幼儿园小学防溺水安全教育主题班会模板课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思幼儿园小学防溺水安全教育主题班会PPT模板幼儿园小学防溺水安全教育主题班会PPT模板6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思幼儿园小学防溺水安全教育主题班会PPT模板适用于小学、幼,园安全教育班会、家长合预防溺亡主题班会年级:XXX主讲老师:XX看好儿童防止溺水导读什么是溺水水是指量水液坡吸入,三起入体铁氧危急病在,多发生在要季,泳场河、湖汇、泡塘等必。水者面色青紫种张结膜充血,口奔内充沫,沙等杂物。3分最水者可因入虽居水入胃,出现上浅胀。多数水者国胶发凉,识失,亘者狭、吸等止。一、英语写作中存在的问题（一）中心把握不准中考英语写作虽然只有九十字左右，但也要有一定的中心事件并体现一定的中心思想。学生常忽视这个重要问题，原因是他们把主要精力放在如何使句子表达正确上。事实上，许多英语教师在批阅写作时往往以发现学生的语句错误为重点，这也有意无意地误导了学生的写作。因此，学生的英语写作常显得结构松散，“流水账”特点明显，让人找不到文章的中心。在平时的作文教学中，笔者总是强调整个篇章结构要紧凑，一定要有中心，最好在结尾有一句总结性的语言。（二）用汉语思维方式写作例：Iandmyfatherlikeplayingbasketball.TomverylikesChina.Hestudiednotveryhard.以上错句在英文写作中出现频率很高，我们能清楚地看出其表达的汉语化倾向。面对一个单句，学生在思考后往往能自行改正，但在实际写作中却屡屡犯错。therebe句型的运用以及介词结构作定语时的位置这两项内容犯错率更是居高不下。因此，我们要加强语法教学，同时要求学生多读点地道的英语读物，通过自然的语境来习得语法，也可以增强语感。（三）其他常见语言错误1.时态误用。有些学生整篇习作的时态把握不准，还有就是个别句子中时态用法不正确。2.非谓语动词使用错误。动词的非谓语形式有：动词原形，动词不定式，动词的-ing形式（现在分词或动名词），动词的过去分词。在平时练习中要多讲解，加深印象。3.动词搭配错误和介词误用。为此，要多让学生背诵固定的词组。4.句子不够简练，如有时可借用so...that...结构连接表达效果会更好，用and连接的并列句结构更紧凑等。5.主谓不一致。6.单词拼写错误。（四）内容贫乏，层次不清许多初中生在写作中以“写足字数”而不是以“完成文章”为目的。因此，文章中单句独立性过强，连词很少得到自然恰当的运用。从文章整体角度看，句与句之间有较为明显的割裂感，缺乏文章的层次，内容不够翔实而显得单薄不够丰满。（五）标点符号误用1.英语中无“顿号”。2.英语中的“句号”为实心小圆点。3.英语中的“省略号”为三点。4.英语中的书名号以“双引号”表示。二、在英语写作教学中应注意的环节针对以上五种常见错误，笔者认为在平时写作教学时要注意以下五个环节：1.仔细审题。仔细审题是培养学生写作能力的一个重要组成部分，它包括语言输入、确定中心、交流观点、拓宽思路等。如果审题不清，中心就会偏。2.拟草提纲。根据确定的中心，语言的输入情况来拟草提纲。要告诉学生一篇作文至少要分成三部分来表达。3.组句成篇。在平时的训练中我们对于单句的练习还是比较多的，所以对作文中的主要句子让学生写出来问题不是太大的，但要求成篇来表达一个观点，就要注意上下文的联系，句与句之间的连接，整个文章的时态等一系列的问题，所以这一环节相对重要些。4.检查润色。这一环节要注意修辞、句子结构、语法、单词拼写、标点等常见的错误。修改是让学生有机会对自己作品进行再思考、再升华，是提高写作能力的有效途径。在平时的教学中，这一环节还可以采用生生互评、师生共评、自我修改的形式，这也是一个相互学习、自我提升的学习过程，当然老师要提出要求，做好指导的工作。对于好的作文，教师还可以让学生范读佳作，并对学生给予恰当的评价，以提高学生的写作兴趣。5.定稿誊写。在这一环节，注意大小写、标点、字迹工整，注意间隔，学会分段，卷面整洁。0引言美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳（HowardGardner）在1983年出版的《心智的架构》一书中提出引起全世界心理与教育界震动的多元智能理论，多元智能理论已成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。多元智能理论传入我国以来，也引起了心理学界和教育学界的广泛的关注，把多元智能理论和各学科教学相结合的探索研究不断涌现。