人音版小学二年级上册音乐教案(年修订本)

人音版小学二年级上册音乐精品教案〔2023年最修订本〕目 录1森林水车夏天的阳光早上好小麻雀2欢快的罗嗦乃哟乃彝家娃娃真幸福3青蛙音乐会百鸟朝凤欢快的音乐会唢呐配喇叭4母鸡叫咯咯5小狗圆舞曲跳圆舞曲的小猫打花巴掌蜗牛与黄鹂鸟6四小天鹅舞曲糖果仙子舞曲〔赏识课〕洋娃娃和小熊跳舞小红帽7海上风暴云海8小拜年过年9第一课问声好森林水车教材分析们欢快的心情，深受世界各国人民宠爱。乐曲承受盘旋曲式，曲式构造为：“序曲A〔主部〕B〔插部一〕AC〔插部二〕A结尾”教学目标听赏乐曲《森林水车能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的构造图式。能运用不同的方式表现乐曲。教学重、难点倾听乐曲，用自己的方式表现乐曲的构造图式。教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。教学过程一、导入局部教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车假设班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。二、听赏乐曲主部主题A播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱。教师提问：主题A？〔比较密集〕主题A？〔小提琴〕再次播放乐曲《森林水车》主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？学生依据自己的想象自由答复。再次播放乐曲《森林水车》主题A，要求学生进一步生疏主题旋律。三、赏识乐曲初次完整倾听乐曲。完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中消灭了几次？〔三次〕乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中消灭了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部〔分别用B、C〕和一个尾声构成。下面我们先听序奏局部。听赏乐曲序奏。播放乐曲《森林水车》序奏局部，学生感受音乐形象，边听边看曲谱〔黑板或投影上有主题曲谱。教师提问：师：序奏局部穿插了什么音响？生：小鸟的鸣叫。师：序奏局部的节拍是几拍子？序奏局部的节奏是舒缓的还是密集的？生：八六拍、舒缓的。师：你联想到什么景象？3.听赏插部B。播放《森林水车》插部B并提问：师：插部B生：长笛。师：你联想到什么景象？4.听赏插部C。播放《森林水车》插部c并提问：师：插部C生：木管与弦乐。师：你联想到什么景象？5.再次完整听赏乐曲。〔可以用颜色、图式等方式。用图式表示，可以有多种方案，但教师应留意：主部主题A应当用同样的符号或标记来表示，而插部B、C……□○□△□≈用颜色来表示乐曲的构造，道理与用图式表示一样。主部主题A应当用一样的颜色，而插部B、C乐曲为盘旋曲式，正确的曲式构造为：序奏 A〔主部主题〕B〔插部一〕A C〔插部二〕A 尾声学生运用自己的方式表现乐曲的构造，只要构造形式与上一样，就是正确的。四、表现乐曲教师将学生分成四个组，每个组乐观开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部主题A、插部B、插部C学生依据分组，分别争论。分组汇报〔以下分组供参考。第一组〔序奏：用竖笛吹奏序奏局部。其次组〔主部主题：仿照水车运转动作。第三组〔插部B：女生的舞蹈。第四组〔插部C：打击乐器伴奏。假设教师、学生力量较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，似乎男生、女生欢快地对话。随音乐完整表现乐曲。留意：①因乐曲序奏局部是GC教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。②播放《森林水车》主部主题A开头，学生随录音开头表演。五、课堂小结绘了森林中水车的转动、人们欢快歌舞的吵闹场面，深受世界各国人民的宠爱。课后反思：学生对这首乐曲很感兴趣，听乐曲之前肯定要提出问题，让学生带着问题去听，找到答案，有利于集中学生听乐曲的留意力。承受先整体感受乐曲旋律，后分段进展教学讲解，最终再整体赏识，这样的教学方法糊涂用动作表现听到的全部声音，学生宠爱这样的学习方式，承受这样的教学方法，还很好的将学生听的留意力很简洁的集中起来了介绍水车和作者的创作背景，进展美文讲解，更有助于学生很好的学习，记忆主题旋律更深刻更长久加上动作，用拍手，拍腿为乐曲伴奏，培育学生的表现力量，倾听力量，区分力量要关注学生，留意学生的学习状态和眼神，准时把学生的留意力拉回来。教师要准时的对动作进展标准，做起来才不会显的太乱让学生能够长久的记忆主题旋律夏天的阳光指导思想与理论依据指导思想：本课以培育学生音乐表现为主，加强对唱曲整体的感受。引导学生通过参与各种音乐实践活动歌曲享受到美的愉悦。理论依据：本课的核心是强调学生自主学习。在教师指导下，培育学生主动探究、觉察，并通过分析、争论获得答案。引导学生在感悟、体验中学习。教学背景分析1、学习内容分析这是一首瑞典民歌，为带再现的二段曲式构造的大调歌曲。歌曲中消灭了几处六度大跳，学生在演唱时会消灭音准问题。另外，歌曲中AB两乐段的其次乐句，都是以前一乐句。2、学生状况分析我校学生从二年级就要求会演唱附点八分音符，试唱过《音乐小屋课前要求学生预习曲谱，试唱为学习本课作预备。3、教学方式与教学手段说明本课承受练习音程——分乐句感受歌曲——完整倾听——练习曲谱——歌曲演唱等步骤进展教学；引导学生理解歌曲旋律特点，用听、说、唱、辨等手段进展实施。4、技术预备用word文档打出的曲谱，扫描的歌篇；用音乐软件做出的歌曲音乐；自制旋律卡片，ppt各种软件制作的音乐、图片、乐谱严密结合，给学生一个直观的印象，更能激发他们学习的兴趣，也使整个教学过程清楚明白。5、前期教学状况，问题对策本课重点为指导学生用轻快的声音演唱歌曲《夏天的阳光》而难点则是解决歌曲旋律中消灭的大跳音程以及一字一音的演唱。解决方法：教师范唱+找旋律特点+打拍+划手势图+练习演唱另外此歌曲我反复演唱后觉察，歌曲定调略高，二年级学生演唱起来会有些吃力。所以我认为这也是一个难点。解决方法：教师示范+提示学生演唱方法+指导学生练习教学目标设计1、情感态度与价值观目标学习歌曲，感受这首瑞典民歌欢快的音乐风格在亲身参与音乐活动过程中养成鉴赏音乐的良好习惯。2、过程与方法在学习歌曲过程中，启发学生观看、分析、了解乐句之间联系，旋律进展手法。通过演唱曲谱，进一步培育学生自己学习音乐的主动性。3、学问与技能结合歌曲教学，指导学生用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》学生能够准确的演唱歌曲曲谱知道这是一首瑞典民歌教学过程与教学资源设计本课设计了三个教学环节，分别为：初始环节、发声练习实施环节、学习歌曲完毕环节、分析乐段三个环节严密相连。一、音程接龙、发声练习阶段目标：练习三度音程，上行与下行交替演唱，解决音准。1、出示旋律练习：师生接唱三度音程，教师做着柯达依手势提示学生。要求：音准。用比较弱的声音演唱2、大跳音程练习〔难点〕出示： 下行五度音程练习演唱指导学生演唱3、指导节奏争论：比照一下，哪种好？附点音符XX〔有附点音符的更加活泼跳动〕指导学生演唱，并启发学生准确演唱连续的附点音符，最终一小节用手势左右拍腿打出附点强弱动作。设计意图：练习演唱附点音符，并进一步生疏旋律。板书：夏天的阳光 瑞典民歌二、倾听歌曲，学习演唱阶段目标：学习歌曲曲谱，准确演唱附点音符后进展歌曲学习，用不同的教学方法调动学生乐观参与，感受欢快的歌曲心情，了解歌曲为瑞典民歌。1、学唱曲谱①出示标题：瑞典民歌《夏天的阳光》②这是一首瑞典民歌《夏天的阳光③倾听瑞典民歌，感受连续消灭的附点音符节奏。④学生自学曲谱方法：听琴演唱 指导音准3和2两个音简洁唱不准，尤其是2，很简洁唱成3，针对这种状况，设计学生在音乐书上将两个音符圈出进展提示的方法，这样学生再演唱就会留意。连续的附点音符演唱，我会用范唱的方法指出演唱时要用非连音唱法，这样能够表现歌曲的灵活，活泼性。2、学唱歌曲设计意图：引导学生自己填词演唱，了解歌曲内容，体会歌曲意境。①、随音乐默唱②、随音乐轻声哼唱③、教师范唱并指导歌曲中间局部——提示咬字清楚，演唱准确选择：此歌曲应用什么样的演唱方法？