浅谈初中物理课引入方法学科论文

1/1浅谈初中物理课的引入方法学科论文

浅谈学校物理课的引入方法学科论文

引入是通过一种方式或方法把同学的留意力吸引到所要讨论的教学内容上来。引入过程是教学过程最重要的环节之一，设计引入环节时，应充分考虑同学的因素。物理新课应当怎样引入，这是老师每节课都要遇到的问题。奇妙地引入新课，即能充分调动同学学习的乐观性和主动性，又能进展同学智力，激发同学的思维活动，并为一节的教学奠定胜利的基础。

下面本人就针对物理新课中常用的几中引入谈谈自己的看法：

一.试验引入

依据学校生现阶段的心理特点，教学应当以激发同学学习“爱好”为主，有了爱好，同学的思想就集中，学习的乐观性就高。而我们的物理学恰是一门试验的科学,物理规律也是在试验的基础上总结出来的规律.通过试验显示出来的物理现象特别具有说服力,能够极大地调动同学的乐观性,激发同学探究未知领域的爱好.因此，我们在设计试验引入时，肯定要慎重,既不能过于肤浅,使同学感知乏味，引不起爱好，又不能太过浅显,使同学百思不得其解,从而丢失学习新知的信念.

例如，我们讲《大气压》一节时,我们可以设计“广口瓶吞鸡蛋试验”：试验时老师首先提出问题，请同学想方法，让鸡蛋完好的放入广口瓶中，为了增加试验的真实和可信性，请同学在台前阐述和演示自己设计的试验并展现给全班同学，最终老师再把利用大气压的方法展现给同学，试验中当广口瓶把鸡蛋吞进瓶中的瞬间，同学的留意力马上被吸引过来。如何解释这个现象呢?随着问题的`提出,同学的学习爱好被激发出来了.在此基础之上，我们还可以追加一个“易拉罐变瘪”试验，从而把同学的留意力牢牢的吸引过来，为下面的学问讲解做好铺垫。

二．物理学史故事引入

同学在课堂上接收学问时，应当处于一种心情高涨的状态，而中同学爱好又比较广乏，有着很强的求知欲。针对中同学爱听奇闻轶事的心理特点，在新课开头就引用一些与教学内容有关的历史或现代的故事、趣闻，引发他们的爱好。同样讲《大气压强》一节，介绍要用十六匹马才能拉开的马德堡半球科学故事；讲浮力时，介绍两千年前，阿基米德在洗澡时发觉测定王冠比重的传奇；讲万有引力时，介绍牛顿发觉苹果落地得的故事；讲电磁感应时，介绍法拉第的讨论过程等等。这些生动的故事都可以起到引起同学爱好，牢牢抓住同学的留意力，并为后面新课的学习做好预备。

三.生活阅历引入

生活阅历是一种感性熟悉,是人们从日常生活和劳动中总结、体会出来的。每个同学已经有肯定的生活经受，也积累了不少生活阅历；我们物理学科虽然讨论的是事务道理，但这种道理又普遍地包含在日常生活的实际事务之中，因此，在讲新课时，以教材内容为基础，选择同学熟识典型事例为先导，引入新课，使同学感到亲切自然流畅，可以收到事半功倍的效果。

比如，讲磁现象时，请同学讲小时候玩磁铁的阅历；讲压强时，请同学观看在雪地行进时，用滑雪板和直接踩在雪地上脚印深度不同，同样讲压强，书包带做的宽些背起来更舒适，还是窄些，；讲浮力时，小铁钉在水中沉底，而轮船为什么能够航行在水面上，等等。从这些简洁的生活阅历下手，能关心同学比较简单的理解所学的物理学问及规律，提高解决问题的力量，同时也可使一部分同学重新燃起学习物理的爱好。

总之，教学的引入方法许多，在教学实践中应从教材