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/农村中学数学教学法刘丰摘自：?怀林市林阁中学?中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村学生都不喜欢学习数学,没有兴趣。我们学校的学生都来自农村,都存在这样的情况,针对这一情况,教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题,以游戏或者故事的形式进行教学。一、培养学生听课能力听课是教学中最为重要的一个环节。有的学生在上课时不专心听课,有的学生在听课时不懂得方法,学习效果不明显。怎样教学生听好课？第一,教导学生在听课过程中必须专心,不要身在教室心在外。第二,抓重点,做笔记。在上课时,教师强调的重点、知识点,学生在听课时,要认真记下来,以便于课后复习和稳固。第三,要求学生树立预习的习惯,在预习时要记号不懂的的知识点,在课堂上认真听、多提问,使自己听懂打记号的知识。第四,积极答复教师上课时的提问,做到先思考后答复。第五,认真完成课堂练习、课后练习,将所学知识加以稳固,发现问题,多思考多问老师。二、指导学生掌握思维方法归纳演绎。归纳就是将多个共同点的问题结合在一起,找到他们的共同点,从而得出结论的方法,如算术平方根、平方根、立方根有它们的共同点也有它们的不同点,只要归纳总结就容易掌握了。演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法,如完全平方公式,是从一些例题中归纳出来的,当把它们运用到解决问题中来时,也就是演绎。只要学生掌握了这两种方法,并有效地结合起来,这样便能从特殊到一般再由一般解决特殊,使学生的思维得到了开展。类比与联想。这是初中较为重要的思维方法,类比即为将多个事物进行比拟,找出异同的思维方法。如“完全平方公式〞和“平方差公式〞的类比,可增强对两个公式的理解,并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想,即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。三、根据学生实际情况,创设适合的学习背景多数教师均有这样的感觉,屡次强调的问题,学生总是记不住,可能是教师所创设的学习背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景,创设想象情境,引领多向拓展。在人的生活中,有一种比知识更重要的东西,那就是人的想象力。因此,我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘开展想象力的因素,发挥学生的想象力,引导学生由单一思维向多向思维拓展。引导学生对教材内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面、不同角度进行思考。总之,只要教师真正想着“为学生的开展〞,就会自觉发挥自身的主动性和创造性,创设出良好教学情境；只要教师所创设的教学情境不脱离教学内容,从学生开展需要出发,就能使教学情境趋于完善和开展,逐步实现促进学生开展的目的。良好的教学情境能激发学生的学习兴趣,调动学生求知的

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