非连音唱法演唱或连音唱法？让学生观看歌谱，可以试唱一两句。答案：非连音唱法，由于曲谱中几乎没有连音线，而且附点音符本身就给人跳动的感觉。所以不适合连音唱法。3、探究旋律特点设计意图：培育学生自主学习，探究音乐的奇特，自己找到答案。思考：歌曲中有什么旋律特点？启发学生观看歌曲旋律、分析弄清旋律进展特点答案：以前一乐句为原型，作下行二度自由模进还有开头两个乐句也是〔略〕争论：这样创作有什么效果？把问题抛出，激发学生思考，联想。4、完整演唱歌曲设计意图：运用不同方法稳固歌曲①用自由演唱，小组演唱等形式稳固歌曲②师生合作演唱歌曲〔生唱一声部，师唱二声部〕总结：演唱形式为合唱歌曲三、分析歌曲乐段〔完毕环节〕阶段目标：启发学生观看、分析、了解乐句之间的联系，并分出乐段。知道本课是带再现的二段体构造歌曲。1、划分乐段预设：学生能分出两个乐段，但不了解什么是再现。2、简洁讲解带再现的两段体构造。一乐段中第四乐句在二乐段后再次消灭，我们管这种形式叫带再现的二段体构造，这册书里我们还会学习两首这种曲式构造的歌曲。学习效果评价设计1、能用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》2、知道这是一首瑞典民歌3、了解歌曲的曲式构造为是带再现的两段体教学反思：“夏天的阳光”是小学二年级的音乐教材内容。这节课，我努力运用课标的理念展去感受。运用图片、乐谱、课件等教具,以及儿童化的语言，既拉近了和孩子们之间的距离，也潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中把握了学问，感受到了夏天的阳光。在这堂课中，我立足于低年级学生的心理特点，以全的教学方式，以学生共性环节。融入了玩耍、共性化记忆、创作、探究，把音乐学习生活化、活动化、趣味化，变学问悦。因此，课堂气氛活泼，学生学习主动，学得兴味盎然，对学问点把握结实。固然，这堂课也存在着一些缺乏：一是教学设施落后，教具中图和鼓的效果够抱负。二是学生比较大方，参与发言的学生面不够广。有些学生不敢上台去表演、展现。在今后的教学中，我将多抽出肯定的时间让学生去表现，培育学生的自信念。早上好教材分析《早上好》是一首乌干达民歌，C大调，3/4、2/4变拍子。歌曲由两局部组成。第一局部3/4拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的严密结合，使其顺畅上口。其次局部旋律2/4拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上承受的切分节奏形式，乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。学情分析本班的学生状况并进展分析总结了一点点：由于我校学生来自乡村和城市等多地方，学生的承受力量有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进展反复的训练。是嘉奖给能顺当完成学习任务的小组教学设计中面对全体的目的。同学们在学习本课时最主要的障碍点就是不能完整的唱下来，常常性的跑调，这是由于根底学问不扎实。教学目标一、情感态度与价值观生疏打击乐器碰铃和响板通过学习歌曲，理解歌曲的内涵3、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达宠爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。二、过程与方法通过学习歌曲，让学生学会正确的方法通过师生互动，让学生理解歌曲三、学问与技能让学生学会音乐，理解内涵学生在学习中理解内容教学重点和难点1、重点：同学们在脑与手、脚协作过程中有些不协调。2、难点：要教会同学们脑与手、脚的协调性，并调动学生的乐观性。教学过程一、导入课1、组织教学：2、师生问好歌二、提出本学期学习要求复习上学期最宠爱的歌曲，唱一唱，并表演。三、编创与活动1〔说说小朋友在干什么学生自由说，教师适时鼓舞。2、按节奏朗读歌词4/4ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ〔拍手〕花儿对我笑〔拍手，小鸟说早早早，你为什么背上小书包〔拍手。3、分组编创〔家动作，打击乐，编不同节奏。4、分组表演。5、学生评价。四、歌教学：1、导入：师；每天早上见到教师，小朋友都要打招呼，你知道英语“早上好”怎么说？跟教师读一读“MORNING”2、听录音，感受歌曲。3、听后说说你觉得歌曲怎么样？学生自由说。4、联系拍手、跺脚2/4第一拍跺脚其次拍拍手拍腿3/4第一拍跺脚其次拍拍手第三拍拍腿5教师提示：感觉到有什么不同？学生争论再来一边6、教师范唱，边常边拍节奏，学生跟着做，心里默唱。7、听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。8、听教师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。分组唱9、唱着歌，走一走要求：两组学生围成小圆圈顺时针走三拍子逆时针走二拍子边唱边走。10、分组编创〈上学路上假设自己感到满足，就在自己的课本上画一朵大红花。小结师生再见教学反思二年级的第一节课教案上设计的是直接学习第一课的歌曲《早上好》和乐曲的赏识。孩子们上一节课堂常规训练课。〔说话、做小动作、对音乐课不重视、行为不乐观、散漫，临时上的训练课的内容做了一些修整，内容如下：1、向学生致学期欢送辞，做自我介绍。2下课时的礼仪要求。3、介绍教师上课用的教具——录音机、电子琴的运送要求，并要同学们留意疼惜。4、分音乐小组，共分三个小组：dolremi的嘉奖方法〔即课堂上设定的嘉奖机制。5、学习《师生问好歌6、复习以前学过的歌曲，为以后的课前唱歌打好根底。以上的内容作为学期开头的第一节课的教学内容，受到了良好的效果。在我以后的上三颗星〔红色——纪律星，绿色——唱歌星，黄色——创编表演星〕的嘉奖和竞赛，学生打下了很好的根底。小麻雀教材分析《小麻雀》是一首儿童歌曲，3/4法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、美丽，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成比照，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成照应，完毕全曲。学情分析二年级学生音乐根底较差，对音乐的理解力量也不强，教学的重点是边唱边做动作，用动作帮助记忆。教学目标：1、通过拍手、听唱等方法学唱歌曲《小麻雀曲，体验大自然之趣，音乐之美，感受人与人之间友爱之美。2、动脑为歌曲编创歌词，尝试选择不同的打击乐器为歌曲编创伴奏。教学重、难点：1、有感情的背唱歌曲。2、为歌曲编创伴奏。教学内容：歌曲《小麻雀》教学用具：钢琴〔或电子琴、打击乐器〔三角铁、碰铃、双响筒、铃鼓、木鱼假设干、课件。教学过程：一、组织教学。1、师生问好。2、复习歌曲《早上好二、导入。怎样去学校呢，请认真听音乐，让音乐来告知我们！三、授歌曲。1、依据问题听音乐，播放动画《小麻雀师：小麻雀是怎么去学校呢？2、出示歌词再听范唱。师：你觉得这是一只怎么样的小麻雀？3、边拍手边听音乐，感受三拍子和音乐速度。师：这是一首三拍子的歌曲，让我们轻轻地来为歌曲打拍子〔第一拍拍手，其次、三拍拍腿〕我们还可以怎么拍？〔顺便提一下三拍子的强弱特点〕4、跟着琴哼唱，感受四句乐句旋律特点。时候要留意。5、跟着音乐轻声唱，并边打拍子。6、跟着音乐变化形式唱。师：现在让我们想象自己就是那只懂礼貌、对别人友爱、快活的小麻雀，一起来唱唱。A、集体齐唱。B、男女接唱。订正问题。7、看图随音乐分组编创动作，之后进展展现，学生相互学习动作。再此根底上跟随音乐学生进展表演。请学生简洁点评，教师再点评。8、请学生按书本提示，来编创“小花猫”的歌词和动作，请学生进展表演，之后请其他同学来点评。四、拓展尝试，选择不同的打击乐器编创伴奏。A、先将学生分三组，先用拍手来创编简洁节奏为歌曲伴奏。如：第一组是拍手XXX其次组是拍腿XXX第三组是拍肩膀XXX之后，让学生想想怎样使这种节奏为歌曲伴奏，听上去更丰富、更美？〔比方可以第一组先拍，其次句其次组拍，第三句第三组拍等等〕B、变化节奏。第一组为拍手XX0其次组为拍腿0XX第三组为拍肩膀00XC、在此根底上选择适宜的打击乐器来进展伴奏，请学生进展表演。D、综合表演。