(新教材)教科版四年级上册科学：科学11听听声音教案

〔教材〕教科版四年级上册科学：科学1.1听听声音教案第一单元 声音1.1教学目标知道我们四周有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。引导学生用凹凸，强弱，动听和刺耳等词语来描述声音。给声音进展简洁的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。对声音的学问产生深厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。教学重点会用词语来描述我们四周的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。教学难点用词语来描述我们四周的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。教学预备包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。教学过程一、导入出示图片观看图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的留意力会聚到声音这个问题。学生进展沟通争论，用简洁的词语描绘自己想象的声音是怎样的。将留意力集中到声音上。二、聚焦试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。听到的声音声音是怎么发出来的听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声消沉，女人的高雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，动听马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低)，有节奏敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳〕笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低三、探究活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。提示：对听到的声音进展记录，描述。汽车喇叭声——很响(强)，比较刺耳汽车轰鸣声——洪亮、刺耳车子刹车声——洪亮、刺耳、锋利活动二：描述你听到的动物发出的声音狗叫声——汪汪，比较响马蹄声——比较沉闷(低)，节奏感强知了叫——洪亮、刺耳、令人烦躁活动三：描述你听到的球类发出的声音。球——咚咚咚活动四：描述你听到的生活中的声音。敲门声——比较响、刺耳闹铃声——很响、比较刺耳鼓声——很响、比较沉学生记录自己听到的声音，并用词语进展描述。研讨：我已经知道的声音学问我还想知道的声音学问争论关于声音你知道些什么？我已经知道的声音学问我还想知道的声音学问我已经知道的声音学问我还想知道的声音学问我已经知道的声音学问我还想知道的声音学问声音是由物体振动产生的声波。声音是怎样传播的？声音在不同介质中传播速度是不一样的。我们是怎样听到声音的？四、拓展给学生播放一段音乐，让学生感受音符的凹凸变化。学生可以用手势来比划音乐的凹凸起伏。〔教材〕1【教学目标】1、科学概念：我们四周布满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。2、过程与方法：引导学生认真去倾听、区分不同物体发出的声音。音加以简洁的区分和鉴别，对声音的大小、凹凸、远近、方向加以适当地了解。3、情感、态度、价值观：在观看和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观看习惯和态度，乐于沟通。激发学生探究声音的兴趣。【教学重点】 学生亲临探究过程，细心倾听四周的声音，并对声音的大小、凹凸、远近、方向能加以区分和鉴别。【教学难点】能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学预备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份试验记录单。【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。猜教师正在利用什么物体发出声音？听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并仿照。你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生答复，并总结。你能区分哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？活动三：综合练习我听到的声音我对声音的描述我听到的声音我对声音的描述汇报。我听到的声音，留意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等表达。能说出人对这种声音的感受是动听还是刺耳。环节二：区分声音活动：闯三关具。补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？其次关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？排排队吗？环节三：理解声音符吗？1-do 5-suo 6-1a……哪个音高？哪个音低？声音的凹凸与强弱一样吗？它们有什么区分？活动二：争论噪声听一段乐曲，感受美丽的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。感受和谐的声音让人感觉动听动听；不和谐的声音让人感觉刺耳。争论：生活中我们应怎样避开噪音污染？[学案单]第1课听听声音[科学词汇]声音的高、低，强、弱，动听与刺耳。学习过程：活动一：听音辨物。说说你还听到过哪些声音？、低，轻、重，远、近等表达。我听到的声音我听到的声音我对声音的描述活动二：区分声音1、你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。2、声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？〔是/否〕3、声音有凹凸之分。杯中装水少的音比较 〔高低，杯中装多的音比较 〔高/低。活动三：初步理解声音11-do声音 (高/低),6-la声音 (高/低)。2、听一段乐曲，感受美丽的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。我们能感到和谐的声音让人感觉(动听/刺耳)；不和谐的声音让人感觉(动听/刺耳)。3、争论：生活中我们应怎样避开噪音污染？〔教材〕教科版四年级上册科学：1.1课 题 1.1听听声音 课时 日期我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音那里获得很多信息。教学目标到的声音。3、了解有关声音的学问和相关问题，与同学进展沟通。4、听一段简洁的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说他们的凹凸挨次。听一听四周的声音，区分出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描教学重点述这些声音，了解一些与声音相关的学问。教学难点能够识别声音，并能够描述自己听到的声音。教学预备

