三、等电位联结的分类及施工;四、等电位联结的基本要求;五、等电位的测试2018/8/21.资料与方法1.1一般资料选取2016届护理专业64名学生作为分析对象，按照随机分组的方式纳入实验组与参照组（n=32）。两组学生年龄均在20岁到23岁之间，年龄均数为（22.06±1.34）岁。两组学生中男性与女性比例均为5：57，组间各项数据资料比较无统计学意义（p>0.5）。1.2方法为学生实施《中医护理学基础》知识的指导，课时数量为24学时，其中理论课程为10学时，实践课程为14学时[1]。教学的内容包含艾灸、拔罐、穴位按摩等内容。参照组采用传统的教学方式，即为“教师示范―学生练习―教师总结”的模式，实验组应用微格教学法，即为“教师示范―观看操作录像―学生交流―学生练习―录制反示教录像―观看反示教录像―师生点评”的模式。具体方式如下。1.2.1按照步骤示范教师需要坚持循序渐进的原则进行教学分析，每一项技巧均需要重点进行讲解，为学生按照步骤进行分析，使学生能够从细节中了解各项技术的应用方式[2]。1.2.2录制操作录像由教师实施操作技术的录像，操作的过程中主要包含准备过程、操作流程以及评价重点等等，使学生能够基于个人的实际学习能力，多次观看视频，保证课程教学的综合效果。1.2.3?W生分组练习将学生划分为若干个小组，比如3到4名学生可以划分为1个小组，进行合作学习[3]。学生之间需要相互合作，选择1人担任组长，在相互交流中共同学习、共同进步。1.2.4录制反示录像每个小组成员分为实施技术操作，在操作的过程中，一名学生负责对操作的流程实施录像[4]。比如1名学生可以扮演患者的角色，1名学生可以负责扮演护理人员的决策，1名学生可以负责录像等。基于实践情境进行操作。1.2.5观看反示录像录像结束后，可以将录制好的视频进行播放，通过投影等现代技术手段，组织学生一同观看[5]。学生之间需要相互交流、相互讨论，采用点评的方式，明确当前操作中存在的不足之处。总结实际中医护理操作中存在的问题，并且通过反思的方式明确自身问题，不断提升学生的综合护理操作能力。1.3评价标准比较学生的中医护理技术操作掌握能力以及学生的课堂学习满意度。中医护理技术操作掌握能力，则主要通过考试测评的方式，分为艾灸技术、拔罐技术以及穴位按摩技术，各个项目满分均为100分。学生学习满意度主要是在24课时结束后，由学生对课程教学活动进行总体评价，分为满意、比较满意与不满意三个等级，总满意率=满意率+比较满意率。1.4统计学方法应用SPSS20.0统计学软件实施数据计算，计数资料以百分数和例数表示，采用检验；计量资料采用“±s”表示，采用t检验；以P《语文课程标准》中指出：“自然风光、文物古迹、民俗风情，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。”又说：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”从课程资源的功能特点、空间分布、呈现状态及其载体形式来看，语文课程资源是取之不尽，用之不竭的。它包括校外语文课程资源和校内语文课程资源；自然性资源、社会性资源和人文性资源等。因此探讨语文课程资源的开发与利用的策略我作了如下尝试：一、要树立正确的语文课程资源观语文课程资源观就是人们对课程资源的态度和看法。语文课程资源观直接影响人们认识和开发课程资源的积极性，也影响语文课程资源开发的程度和效果。由于语文课程资源观对教师开发课程资源起着导向、维持和监督作用，因此成了影响课程资源有效开发与利用的关键因素。语文课程资源也是丰富多彩的，缺乏的是课程资源的意识和对课程资源的识别、开发和运用的意识和能力。如果学会运用新课程理念去识别问题，许多不同的资源在教育价值上是同质的，它们对于实现课程目标的意义和多媒体的功能也是同质的。不同的地方有不同的课程资源，关键在于我们怎么去开发和利用它们。二、语文课程资源开发和利用的途径语文课程的资源是极为丰富的，存在于生活的方方面面，发生于每时每刻，最重要的是如何以语文课程的眼光去挖掘典型事件和案例，如何以语文课程的视角去赋予它们课程资源的意义。从教师角度出发，一般语文课程资源的开发主要有四个基本途径：1.从学生的现状出发开发课程资源前苏联教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。教材不是唯一的课程资源，语文课程资源还包括学生个体的生活素材，学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等，也是构成课程资源的有机成分。每个学生都有自己独特的生活经历，学生与家长相处、与伙伴相处或独自活动时，都伴随一种经历与体验。当教师将其作为课程资源，在恰当的时候加以利用时，学生的这些经历与体验就会被调动，进而重新内化，形成新的生活体验。例如，我在教《选举风波》时，让学生谈谈：如果你是作品中的一位同学，你在那种情境下你会怎么做?为什么?结合课文教学，利用学生独特的生活经历和体验，既是对课堂学习内容的巩固和提高，更是对语文课程资源的再开发和再利用。由此，人间万象、大千世界、人生感悟均可尽收语文课程的视野。2.从教师本身的条件出发开发课程资源教师是最为重要的语文课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。教师要发展、充实自己，使自己在学科知识、教育知识、社会知识等方面都有所发展，提高自身的综合素质。教师是课程资源开发的重要主体，是课程的实施者。教师要扬长避短，扬自己之长，避自己之短，从自己的能力和水平出发，对教材进行再开发，设计适应性的方案。