分组，让学生选择自己宠爱的表现方式来表演歌曲。五、完毕。小结：同学之间相互友爱、相互帮助、相互懂礼貌是多么棒的事情啊，这样世界也会更秀丽！教学反思么程度，而是应当关注学生对音乐的兴趣、情感反响、参与态度等。让他们通过这节课的参与术的修养方面做了比较成功的探究。其次课幸福的歌一、教学内容：1、倾听《欢快的啰嗦》2、倾听《阳光下的孩子》3、倾听《夏天的阳光》4、表演《彝族娃娃真幸福》5、表演《乃哟乃》二、教学总目标：1、通过倾听的演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱《彝族娃娃真幸福》。2、能初步听辨高和低的音。3、能编创简洁伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。4、能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。三、教材分析：弹拨乐合奏曲《欢快的啰嗦》《欢快的啰嗦》是作曲家张式业依据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律美丽、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、唱歌奇特生活的欢快喧闹的场面。歌曲《阳光下的孩子》《阳光下的孩子》是是由张名河作词晓丹作曲的一首富有时代气息的儿童歌曲。歌曲成长。歌曲《夏天的阳光》《夏天的阳光》是一首瑞典民歌。第一局部为四乐句，旋律起伏跌宕，带有附点的节的乐观情怀。歌曲《彝族娃娃真幸福》《彝族娃娃真幸福》是一首依据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过对彝家娃娃简洁形象，旋律欢快、跳动，加上全曲承受了“××××××/×××/”“×××××/×××/”等明愉快泼、具有舞地描绘出一群天真得意的彝家娃娃身着节日盛装景。歌曲《乃哟乃》《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最终一小节都是sol、mi、do挨次，音高、节奏完全一样。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2+2+3+3+3)有变化句式构造，旋律简洁而不单调，简短旋律欢快喧闹，表现了土家族儿童欢快开朗的性格。四、课时安排：二课时第一课时教学内容：1、赏识弹拨乐曲《欢快的罗嗦》2、学唱歌曲《彝族娃娃真幸福》3、表演歌曲《彝族娃娃真幸福》教学目标：1、通过赏识弹拨乐曲《欢快的罗嗦》，引导学生感受乐曲的力度、速度与凹凸的变化，以及感受音乐作品浓郁的民族风格。2并学习演唱的声音要干净面富有弹性。3求学生通过小组争论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学预备：录音机，投影。教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，〔要求自创，无标准动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2、复习前课内容：表演及唱。3、小练习：节奏创编练习〔以简洁的节奏重复组成节奏型为主〕二、课学习：1、赏识弹拨乐曲《欢快的罗嗦》，解释复听时，提示学生可用简洁的舞步表示所听到的音乐心情。2、教师范唱歌曲《彝族娃娃真幸福》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，〔边听录音边读歌词〕活泼课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式伴同学唱〔录音伴奏〕。5、通过自编玩耍表演歌曲《彝族娃娃真幸福》引导学生用课前所创编的节奏型为歌曲作伴奏；动作创编〔要求自创与教师的民族舞动引导相结合按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进展表演；录音、学生的节奏、舞蹈结合起来表演三、小结：鼓舞与表扬，指出缺乏之处。其次课时教学内容：1、赏识歌曲《阳光下的孩子》《夏天的阳光》2、学唱歌曲《乃哟乃》3、表演歌曲《乃哟乃》4、音高听辨活动教学目标：1、通过赏识歌曲《阳光下的孩子》与《夏天的阳光》，感受体验歌曲朝气蓬勃、欢快的音乐心情，并能随歌曲的旋律选择打击乐器为歌曲作伴奏。2、听唱法学唱歌曲《乃哟乃》，学习边打拍边唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱达欢快的效果。3、通过自编动作表演，增加学生的自信念，激发学生的编创热忱。4、通过听辨活动引导学生能初步区分音的凹凸。教学预备：录音机，投影。教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，〔要求自创，无标准动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2、复习前课内容：表演及唱。3、小练习：音高听辨：用几组音距效远的两音组成听辨。二、课学习：1、赏识歌曲《阳光下的孩子》，完整地倾听全曲，要求听出歌曲所唱心情是“快活”还是“哀痛”复听时，提示学生用轻声合着节奏拍手。2、赏识歌曲《夏天的阳光》完整地倾听全曲，选择动作为“走路？跳舞？”复听时，提示学生用打击乐器为歌曲作伴奏。2、教师范唱歌曲《乃哟乃》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，〔边听录音边读歌词〕活泼课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式伴同学唱〔录音伴奏〕。5、通过自编玩耍表演歌曲《乃哟乃》。动作创编〔要求自创与教师的民族舞动引导相结合〕按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进展表演；三、课堂小结：鼓舞与表扬，并指出缺乏之处。欢快的罗嗦【教材分析】这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律美丽、流畅，给人一种轻松活泼的感觉，呈现了彝族人民载歌载舞的话了场面。【教学内容】听：《欢快的罗嗦》动：《欢快的罗嗦》【教学目标】学生能安静倾听乐曲《欢快的罗嗦》，感受到乐曲所表现的心情。初步养成听赏音乐的良好习惯。通过集体舞表演让学生从音乐活动中感受生活的奇特与幸福。【教学重点】通过赏识《欢快的罗嗦》了解彝族风格。【教学难点】学习集体舞《欢快的罗嗦》。【教学过程】常规1.音阶练习12345671|17654321||2.练声(1)3/4531|531||mimimimamama(2)4/412345-|54321-||mi ya mi ya一、赏识《欢快的罗嗦》导入师：你们真像一个个活泼得意的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞奇特动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？感受播放乐曲《欢快的罗嗦》，进展整体听赏。沟通感受，表现乐曲师：你似乎听到了什么？师：又仿佛看到了什么？师：乐曲给你什么样的感受？让学生承受相应的手段〔如：颜色、肢体语言、表情等〕表现乐曲欢快的心情变化，并随着乐曲表演。二、表演《欢快的罗嗦》师：今日是彝族的火把节，我们一起去参与火把节的篝火舞会吧！1．学习根本动作，感受彝族摆手舞的舞蹈风格教师示范碎步摆手动作引导幼儿观看的根底上学跳。师：在动身前，我们先学一个彝族的舞步，你们认真看我手、脚的动作是怎么样的。4．学跳单圈集体舞，引导幼儿依据情节提示创编动作。师：我们就跳着这个好看的动作上路吧，赶路时留意安全，不走到大路中间去，也不要遇到旁边的小朋友。学习A师：我们看一看、找一找到了吗？身体和手的动作可以怎么样？怎样才可以看到更远的地方？师：我看到你们都走的满头大汗了，快擦擦汗吧。师：我们用动作来告知朋友还没到呢。你们看〔教师示范〕这样就更象彝族的动作了。师：〔出示篝火〕你们看篝火！到了，你们快活吗？快活时你们会怎样？我们用动作来告知对面的朋友吧。学习B师：好朋友，预备好。让我们围着篝火跳舞吧。走一走，拍拍手。〔教师边念口令边带着幼儿跟做〕完整舞蹈，教师用语言提示幼儿动作。引导幼儿用夸大的动作、激扬的叫声，表现舞蹈奔放的心情。师：彝族小朋友跳舞时还宠爱发出好听的声音。