《5以内数的认识和加减法2》第几、分与合（教案）一年级上册数学人教版

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第三课时（第几）

一、教学目标

1、初步理解基数和系数的含义，能正确区分几个和第几。

2、能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。

3、初步积累观察经验，了解数学与生活的联系，热爱学习数学。

二、教学重点

1、认识几和第几。

三、教学难点

1、区分几和第几的不同含义。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）导入

1、师：同学们，在日常生活中你们排过队吗？什么时候要排队呢？

预设：打饭、超市结账、放学……

师：今天我们就一起来探究有关排队的知识。

【板书课题：第几】

（二）新授

（出示主题图）

1、师：仔细观察，图中有几人在排队？

预设：5人。

师：小男孩排在第几？

预设：第2。

【板书：小男孩排第2】

2、师：对，排队时从前面往后面数，他前面有几人？后面有几人？

预设：前面有1人，后面有3人。

师：那其他人排第几你知道吗？

（同桌互说，请同学回答）

3、师：这里有5人排队，叔叔排第5，数出来的5个人和第5的意思一样吗？

预设：5个人表示一共有5个人，第5表示的是排在第5的位置，只是叔叔一个人。

师：（小结）几表示一共有几人，第几表示其中的1人。

（三）巩固

1、游戏：

请5位同学上讲台，让学生数一共有几人，再依次自己介绍自己排第几，前后有几人。

2、p20第1、2题。

3、p23第1题。

（四）小结

轻松愉快的课堂马上就要结束了，这节课你有什么收获？

（五）板书

第几

有5人排队

小男孩排第2

他前面有1人，后面有3人

第四课时（分与合）

一、教学目标

1、通过把物体分为两部分的活动，探索并掌握2～5各数的分与合，加深对2~5各数的理解。

2、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

3、逐步发展合作学习的意识，知道数学与实际生活的联系，热爱学习数学。

二、教学重点

1、探究2、3、4、5各数的分与合。

三、教学难点

1、感受分与合的联系和有序性。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）导入

师：小猴子去花园里摘花，它摘了4朵向日葵回家，可是家里只有2个筐，它的花应该怎么放在2个筐里？要保证每个筐都有花哦！

（学生尝试回答）

师：看大家都摇了摇头，今天我们就来学习“分与合”知识。

【板书课题：分与合】

（二）新授

1、探究4的分与合

（1）动手操作，感受4的不同方法

师：老师这里有四个圆片代表向日葵，谁来试一试怎样放入2个筐里？

（学生操作，同桌交流，集体汇报）

预设1：一个筐放1朵，一个筐放3朵。

预设2：两个筐分别放2朵。

预设3：一个筐放3朵，一个筐放1朵。

师：请同学们观察这三种方法有什么不同？

预设：每次从右边一个到左边。

师：这样按顺序分就能不重复，不遗漏。

（2）学习4的分解

师：根据图，看看4可以分成几和几？

预设：

师：我们一起来读一读，四的分成，4可以分成1和3。

（3）探究几和几可以组成4

师：从上往下看，表示把4分成两部分，即1和3，那么从下往上看，表示把1和3两部分合并成一起，我们就说1和3组成4，你能说说还有几个几组能成4吗？

（学生汇报）

师：我们一起来说一说四的组成。

2、体会分与合的联系

师：请对着分解式，用分与合各说一句话。

（学生汇报）

师：观察4的分成与组合，说说你的发现。

预设：可以从1开始写。

3、自主探究5的分与合

师：5个玉米放在2个盘子里，保证每个盘子都有玉米，有几种方法？

（学生分组进行，尝试摆一摆，写一