教学过程 旁注小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙，雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳，青蛙快活叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。学生自由读一读，体会诗歌中的声音。们就来学习第一单元，来探究声音的奇特。1活动一：听声音，说来源学生说一说自己听到过的各种各样的声音。么声音？音是什么声音？是谁发出来的？活动二：听声音，说声音么我们听到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、动听、刺耳词汇呢？粗、细、消沉、尖细、短促、悠长下面就请大家描述一下你所听到的声音。预设：广场舞——节奏感强，很洪亮。下雨的声音：大雨——哗啦啦，哗啦哗啦。出示诗歌《秋的声音》节选轰隆轰隆，叽叽喳喳呼呼哗哗呱呱听听，走进秋，好好去听听活动三：忆声音，学学问们一起来沟通沟通。学生说一说自己知道的有关声音的学问，并提出相关的问题。接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。活动四：听音乐，辨声音下面我们来听一段简洁的音乐。别这段乐曲中的音符吗？它们的凹凸挨次又是怎样的？学生听音乐，边听边思考。中的音符，并且说出了他们的凹凸挨次。课堂总结课堂总结声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有凹凸强弱等各方面的特点。下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。课后，请大家认真听一听四周的声音，查阅相关的资料，初步了解声音到底是怎样产生的。教学反思教科版四年级上册1.1听听声音课题 听听声音 单元 声音 学科 科学 年级 四年级科学概念目标1、我们四周布满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。目标解读我们虽然看不见，但用耳朵可以感受到它的存在。2、声音可以用凹凸、强弱、动听和刺耳等词语来进展描述。科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进展简洁的分类。目标解读区分出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一想怎样把听到的声音描述出来。在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，如高、低、强、弱、动听、刺耳等。科学态度目标在生疏声音的活动中，逐步养成留心观看的习惯和态度，乐于与同伴沟通。科学、技术、社会与环境目标初步生疏到声音是我们生活的一局部，它随时随地影响着我们的生活。重点 1、我们四周布满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2、声音可以用凹凸、强弱、动听和刺耳等词语来进展描述。难点 运用语言描述听到的声音，并能给声音进展简洁的分类。教学过程教学环节导入课

教师活动猜谜语：一个住这边,一个住那边,说话听得见,从小到老不见面。(打一人体器官)谜底：耳朵

学生活动猜谜语

设计意图激趣导入知探究聚焦：听一听四周的声音。你能区分出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？讲解：我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很简洁能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹裂开声等；有的声音很弱，需要四周石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都宠爱吗？为什么？声音有的好听，有的不好听的。

猜声音并将其分类。

，聚拢焦点解疑。3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。争论：什么物质会发出声音？固体会发出声音么？液体会发出声音么？气体会发出声音么？没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音。声音的产生有物质根底。小结：还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不一样的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音动听，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。知探究 探究一这些声音是怎么发出来的？描述你听到的1、观看视频，科学探索求真声音。1思考并争论声音是怎么发出来的？2、描述你听到的声音。讲解：不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音动听动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒适的噪音。

思考声音是如何发出的。2对声音进展描述。

知，教师点拨解疑难。3、描述声音的词汇。 3学习了解描述声音的词汇。4、描述声音 4依据已学对车》视频

不同的声音进展描述。知探究 探究二：回忆有关声音的学问和相关问题，与同学进展沟通。讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再生疏不过的。回忆一下你知道的有关声音的学问，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的学问和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进展沟通。

参与到教学活动中，能够用语言准确描述声音。

知，教师点拨解疑难。知探究 探究三：听音乐辨凹凸听一段简洁的乐曲，你能识别乐