〔教师示范〕你们学一学。三、总结同学们，今日的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，信任那炙热豪放的同学们，今日的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，信任那炙热豪放的把民族音乐发扬光大！把民族音乐发扬光大！五、板书设计《欢快的罗嗦》六、教学反思学生赏识音乐很多教师是通过讲解来引导的。在上赏识《欢快的罗嗦》一课时，我想，学生赏识音乐很多教师是通过讲解来引导的。在上赏识《欢快的罗嗦》一课时，我想，能否用更好的方法引导学生去感受音乐呢？能否用更好的方法引导学生去感受音乐呢？自从器乐进课堂后，我尝试着让学生运用口风琴进展赏识教学，看是否能提高学生的赏识能让学生演奏乐曲的片段或主题，将有助于学生对作品的理解和加深对作品的印象。在学生赏识彝族舞曲《欢快的罗嗦》时，对主题音乐5535533551332……这一段让学生试着演奏一下，全体学生分四次轮番演奏，这时，学生不仅是音乐的赏识者，趣起着乐观的作用。乃哟乃教材分析：《乃哟乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福欢快的生活。所domso质朴、清爽之感，是培育学生宠爱民族音乐，宠爱祖国的抱负教材。教学目标：1生记住歌曲的主干音，记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。2、能用碗筷与教师合作演奏歌曲《乃哟乃3、结合音乐让学生了解土家族风情，在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐的魅力。教学重点：QQ:370675628教具预备：多媒体课件、钢琴、碗、筷教学过程：一、初步感受歌曲、了解土家风情教师：同学们，你们知道中国最吵闹的传统节日是哪个吗？学生：春节教师：中国有个少数民族，他们也有一个像咱们过年一样吵闹的节日中“社巴节”，让我们一起来听一听，看一看他们在这个节日里都做了些什么？〔播放《乃哟乃》歌曲，同时屏幕上展现土家族风情图片及社巴节跳摆手舞的吵闹场景图片〕教师：谁听见或观察土宾人在自己的节日里是怎样庆祝的？学生：唱歌、跳舞。教师：刚刚我们看到的就是土家族社巴节里最好玩的摆手舞，让我们一起来感受一下吧！二、学、认、记歌曲主干音“sol、mi、do”教师：看同学们脸上的笑容就知道跳摆手舞是件欢快的事。土家族的摆手舞好玩，歌学生：想！句土家语吧！〔〕教师：现在就让我们乃哟乃、快快来看一看这首歌曲的歌谱〔出示歌谱〕教师：这首歌曲格外特别，全曲只用了三个音谱成，你能把它们找出来吗？〔教师奏曲谱，学生边听边找〕学生：do、mi、sol。〔教师一边弹琴一边带着学生用柯达伊手势唱do、mi、sol〕教师：这三个音中，哪个音最高？学生：sol。教师：哪个音最低？学生：do。教师：请大家跟教师唱一唱〔教师慢速带唱歌谱〕教师：土家族山寨里人们最宠爱用一领众和的方式来唱歌，让我们也一起来玩一下这局部，觉察它的规律了吗？53教师：一共消灭了几次？学生；五次。教师：是的。这首歌曲因此有五个乐句，每句的句尾都是以531完毕，这就是这首土家族歌曲的风格所在〔〕531的音高是怎样变化的？学生：由高向低。三、瓷乐演奏、强化歌曲主干音“sol、mi、do”教师：土家人格外宠爱自己的音乐，教师也同样宠爱土爱的音乐。今日教师带来了家乡瓷都碗筷。它和土家歌曲有什么关系呢？〔教师拿出瓷乐碗筷，敲击sol、mi、do〕教师：谁能最快区分出这是什么音？学生：sol、mi、do〔教师用碗筷演奏《乃哟乃〕教师：你们想不想试一试？学生：想！〔第一批学生拿出碗平放在桌上〕教师：请二号同学拿筷子敲一敲，其他同学用耳朵帮助，一起合作把碗依据发出声音的凹凸进展排列。〔其次批学生敲击碗，本组其他学生共同合作，教师到各小组适时加以辅导教导〕〔第三批同学分小组依次展现本组的成果，敲sol、mi、do〕教师〔留下一位学生〔教师与这痊学生合作演奏《乃哟乃〕教师：有没有更多的同学想与教师合作演奏呢？请第四批的同学和教师合作演奏。教师弹琴，你们奏碗，其他同学在“531”处唱“乃哟嗬〔师生用电子琴与碗筷演奏《乃哟〕四、教唱歌曲，学、背歌词并处理歌曲〔教师范唱歌曲〕教师：让我们一起来看看这首歌曲里都唱了什么？〔〕教师：土家人为了唱歌时更有气氛，把“乃哟乃”重复着、变化着说，意思还是快快来，有没有同学觉察在这句歌词里有重复的词？它消灭在什么地方？2小节和第4〔教师：乃哟乃，快来干什么呢？让我们一起看其次句。〔出示其次句句歌词“唱起歌儿乃哟乃〔学生齐读其次句歌词〕教师：除了唱歌还干什么了呢？〔出示第三句歌词“跳起舞来真欢快〔学生读第三句歌词〕教师：欢快的时候你的心情是怎样的呢？会有什么样的表情？学生：快活、笑……教师：让我们带着这种心情和表情一起读第四句。〔出示第四句“嘻嘻哈哈乃哟乃，乃哟嗬教师：看谁能最先登记这首歌曲的歌词？〔学生试着背歌词〕教师让我们一起来学唱这首歌曲吧！教师唱一句，同学们唱一句〔教唱歌曲两遍〕教师：现在教师用琴教唱，电子琴弹一句，你们唱一句，耳朵可要认真听哦！〔教师用琴带唱一遍。以现音不准的乐句准时订正〕教师：你觉得这首歌应当用什么样的心情唱？学生：快活、欢快的……教师：为什么呢？学生：由于过节很欢快，唱这首歌时觉得很快活……教师：那就让我们带着快活、欢快的心情来演唱这首歌曲。〔学生欢快地齐唱歌曲〕教师：这首歌里，最有特点、消灭最多的是哪一句？学生：乃哟嗬。教师：那你觉得这一句是唱轻一些还是重一些？〔学生答案不一〕教师：就让我们来唱一唱、试一试吧！〔一、二组学生在“乃哟嗬”处用弱力度演唱歌曲，三、四组反之，用强力度演唱。教师：你认为哪种唱法更适合过土家族的社巴节呢？学生：唱得强一些。〔学生有感情地齐唱《乃哟乃〕教师：同学们唱得真好，似乎把我带到了土家山寨。大家想不想和教师一起社巴节，跳摆手舞呀？学生：想！教师：社巴节到了，天亮了，寨子里的小朋友醒来就开头呼唤“乃哟乃创设情境，分组站在“山头”他句呼唤同伴：在“社巴节”的歌舞中完毕本堂课教学。教学反思：《乃呦乃》一课，是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点就是引导学生用欢快、活泼的心情来表现歌曲。进的让学生由浅入深，水到渠成的进入到了歌曲的学习，并为歌曲的教学做了很好的铺垫。视频之中，真正理解了《乃呦乃》这首歌曲。最终通过跟教师一起来学摆手舞，奇异的把相乐所表现的内容，增加了音乐的表现力。彝家娃娃真幸福课时：一课时设计理念：音乐是一门人文课程，它主要通过运用多样的音乐表现形式，来丰富学生的情感世界，提高学生的精神追求。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验和、合作等方法达成教学目标。教材分析：喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热忱洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲承受明愉快泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族颜色，生动地描绘出一群天真得意的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景教学目标：通过感受，演唱歌曲，初步了解彝族人民的风俗幸福的生活。能在感受音乐的同时，即兴用手势动作为歌曲伴奏。教学重点：能用欢快富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》教学难点：即兴用声势动作为歌曲伴奏教学预备：录音机彝家娃娃木偶电子琴教学课件教学过程：一：创设疑问，导入课师：教师今日给大家带来了一名朋友，看，这是什么？〔师出示彝家娃娃木偶〕〔穿着少数民族服装的布娃娃…〕师：这是一个格外秀丽的木偶，她叫小彝，你们猜猜这个小朋友是那个民族的吗？生：彝族师：同学们答复的真棒，彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，主要分布于云南、四川、贵州、广西等省〔区〕内。彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样的传统曲调，如爬山调、进门调、迎客调等。