在课程实施中，教师既是学生利用语文课程资源的引导者，也是学生的朋友。教师的生活阅历和情感体验本身就是一种很好的课程资源。教师要挖掘自身的课程资源，从教学目的出发，给学生以潜移默化的影响。3.从校园文化的特色出发开发课程资源校园文化是进行语文教学的重要资源之一，学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是设施设备等硬件方面的。每所学校的办学历史、设施条件等实际情况不同，必须从学校的特色和实际情况出发，开发课程资源。在课程资源开发方面，应结合语文教学所需，挖掘学校的历史文化传统，通过各种文字、图片、影像以及校友们的讲述，让学生了解学校辉煌的历史，从而被这种多年形成的文化所熏陶和感染，让学生与信息技术亲密接触，随时从网上获取课程资源，充实课堂教学。4.从校园的“网络资源”出发开发课程资源信息技术日新月异的今天，人们搜集讯息的手段越来越呈现多样化的趋势，课程资源也变得越来越丰富多彩起来。多媒体、校园网络的开发和利用使课程资源的交流与共享成为可能，使教学走进社会，融入生活。三、要优化课程资源开发与利用的教学策略课程资源的利用，是指对已经具有课程意义的资源进行合理的、充分的利用，深入挖掘其意义。而开发，一方面指赋予非课程资源的资源队课程意义；另一方面则指开发现实中尚不存在的资源，如各种文本、音像资源等。要将语文课程资源转化为可利用的课程，需要经历筛选、组合、归类、选取等加工过程。所以，要合理开发与利用语文课程资源，必须从优化教学的策略人手：1.筛选策略从实现教育目标的角度来看，要考虑所选的语文课程资源是否有利于形成积极的情感、态度、价值观，是否有利于培养学生的多方面的基本能力，是否有利于学生掌握基础知识。从实效性角度看，要根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。从实践性角度看，要有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。应该从师生的实际出发，因地制宜，筛选课程资源。2.问题策略新课标对语文教师提出要求是：教师要善于发现和利用课程资源。这就要求老师要创造性地使用和利用各种课程资源。因此，我在教学过程中，注重钻研教材，深入挖掘教材资源，结合教学内容，将教材中介绍的典型、精炼、有趣的材料、图片、名言警句、引用歌曲、故事等学生喜闻乐见的形式进行教学这种教学方式，既能激发学生的学习兴趣，又能增强课堂教学的针对性和实效性。总之，通过对初中语文课程资源的开发利用的探索，极大地丰富了语文课程资源，使语文教学活动呈现出丰富多彩的局面，激发了学生的学习积极性，促使学生学习方式的转变，在学生发展的同时也促进了老师的专业。当然，充分挖掘一切教学资源加以利用是当今教师的职责，在以后的教学中实践，还要继续边探索边总结，增强教学的实效性，促进学生的全面发展，让教与学成为师生的共同享受，教师和学生在成长的道路上获得双赢。中建二局上海“城上城”项目等电位联结的作用与施工等电位联结主要包括以下几部分一、什么是等电位联结?二、等电位联结的作用三、等电位联结的分类及施工;四、等电位联结的基本要求;五、等电位的测试2018/8/2、什么是等电位联结等电位联结是将建筑物中各电气装置和其它装置外露的金属及可导电部分、人工或自然接地体用导体连接起来,使整个建筑物的正常非带电导体处于电气连通状态。以达到减少电位差称为等电位联结2018/8/2二、等电位联结作用等电位的作用是使保护范围内的电位处在同一电位上从而避免产生电位差发生的事故。主要保护作用如下雷击保护C标准中指出,等电位连接是内部防雷措施的一部分当雷击建筑物时,雷电传输有梯度,垂直相邻层金属构架节点上的电位差可能达到10V量级,危险极大。但等电位联结将本层柱内主筋、建筑物的金属构架、金属装置、电气装置、电信装置等连接起来,形成一个等电位连接网络,可防止直击雷、感应雷、或其他形式的雷,避免雷击引发的火灾、爆炸、生命危险和设备损坏2018/8/22.静电防护静电是指分布在电介质表面或体积内,以及在绝缘导体表面处于静止状态的电荷。传送或分离固体绝缘物料、输送或搅拌粉体物料、流动或冲刷绝缘液体、高速喷射蒸汽或气体,都会产生和积累危险的静电。静电电量虽然不大,但电压很高,容易产生火花放电,引起火灾、爆炸或电击。等电位联结可以将静电电荷收集并传送到接地网,从而消除和防止静电危害。2018/8/23.电磁干扰防护在供电系统故障或直击雷放电过程中,强大的脉冲电流对周围的导线或金属物形成电磁感应,敏感电子设备处于其中,可以造成数据丢失、系统崩溃等通常,屏蔽是减少电磁波破坏的基本措施,在机房系统分界面做的等电位连接,由于保证所有屏蔽和设备外壳之间实现良好的电气连接,最大限度减小了电位差,外部电流不能侵入系统,得以有效防护了电磁干扰。2018/8/24触电保护浴室等电位连接就是保护你不会在洗澡的时候被电着。电热水器、坐浴盆、电热墙,浴霸以及传统的电灯等都有漏电的危险,电气设备外壳虽然与PE线联结,但仍可能会出现足以引起伤害的电位,发生短路、绝缘老化、中性点偏移或外界雷电而导致浴室出现危险电位差时,人受到电击的可能性非常大,倘若人本身有心脑方面疾病,后果更严重。等电位联结使电气设备外壳与楼板墙壁电位相等,可以极大地避免电击的伤害,其原理类似于站在高压线上的小鸟,因身体部位间没有电位差而不会被电击2018/8/25接地故障保护若相线发生完全接地短路,PE线上会产生出故障电压。有等电位联结后,与PE线连接的设备外壳及周围环境的电位都处于这个故障电压,因而不会产生电位差引起的电击危险。2018/8/2