彝族舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类，其中多为集体舞，如“跳歌”、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等。动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。今日，小彝同学给大家带来了一个黎族的节目，看哪个小朋友能比她表演得更〔多媒体出示彝族人们生活的图片〕二：初听歌曲师：小彝姑娘唱的好不好听？听完小彝小朋友的演唱，你的心情怎样？〔生自由答复〕师：同学们宠爱小彝姑娘的表演的彝族的歌曲吗？教师想和同学们一起来把这首歌曲学会，比一比，看谁唱的最棒。【设计意图】创设宽松，和谐的课堂气氛，让学生能无所顾忌的去学歌曲。三：学唱歌曲1：读一读〔小彝姑娘〔课件出示歌谱〕2：敲一敲师〔小彝姑娘它的小朋友拿出你的小小手，边敲打节奏边念歌词。【设计意图】按歌曲的节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不生疏的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。3：唱一唱用呜音模唱旋律学第一段歌词A：学生对口型唱师〔小彝姑娘口型，我来给你们配音，看看我的口型和谁一模一样。B：歌曲接唱，处理衬词阿里里师：这一遍，我来唱歌词局部，你们唱衬词阿里里。C：请学生将第一段轻轻的唱给自己听一遍〔课件播放歌曲〕D：学生把第一段完整演唱一遍:：歌曲处理师〔小彝姑娘吧！生自由争论。(连放两遍歌曲范唱)师〔小彝姑娘有弹性，拍皮球的时候我们是很快活的拍，让我们带着这样的感觉演唱一下这首歌曲吧！：学生再演唱一遍歌曲(5)：学生自主学唱其次段歌词师〔小彝姑娘请同学们听旋律试着把其次段歌词装到音乐里去。学生跟琴把歌曲的其次段完整的演唱一遍。师〔小彝姑娘自己吧。(6)全班完整演唱歌曲【设计意图】结合低年级的学生认知规律，第一段才有听唱法让学生尽快的学会歌，动了学生的主观能动性。四：即兴创编，表现制造1：歌表演教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进展表演唱。2：用身边的物品探究出不同的音响为歌曲敲击伴奏〔生可以敲椅子，相互对敲…〕3：个人PK，互评学生之间以PK4：男女赛唱歌曲5：全班分组合作，表现歌曲局部学生演唱歌曲，局部学生为唱歌伴舞，同时局部学生运用身边的物品为歌曲伴奏。【设计意图】即兴创编是培育学生创力量的重要途径。本环节通过歌表演、为歌曲伴奏、探究不同的音响、PK唱，男女赛唱，全班合作表演，不仅培育了学生团结互助协作创的精神，还让学生体验到音乐制造的欢快和成功的喜悦。五、完毕课堂，出教室师：小彝姑娘和你们玩了这么久，想休息了，让我们唱着彝家娃娃真幸福和小教师小。学生跟着伴奏边唱边律动出教室。教学反思：这节课我使用了很多激发学生兴趣的导入和过渡的设计，歌曲的学唱在倾听的根底上，承受自主学习的方法进展。利用木偶娃娃让师生的关系在课堂中民主，公平。在学生对唱曲有了肯定的理解、感受的根底上，设计了即兴创编的环节，引导学生用身边的物品为歌曲伴奏，在学生自主合作争论的过程中引导学生自由想象、创编，衬托出歌曲喧闹的气氛，到达进展学生的制造思维、培育学生的制造自信念、提高学生的音乐制造力量的目的。在本课里教师的角色是一个引导者、鼓励者、参与者，学生不是被动地学唱一首歌，而是主动地投入到音乐学习之中，学生成了表现音乐、制造音乐的仆人。3青蛙音乐会教材分析：也有抒情、美丽的“月夜”主题，再配以青蛙鸣叫的音响，音乐想象鲜亮，适合一年级学生赏识。带入到青蛙音乐会的场景中。乐曲主题局部，速度自由、缓慢，由弦乐器主奏，仿佛月光轻柔地洒在荷塘中，一切是那样的安详。随后速度渐快，仿佛青蛙从睡梦中渐渐糊涂，又马上开头欢快的音乐会。乐曲最终，再现引子局部，在青蛙欢快的合唱声中完毕。教学目标：一、倾听《青蛙音乐会二、情愿用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。三、宠爱并情愿参与音乐会。教学重难点：创设情境，让学生通过赏识音乐感受并表现音乐中的青蛙形象。教学用具：音乐、头饰、青蛙相关动画等教学过程：〔一〕情景导入创设情景会，音乐会马上开头了，让我们听听吧！提问：谁在举办音乐会？预设答案：原来是青蛙们在举办音乐会呢。我们倾听的这首乐曲叫做《青蛙音乐会介绍青蛙青蛙属于两栖动物。青蛙小的时候是小蝌蚪，渐渐的长大了，就变成了现在的样子。〔二〕分段赏识乐曲赏识引子听青蛙叫一次的节奏教师语言：同学们，听听青蛙是怎么叫的呢？教师语言：原来小青蛙是这么叫的〔教师示范0XXXXX〕,青蛙们正蹲在荷叶上预备起跳呢，你学学。听青蛙鸣叫了几次教师语言：大家听一听，小青蛙这么叫了几遍？教师语言：他们这么叫了四遍，大家再听一听这四遍叫声都一样吗？学。听力度变化教师语言：同学们，你们听一听，青蛙的这四次遍叫声的声音是越来越大，还是越来越小？教师语言：原来他们的叫声是越来越大的〔教师示范〕你们试试。咱们给这段青蛙的叫声起个名字，叫“蛙鸣赏识A乐段感受心情教师语言：同学们你们听听这段音乐可以用什么词语来描述呢？〔美丽地、抒情地；欢快地、跳动地〕教师语言：原来这段音乐是美丽、抒情的。让我们再来听一遍这段音乐，你觉得这段音乐描写的是白天还是夜晚。体验心情教师语言：这段音乐描写的是夜晚，那么我给这段音乐起个名字叫“月夜乡。同学们假设你现在就是进入梦乡的小青蛙，让我们随着这么美丽的音乐感受一下吧。赏识B乐段感受速度教师语言：同学们你们听听下面这段音乐的速度是变快了还是变慢了？教师语言：让我们再来听一遍这段音乐，你们觉得青蛙们干吗呢？教师语言：原来青蛙从睡梦中渐渐糊涂了，一个个的伸伸懒腰，要预备开音乐会了。体验心情让我们一起感受一下吧。赏识尾声教师语言：你们听听接下来这段音乐和前面哪局部相像？和“蛙鸣”很像。还记得青蛙我们给它起个名字叫“齐鸣〔三〕完整倾听乐曲名字并用动作感受。〔四〕总结教师语言:随着持续的蛙鸣声，这场音乐会完毕了。同学们今日我们倾听了《青蛙音乐会》感受了原来音乐是这么的奇特，能表现大自然的生物，期望宠爱音乐。教学反思《青蛙音乐会》是一首管弦乐合奏，本节课安排为赏识课。对于一年级的学生来说，上节课的教学任务和实现教学目标的：一、 以激趣为主，吸引学生的留意力赏识乐曲本节课，我结合一年级学生古怪、好动、好玩的特点，来创设教学情境和设计教学活动，激发学生的兴趣，让学生在课堂中边“玩”边赏识乐曲，让学生在玩中感受体验乐曲，首先，中我结合学生的特点启发学生结合音乐的心情开放想象这段乐曲是描述什么样的场面样的气氛下欢快、轻松地倾听其次遍音乐，体会音乐。二、 以思考争论为主，吸引学生的留意力赏识乐曲思考、争论问题来吸引学生的留意力，以及和小组合作的力量，就如在倾听音乐的过程中，曲中描述的什么事物？说一说你联想的情景“小组争论合作，请你们结合乐曲演一演学生就在思考中认真地倾听音乐，体会音乐，走进音乐。三、 以感受体验为主，吸引学生的留意力赏识乐曲赏识课是以感受为主，只有围围着学生对音乐的感受和体会，才能真正地使学生理解音乐，百鸟朝凤教材分析民乐曲《百鸟朝凤》的音调是由山东鼓乐《百鸟音》和《百鸟语》演化而来，是唢呐优秀传统曲目之一。旋律热忱奔放，心情喧闹欢快，富有猛烈的生活气息和浓郁的乡土颜色。之情，也表现了劳动人民乐观爽朗的性格和风貌。教学目标的大自然景象。生疏中国民族乐器──唢呐，唢呐大师──任同祥，积存音乐学问。编排小小音乐剧──《奇特家园声音，提高即兴表演的力量。教学重、难点赏识乐曲，感受心情，引导学生想象音乐塑造的形象。编排小小音乐剧过程中制造性思维的培育。教学过程一、感受乐曲心情初次倾听乐曲《百鸟朝凤感受心情。师：请同学们赏识一首乐曲，听完后告知教师乐曲的心情是什么样的？〔学生答复〕突出主题形象。师：这首乐曲中给你印象最深的是什么地方？〔学生答复〕发散思维训练。你能给乐曲起个名字吗？二、感受变化介绍乐曲。听、很气派的名字──《百鸟朝凤大多即兴发挥，无固定构造。曲中除模拟百鸟啼啭外，鸡鸣鸭叫、犬吠马啸，甚至娃哭人笑1953年的时候，有个叫任同祥的民间艺人，删去了间插届世界青年联欢节上演奏此曲而荣获民间音乐竞赛银质奖章。介绍唢呐。师：你能听出乐曲中有几段鸟儿的鸣叫吗？请同学们再次赏识乐曲，当你听到鸟叫的时候用动作仿照出鸟儿欢快的样子〔学生听音乐用动作表现鸟儿的样子〕唢呐介绍。师：是什么奇特的乐器把鸟儿的叫声仿照得这样像？我们来一起生疏它──唢呐。教师出示乐器唢呐图片，并介绍唢呐。倾听乐曲，感受音乐。复听乐曲《百鸟朝凤欢快喧闹的音乐心情？认真倾听乐曲之后答复〔学生从速度、节奏、力度等几方面答复〕生答：乐曲速度较快，节奏较严密，力度有强有弱，表现了欢快的心情。再次倾听乐曲《百鸟朝凤表现出来，听到鸟儿的鸣叫时就不用动作表现了。补充赏识──钢琴版《百鸟朝凤师：1973年，作曲家王建中依据唢呐民间乐曲改编了钢琴曲《百鸟朝凤幽默的共性和渲染音乐气氛的力量刻画得入木三分了出来，散发出浓郁的民间艺术情趣。三、小小音乐剧──《奇特家园》搜集素材。师：鸟类是人类的朋友。鸟儿的家园在大自然中。我们只有宠爱自然，保护环境，才能鸟请到这里来中的各种声音，或者以前学习过的有关鸟儿的歌曲作为素材来完成。剧本简洁构造。请到这里来》——用形体动作表现《百鸟朝凤共同争论。教师带着学生争论各个环节需要的声音及歌曲。森林中的各种声音：小溪流水、风吹树叶、鸟儿飞动扑棱翅膀的声音……各种灾难的声音：狂风、砍树、洪水、地震……唱歌奇特的家园：用形体动作表现《百鸟朝凤分角色并简洁排练。到演唱、肢体动作表现后两局部的表演。共同合作完成小小音乐剧——奇特家园！四、课堂小结达人类真实情感的。以后我们将学习更多好听的作品。五、教学反思：学问储藏都很有限，而且唢呐与唢呐独奏相对于他们来说格外冷僻，不易引起共鸣。因此，生创设一个美丽轻松的学习环境。本课中，我运用了现代化多媒体课件，通过音、画、动、视、文的多元综合，融入大量这一局部我设计了听辨唢呐音色〔抬花轿选段、生疏唢呐外形种类〔各种传统唢呐及民族唢呐图片并配以唢呐独奏音乐《百鸟朝凤》的学习也分为三个局部：首先承受图、听故事的形式导入,把握音乐的形象的鸟儿的图片及名称，学生一边观看一边说出鸟的名字，同时仿照鸟儿的叫声及飞行动作。对民族音乐的宠爱。欢快的音乐会教材分析：2/4的分节歌。这首歌词曲结合严密，级进、流畅的旋律不时的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，幽默的道白参加使歌曲略有停顿，歌曲活泼欢快，耐人回味，是一首让学生宠爱的儿童歌曲。学情分析：生之间的合作不够默契，教师应擅长引导，以激发学生的想象力、制造力。教学目标：1、学问目标：指导学生用活泼欢快的心情，光明严峻的声音，完整准确地演唱歌曲；了解二胡、唢呐、小鼓的声音及演奏方法。2、力量目标：通过学唱歌曲、创编歌词，培育学生的音乐表现力、音乐想象力与音乐制造力。3、情感目标：通过本节课的学习活动体会欢快的心情，激发对音乐的宠爱。教学重点：感受歌曲活泼欢快的心情及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。教学难点：唱准歌曲中××××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖节奏教学思路：——教师帮助解决难题、提升阅历——充分表现”这一思路开放活动。教具预备：多媒体课件，钢琴，动物头饰教学过程：一、 组织教学师生唱《师生问好歌》上课2、师：同学们，很快活和大家一起上课，首先让我们以饱满的热忱进入课堂，一起来演唱一首《唢呐配喇叭》〔设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐气氛中进入课堂，也为教师的导语作铺垫。〕二．闯关玩耍，激情导入1、师：同学们，刚刚这首歌里分别讲的是哪两个乐器？〔唢呐和喇叭〕它们的声音好听吗？〔好听〕〔想便有时机获得音乐会的门票，大家有没有信念闯关？〔有〕一起来看第一关〔出示课件〕请大家认真听这是哪一个乐器发出的声音？生：有的说唢呐、有的说喇叭师：到底是哪一个呢？我们来观看一下它是长的还是短的？生：长的，是喇叭师：对了，谁能仿照一下喇叭演奏方式？〔学生仿照〕师：格外棒！你听教师仿照的像不像？2\4×× ××︱××××︱××0×︱×0‖嘀嘀哒哒 嘀嘀 哒哒哒哒得儿喂能不能像教师一样有节奏的仿照出喇叭的叫声？留意是格外跳动〔学生仿照〕好，第一关顺当闯过！我们一起进入其次关听--这是什么声音？〔教师播放课件〕生：鼓师：哦！原来是小铜鼓的声音！谁来仿照一下小铜鼓的声音？〔学生仿照〕师：听教师是怎样仿照的？2\4×× ××︱××××︱××0×︱×0‖咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚 得儿喂留意小铜鼓的声音是格外有弹性的.能不能按这个节奏把它仿照出来？〔学生仿照〕一起进入第三关师：请小朋友认真听这个声音是哪个乐器发出来的？生：二胡师：二胡又叫小胡琴，让我们一起来仿照胡琴的演奏方法〔左手按弦，右手握弓〕，听听教师是怎样仿照胡琴的声音的。2\4××××︱××××︱××0×︱×0‖嗞 扭扭嗞 扭 扭扭 得儿喂留意胡琴的声音是格外连贯的。能不能按这个节奏把它仿照出来？〔学生仿照〕(设计意图:此节奏是本节课的重点、难点，通过对小喇叭、小鼓、小胡琴的生疏，从而了铺垫。)师：好，三关顺当闯过，我们这就去参与这场欢快的音乐会〔的音乐会》〕三、歌曲学习1、看《欢快的音乐会》FLASH，感受歌曲。2、看歌词、跟着教师有节奏地念第一段歌词留意：①儿化音的处理②“咦”的时候，脸上表情应当怎样③“的”在歌里要读di3、请一个学生上来当小教师，教念其次段歌词，如消灭问题再指导解决4、师：第三段歌词全班一块来解决〔学生自己齐读第三段歌词，如有问题再指导解决〕5、教师教念完毕句歌词提问：完毕句的歌词与第三段最终一句的歌词哪里一样？哪里不同？时间长一些。师带着学生反复朗读这两句歌词，比照这两句歌词。6生学唱)7、其次段歌词请学生自己填唱，教师弹一句，学生填唱一句，如有问题师准时订正。8、师：同学们，你们做的不错！请照这样的方式把第三段歌词填唱，但我们要男女生PK9、师教唱完毕句，并用手势注明音高的区分。10、用接龙的玩耍，请学生和教师协作，学生填唱“得儿喂”11、师：好了，现在三段都学完了，这里面消灭了两个奇特小嘉宾，它们是谁？〔小狗和小猫它们的心情是快活还是哀痛呢？〔快活那让我们带着它们这种欢快的心情一起来唱一唱吧〔跟着课件一块演唱〕〔〕四、创编动作师：同学们，现在分成三组，分别是胡琴组、喇叭组、铜鼓组，我们来分角色演唱这首〔各组选两位代表上台〕〔动物的头饰，激发其表演兴趣。〕五、创编歌词1、师：小胡琴、小喇叭、小铜鼓的精彩演出博得了小狗小猫的阵阵喝彩，还有一些朋友也想为小狗小猫带来了精彩的节目，我们一起来看看是谁？你们生疏它们吗？〔课件出示小提琴、法国号、电子琴的图片〕请学生说出这三个乐器的名称。2、师：答复得真棒！你们能仿照这三个乐器演奏的姿势吗？〔学生仿照〕师：让我们来看看你们仿照的对吗？〔课件出示三个乐器的演奏姿势〕3、师：想一想这三个乐器分别会发出什么声音？请学生自己用象声词仿照一下，师做总结。小提琴 〔吱扭扭〕电子琴 〔叮叮咚咚〕法国号 〔嗡巴巴〕4、师：好，现在就让我们用的乐器为刚刚这首歌曲编上的歌词，孩子们，你们做好预备了吗？〔做好了〕〔课件播放《欢快的音乐会》伴奏，课件出示编配的歌词。〕六、课堂小结吧！〔播放《欢快的音乐会》〕板书设计教学反思《欢快的音乐会》这首歌曲是一首让学生宠爱的儿童歌曲，歌曲活泼欢快，耐人回味，词曲严密结合，旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，幽默的道众”跟着快活地蹦跳，音乐会也因此获得了成功，旋律干净利落地完毕在徽音上。我将这堂音乐课设置为以音乐王国举办音乐会的故事引入词。歌曲的后半段消灭了小动物，利用动物头饰，让生依据歌曲进展表演，活泼课堂气氛，授歌曲，我也承受了多样的演唱形式，有我教唱的，也有学生自己填唱的，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱，从而来到达教学效果。在创编歌词的环节中，出示了小提琴、电子琴、法国号的图片，让学生自己找出它们声些地方需要改进1、本课内容较多，所以我在对课程时间上的把握不太准确，前半节教唱环节用参与进来。2、学生平日里关在教室里上课，表现活泼，我也觉得课堂气氛还不错。但是，要更加强仿照表演方面的训练，熬炼学生的表演力量。的更好。唢呐配喇叭一、教学理念这是一节与打击乐器相结合的唱歌课感性阅历，为进一步的创作力量进展奠定根底。二、教学内容人音版音乐教材第三册第三课《唢呐配喇叭》第一课时三、教材分析与吵闹、欢快的气氛。四、教学目标1、能用活泼欢快的心情，光明严峻的声音，完整准确地演唱歌曲。2、通过观看倾听由喇叭、唢呐吹奏的乐句，初步了解这两种乐器的音色与外形特点。3、学习表演前踢步、后踢步，用身体动作表现其欢快的气氛。4、运用节奏乐器伴奏，能把握并运用节奏型“XXX”、“XX|X-|”对不同心情的歌曲进展伴奏的编配。激发学生对民族乐器的宠爱之情。五、教学重点、难点1、重点：能用活泼欢快的心情，光明严峻的声音，完整准确地演唱歌曲。2、难点：唱准一字多音局部、准确吐字六、教学预备电子琴、录音机、节奏乐器、手绢六、教学过程：〔一〕创设情境，导入目标1、教师带着学生律动表演《星光恰恰恰》2、导入：在刚刚的表演中，我们拍的节奏是那个？小黑板出示节奏：(1)“XX”(2)“X-”(3)“XXX”、指名选择师播放《唢呐配喇叭》伴奏，播前要求：认真看、听：节奏“XXX”在这首乐曲中消灭了几次，都在什么地方拍的？再听，随教师拍节奏：“OO|XXX”，听到有什么乐器演奏？么乐器吗？让我们听听歌曲吧！3教师解释：喇叭长，唢呐短。喇叭声音大而悠扬，唢呐声音高而尖细。4、你会做吹喇叭的动作吗？学图上的小朋友的动作做一做。学生做吹喇叭的动作。5、师：假设边唱歌曲边吹喇叭就更快活了，学生齐读歌名，教师交代本节课学习目标〔二〕目标落实1、跟着范唱录音轻唱两遍2、教师电子琴伴奏带学生学唱歌曲师：这首歌发“啊”的音较多，在唱的时候，口型要保持圆形，声音要竖起来。〔1〕用“LU”唱一遍歌曲〔42〕用“LA”唱一遍歌曲〔象发“LU”时一样唱〕要求：将歌词的每个字变成LU、LA来唱，一字对多音的地方要唱得连贯。3、学唱歌词学生随琴填词唱。重点：衬词“里乐拉”好象唢呐和喇叭竟相吹奏的声音，一问一答，在唱时要唱得轻快、有弹性，“喇”“唢”在歌中是一字多音，要以重音强调唱出跟琴连唱“的”要唱成“地”的音。师范唱，提示两个“里乐拉”强弱不一样。名质疑，大家帮助解决。〔三〕目标练习1、比一比分析歌曲心情，师：你觉得歌曲怎样？给你一种什么感觉？是欢快、喧闹的还是美丽、严峻的？你能唱一唱吗？男女生或小组演唱竞赛2、奏一奏启发：歌曲都会背了，固然要为这么有意思的、吵闹的歌曲添加点什么？XX︱OX锣：OO︱OX‖鼓：OO︱XXX‖教师指导读拍以上节奏，并指名上前示范伴奏。3、演一演〔1〕学生学习前踢步、后踢步〔2〕师生一起随音乐拿手绢、红绸边唱边表演。4、创一创分组分角色创编方式表演：唱、演、奏。启发：看哪个组团结得好，最能表现出活泼欢快的气氛。教师巡察指导。四、目标检测1、教师启发学生小组、个人展现，引导自评、互评。2、小结：这节课过的欢快吗？唢呐和喇叭都是我国的民族乐器，我们从小要宠爱我们好。让我们唱着歌走出教室吧！教学反思我带着满腔的热忱，投入了本次公开课的预备与展现活动，本想会比我所讲的每节课时间展现，真是“大意失荆州合听课教师的研讨结果，我认真的对本次公开课进展了深刻的反思，缺乏之处为：1、创设情境、导入时间过长。我以表演一首律动曲引入，原意是创设轻松愉悦的学习气氛，并引出节奏×××，让学生复习并建立节奏感，为以后打节奏环节奠定根底的入歌名。结果时间过长，耽误了以后环节的展现。为节约时间，律动曲可缩短，语言引入应简洁。2、表现歌曲的环节时间不够，太过于留意教师对学生、学生对学生的评价，应把握好但却没时间呈现，这是很大的失误，今后应坚决避开。连续发扬的优点为：1和谐”的学习气氛，师生融洽互动，做到了使学生在欢快中体验、学习、表现音乐。2调动了学生学习兴趣。3、表达了以“学生为主体、教师为主导”的教学理念，教师乐观引导学生乐观主动的的根底。合理设计每个教学环节，突出重点，预设时间肯定要小于40下定决心，在今后的音乐教学中，我肯定要扬长避短，以胜不骄、败不馁的坚强姿势，上好每一节音乐课，并不断完善音乐课堂教学。4教学内容1、倾听乐曲《公鸡母鸡2、表演《母鸡叫咯咯3、尝试用响板为歌曲伴奏。教学目标1、通过倾听与唱歌使学生感受欢愉快泼的音乐心情，表现出对小动物的宠爱2伴奏。3、在各项音乐活动中培育学生良好的节奏感，友好的情感和协作的力量，享受沟通与合作带来的欢快。教学重点教学难点教学方法教学预备

引导学生用欢愉快泼的心情来表现歌曲《母鸡叫咯咯学生对唱曲演唱心情的处理以及尝试用响板为歌曲伴奏。体验仿照探究合作综合多媒体课件电子琴响板铃鼓头饰围巾等一、激发兴趣导入课〔师生共同演唱描写小动物的歌〕(设计意图:教师和学生共同演唱小动物的歌，消退师生课前的紧急心理，拉近彼此之间的距离，让学生宠爱教师，宠爱音乐课。)二、感受想象留意倾听1我这也有一首描写小动物的音乐，可我怎么也听不出它仿照的是什么动物，你们能帮〔播放乐曲《公鸡母鸡〕〔学生初听并区分乐曲中的动物形象〕设计意图：这一环节的设计以音乐为本，从音响动身，以听赏为主。引导学生集中精力倾听音乐使他们逐步养成倾听音乐的良好习惯。2谁来仿照它们的叫声呢？”〔学生仿照公鸡和母鸡的叫声〕请准时举手示意。并观看大屏幕边听边想象它们在干什么？”〔播放音乐及课件图片〕设计意图：鼓舞学生勇于表述自己的审美体验，引发学生的想象和联想。3、师生观看影像生疏公鸡和母鸡它们到草地上捉虫子，学本领。母鸡妈妈真宏大，你们宠爱它吗？”设计意图：利用直观的多媒体课件，向学生介绍公鸡母鸡，并通过教师的讲解让学生懂得更多学问，从而更宠爱母鸡，为歌曲的学习做铺垫。4、扮演母鸡和小鸡〔师生共同扮演母鸡和小鸡来体验、仿照鸡的动作和叫声〕设计意图：从这一环节开头，师生各自进入角色，扮演母鸡和小鸡。教师引导学生用高学习兴趣。三、自主学唱引导创编1〔教师走到学生中间边唱边跳《母鸡叫咯咯〕设计意图：打破以往范唱方式，走近学生，边唱边跳，使学生感到亲切，提高学习兴趣。2师：这是一首德国民歌，唱的是一只大母鸡咯咯叫着去生蛋，生完蛋后伸伸脖子，又拍拍翅膀，赶忙向仆人报喜，它得意地说设计意图：教师声情并茂地讲解更能突出母鸡生完蛋后“脖子伸伸，两翼扑扑”的样子，使学生宠爱这首歌。3师：你听出歌曲中消灭了几个“叫咯咯”了吗？引导学生倾听歌曲录音，并在“叫咯咯”处拍击XXX〔课件出示歌片〕设计意图：学生边唱边拍手用“XXX”为“叫咯咯”伴奏，为以后的参加打击乐器伴奏做提前练习。4、有节奏读歌词⑴“鸡妈妈”和“小鸡”共同找出歌曲中不生疏的字“脖、翼、添⑵“鸡妈妈”有节奏地读上一句设计意图：运用多媒体手段解决歌词中的生字，并有节奏的读歌词，培育学生良好的节奏感。5、学唱歌曲⑴“小鸡们”将自己宠爱的歌词逐句演唱误的演唱方法，引导其用轻声有感情地唱歌。⑵完整地随琴自由跟唱。⑶“鸡妈妈”和“小鸡”用接唱和对唱的方法稳固歌曲，将歌曲能轻松自然地背唱下来。设计意图：引导学生自主学唱歌曲，指导学生用正确的方法轻声演唱。承受师生对唱等形式让学生提高学习兴趣，培育敢于独立演唱的力量。6、处理歌曲⑴师“你们知道母鸡生完蛋是什么心情吗生“兴奋、喜悦、骄傲 ”了，让我们把它那得意劲唱出来好吗？”〔课件出示强音记号〕⑵“母鸡妈妈”引领“小鸡”将歌曲进展心情上的处理。设计意图：在引导学生用欢愉快泼的心情来表现歌曲这一环节中，重点强调了音乐的变化和处理。7、创编动作呢？”准时赐予鼓舞和评价。也充分表达“面对全体学生，留意共性进展”的理念。四、鼓舞探究培育技能1师：今日“母鸡妈妈”还带来了一样礼物〔出示响板，它叫响板，是一种打击乐器，象一个小贝壳，小嘴一张一合，就能发出动听的声音，我认为用它给《母鸡叫咯咯》伴奏最适合了。“鸡妈妈”演示用两个手指碰撞发出声音的方法，并强调只在“叫咯咯”处伴奏生：拿出藏在椅子下边的响板，边唱边伴奏。设计意图：教师以“送礼物”的方式拿出响板使学生轻松获得“学问”和“技能2生：分组或自由争论、体验、探究出多种方法，并相互沟通。⑵引导“小鸡们”用自己宠爱的方法为歌曲伴奏一起合作表演。设计意图：让学生自主探究演奏方法来发散学生思维，表达“重视音乐实践，鼓舞音乐制造”这一理念。五、拓展延长情感升华1生：⑴鸡肉好吃，有养分。⑵鸡毛做羽绒服和踺子。⑶养鸡产蛋，发家致富……活的联系。2、课堂小结〔课件播放童声合唱《我的小鸡〕淘宝网中小学教学资料“://shop63558995.taobao/“://shop63558995.taobao/ 店家QQ:3706756283、倾听歌曲，走出教室。设计意图：让学生倾听童声合唱《我的小鸡多更奇特的音乐。教学反思我们知道，我们的律动表演是要有“艺术性”的，从而表达动作表演的艺术美！但作容，又应当表达儿童的得意、活泼形象。于是，我们就该思考：能否让我们的律动教学更受活中体会律动动作的艺术美！于是，在人音版第6课《咯咯哒》单元的教学过程中，我开头尝试让律动“生活化”。在《咯咯哒》这个单元中包含了倾听曲：管弦乐《公鸡母鸡》和童声合唱《我的小鸡好的前提条件。在教学《母鸡叫咯咯》时，我承受“双手五指张开后食指与大拇指靠拢放在嘴巴前”活化”的表演。如此一来同样，在教学《下蛋罗》这首歌曲时，我也承受类似的方法，以“生活中”的形象来又由于是生活化的，学生们易于把握。就让我们律动教学生活化吧！小鸡的一家教材分析：《小鸡的一家》人音版第三册第四课《咯咯哒》中的其次首学唱歌曲，歌曲旋律活泼生动，三段歌词好玩地表现了鸡爸爸、鸡妈妈、鸡宝宝各尽其职欢快生活的好玩场景。学生分析：二年级学生具有以形象思维为主，古怪、好动、仿照力强和自律性差的特点，对学生应用赏识的眼光对待，让他们在鼓舞和赞扬声中不断增加学习音乐的兴趣。教学目标1、通过听、唱、说、演、画能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《小鸡的一2、能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。3、通过感受农场小动物满怀喜悦、热忱迎宾的喧闹场景，培育学生热忱好客、礼貌待人的好品德。教学重点、难点能用布满欢快和骄傲的情感演唱歌曲《小鸡的一家能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。教学过程：一、组织教学：听歌曲《小鸡的一家》进教室，律动。[学生和教师开着小火车开头农庄之旅]二、倾听《小鸡的一家》导入：咦，小朋友谁在唱歌呀？1、倾听《小鸡的一家2、表演。三、学唱歌曲《小鸡的一家》导入：小朋友们表演的真好，接下来让我们一起唱唱这个欢快的小鸡的一家吧！1、跟着教师的琴声把歌曲小声地演唱一遍，听听谁的声音最好听。四、表演《小鸡的一家》1、看来我们的小朋友已经被母鸡欢快的心情感染了，你们能不能边唱边表演呢？四人小组创编表演。2、哪一组上来展现一下，评价。3、全体学生边唱边表演。五、玩耍“找朋友”导入：小鸡的一家和我们一起共享了它的欢快，那你们能不能找到自己的好朋友和他们一起共享自己的欢快呢？让我们一起来听唱歌曲来玩“找朋友”的玩耍，请听好玩耍规章：教师请两位小朋友请这对好朋友边表演边演唱，最终相互击掌。六、总结全课小朋友们，你们的表演格外精彩，你们个个都是能干的好孩子。刚刚母鸡静静对我说：教学反思：我在预备这节课的时候就在想怎么才能把这首歌参加一些‘把戏’好来更好的帮助我236次，每一次修改我都在想怎么上会更好，我所这设定的教学目标及这节课所要完成的教学任务都较为简洁。在课堂上让学生多听多感受是我一贯的风格，在这节课上我只想着让学生多听多感受听却忘了让学生带着有效问题听才会有效果。在各个环节的连接上话多且碎，不够简练，这个问题在磨课时教师们就已经给我提出来了，这也是我的一个老毛病了。备课时各环节连接语不够干净、精准，提问过于随便，在的多种预设才能有所改正吧八分、四分休止处理不准时缺乏准确性，在这里我确实疏忽了，在备课时我考虑到用拍手来解决空拍的演唱但是只是一带而过，练习稳固不准时导致了孩子们在演唱时的不精在制作课件时也应当有单独一屏来讲解或在歌谱中标注出来，以此来解决这一问题。而在乐清楚自己应当在哪里参加进来……回想自己的这节公开课，我知道自己有点赶进度，在上课时涉及到的乐器伴奏、歌曲动，从备课、磨课再到上课，我收获了很多，觉察了很多自己的小问题小毛病，也学到了一教学方式，幽默、轻松，在课堂导入环节上充分的调动起来孩子们的学习热忱，环节的设计也是我也学习的。很感谢教师们的贵重建议，我会乐观去改正，也请教师们监视，指导。我的小鸡教学分析：《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有深厚的生活气息和儿童情趣。这首歌的曲式不标准，类似带再现的三段体，和声大调式。旋律活泼、明快，口语化风貌，同时也尽情抒发了他们对自己饲养的小鸡的疼惜之情。教学目标：赏识歌曲《我的小鸡教学重难点：学预备：1、乐曲谱例2、音乐mp3教学方法：听赏法课型：赏识课教学课时：一课时教学过程：一、情景导入、激趣引题：进入“鸡村”玩。二、倾听歌曲、创编表演：听音乐《我的小鸡》〔赏识乐曲第一遍。问：这段音乐听起来感觉怎么样？他们在干什么？〔玩耍、跳舞〕运用情景引出主题，在听、说中自然地融入到了情境中，为学生赏识音乐做好了铺垫，自然地过渡到了感知音乐的性质。三、结合图谱、完整赏识。四、分段赏识、感悟音乐：1、第一遍倾听歌曲时重点让学生听出歌曲的内容，感受歌曲的心情。2、边听边动：其次遍倾听时可让学生为歌曲中局部有代表性的歌词编律动，如“叽叽律动。3、第三遍倾听歌曲时可让一局部同学当“我”，一局部同学当小鸡，跟着歌词内容和歌曲节奏，自编动作进展“我和小鸡”的唱游活动，表现人和动物之间的亲切感情。五、两两合作、欢快体验：1、两两合作，小结前面的表演，请一组小朋友示范，标准要求。2、在一组小朋友的带着下，合作表演其次遍。3、邀请一个好朋友自由表演。六、教师总结。母鸡叫咯咯一、教材分析写母鸡下蛋时的叫声和动作，培育学生对母鸡的宠爱之情。它是一首活泼好玩的德国民歌，2/4拍，歌曲的节奏规整，很形象地仿照了母鸡生蛋时的啼叫声，歌词也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸，两翼扑扑”的快活样子，易唱易记，是一首能博得同学们宠爱2/4拍，民歌风的创作歌曲同风格，并激发学生对小动物的宠爱之情。二、教学目标1、总体目标通过倾听、表演，表现出孩子们对小动物的宠爱之情。2、听唱方面学会认真倾听歌曲，并主动记忆；能正确娴熟的演唱歌曲。3、力量方面能正确拍出母鸡下蛋时的节奏型，并仿照母鸡的叫声和动态，表现小动物活泼得意的形象；培育学生正确比照区分不同国家民歌的不同特点；培育学生的创力量。4、情感方面物。三、教学重、难点1、比照感受两首歌曲中两种表现母鸡叫声的节奏型，能边击边唱。2、引导学生体会母鸡下蛋时的辛苦，鼓舞学生要擅长观看事物，激发他们宠爱小动物、宠爱大自然的情趣。四、教学过程及步骤〔一、谈话1、谈话激趣师〔拿出一个鸡蛋先小组争论，再引导学生说说鸡蛋有哪些养分？〔多媒体展现资料可不能偏食呀！设计意图：教育孩子们要留意养分的均衡，不能偏食，并改掉挑食的坏毛病！2、谈话引课师：谁能说说鸡蛋从哪儿来的？〔师引导学生说出母鸡下蛋〕师：母鸡下蛋时怎样叫呢？动作怎样？〔师生互动〕母鸡生蛋的时候很辛苦，指导学生仿照它的动作和叫声。〔脖子伸伸、两翼扑扑、叫咯咯……〕设计意图：为学习歌曲内容铺垫，初步理解歌词，熬炼孩子们的协调力和表现力。〔二、授1、表演《母鸡叫咯咯》师：听，有一只母鸡正在下蛋呢，咱们一起去看看吧！〔〔歌名〕师：歌中母鸡下蛋的时候怎么叫的呀？动作怎样？生：母鸡母鸡叫咯咯……脖子伸伸、两翼扑扑、还有向人报喜添欢快！师：母鸡下蛋后为什么要报喜呢？〔请生指名答样。1〕让学生知道并仿照它的动作和叫声。〔2〕了解更多的学问，知道母鸡下蛋时“咯咯叫”的缘由，初步感受歌曲。2、生疏生字宝宝〔活动〔多媒体展现歌词〕请学生找出歌词中的生字宝宝，并利用卡片学习生字“翼设计意图：充分渗透课改理念，结合低年级语文识字教学的方法，扎实做到学科综合。3、按节奏朗读歌词并用听唱法学习歌曲〔多媒体展现范唱〕〔复听〕请个别学生先读，教师订正并指导学生读好歌词向人报喜添欢快”一句构造紧凑，拗口难读，需重点学习。〔2〔反复听〕让学生在听的过程中学会歌曲这首歌曲短小精悍，节奏明朗，旋律轻快，很适合用听唱法学唱。学唱过程中教师鼓舞学生唱歌的自信念，调动学生参与演唱活动的乐观性。了根底，同时培育了学生的认真细心，自主学习的好习惯。4XXX|XXX|”(活动)小组内练习，之后教师指名拍节奏。设计意图：能够让学生熬炼口和手的协调力量，增加了节奏感，为唱好歌曲做根底，同时，让学生动了起来，大大地提高了学生的乐观性。5、熟唱并表演歌曲〔多媒体设计意图：摆脱旧式音乐课堂的束缚，让学生动起来，充分地表现自己，熬炼自主制造的力量、节奏感、想象力。6、歌曲简介《母鸡叫咯咯〔多媒体展现倾听〕师：说一说，听了这首歌曲你有什么感受呢？生：歌中的母鸡很好玩，涨红了脸，还“咯咯咯咯哒”地叫着，……〔小组争论〕你宠爱哪首歌中的母鸡呢？为什么？先指名答，师再进展小结。学生要敬重每个国家的传统，了解并学习他们的优秀的历史和文化。7、比照《母鸡叫咯咯》和《下蛋啰》的节奏“XXX|XXX|“XXXXX|XXXXX比一比，看谁的手最灵活？〔先在小组中用手拍一拍，再用嘴巴唱一唱〕力。〔三、教师总结教学反思：这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的宠爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、物的宠爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整