对大学英语的教学来说，多元智能理论也很有借鉴意义。1“多元智能理论”的内涵“多元智能”具体指的是：（1）语言智能，指用言语思维，用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。（2）数理逻辑智能，指洞察事物之间的关系，进行科学的分析、推理运算和逻辑思维的能力。（3）视觉空间智能，指准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。（4）肢体运动智能，指人能巧妙处理物体和调整身体的能力。（5）音乐智能，指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。（6）人际智能，指能够善解人意、与人有效交往的能力。（7）内省智能，指对自我内在情感的理解能力。（8）自然观察者智能，指能够高度辨识动植物，对自然界分门别类，并运用这些特长从事生产的能力。（9）存在智能，指善于思考有关人类的生与死等深层次问题的能力。2如何利用课文材料在大学英语课堂中挖掘学生的多元智能每个人的智能倾向都不同，各种智能的组合程度也不相同，大学英语教学中如不注重因材施教那是不科学的，然而要想在每一堂大学英语课上兼顾学生所有方面智能的发展也是不现实的，如果非要在每一次课上把所有方面的智能训练都生拉活扯进来，那只能事得其反，学生会因为觉得学习活动过度延伸而反感，“多元教学使用的智能数量并不是决定活动设计优劣的必要条件”。所以切实可行的办法是教师根据学生正在学习的材料，分析寻找切入点，根据材料的不同特点开发学生不同方面的智能。可以说，切入点找得好不好，直接决定教师能否有效地把课堂内容和多元智能的开发相整合，所以，教师应先仔细审视将要教授的内容，并确认该内容适于挖掘学生的哪种智能，以什么方式切入较为恰当。一般来说，就正在学习的内容进行启发式的提问是最易于操作的切入方式，不过教师应用心揣摩如何提问才能达到开启学生某一方面智能的目的。能够回答老师的问题是学习中能够增强自信心的一个重要指标，当教师的问题涉及到9项智能中的某一个方面时，比较擅长于那一方面智能的同学就会用心思考，然后争先恐后地回答问题，从而促使他们那一方面的智能得到更好的发展，然而那些不太善于用这一方面的智能思考问题的同学也会因为其他同学能够回答问题的成就感而受到激励，他们会尝试尽量学会用这一方面的智能去解决问题，从而使得他们的弱项智能得到逐步的发展，甚至渐渐成为他们的强项智能。试图解决问题的内驱力将会极大地刺激学生的多元智能发展。此外，在“提问”这种单一的方式无法基于某些语言材料对学生进行智能训练时，可以考虑适当摄入其他材料或以其他训练形式作为辅助。以下是笔者在日常教学中切实利用课文材料培养学生通过多元智能思考解决问题的一些具体做法，希望能和同行探讨：1）语言智能的挖掘。在大学英语教材《新视野大学英语》中，有很多课文的主题都是一些热点问题，我们可以根据课文内容，就一些有争议的话题或学生感兴趣、有话可说的话题组织学生在正式学习课文之前进行讨论，使他们在畅所欲言中开发了语言智能。2）数理逻辑智能的挖掘。这方面的智能可以通过引导学生对一些具体的句子或情形进行分析来培养。在引导学生通过上下文猜测某个生词的含义的过程中或在做文章后的细节型或推理型阅读理解题以及做听力理解题中的数字型题目时，最适合开发学生的数理逻辑智能。3）视觉空间智能的挖掘。有一些课文的内容需要学生有极强的空间想象力去理解。例如，课文“HowtoPrepareforEarthquakes”的听力理解短文中对地震成因的描述，像这样的空间感极强的学习材料，教师应该反复播放，试图让学生运用视觉空间智能去想象地球表面的板块运动是如何造成地震的，地震发生时是什么情形，通过反复收听和想象，这一系列场景就象放电影一样在学生脑海里呈现出来。4）肢体运动智能的挖掘。这方面智能的挖掘可以通过让学生根据课文内容表演短剧、进行role-play等活动来实现，也可以设计一些简短的游戏。5）音乐智能的挖掘。我们也许会注意到，一些目不识丁的人记歌词的水平是一流的，他们可以一字不差、完整地唱出整首歌。音乐轻松的节奏、舒缓的旋律可以调节人的心情、帮助大脑记忆。同样的道理，我们反思，让学生通过学唱英文歌曲，也可以轻松地记住一些单词和表达。教师可寻找一些和课文内容有关的英文歌曲辅助教学。笔者也曾利用临近圣诞节的氛围，教学生唱jingle-bells等圣诞歌曲，取得了良好的效果。6）人际智能的挖掘。培养学生的人际交往技巧和与他人协作完成任务的能力，可通过设计一些需要他们和人打交道的活动来实现。比如说让他们合作表演英语短剧、进行用英语向同学推销东西、用英语模拟工作面试场景等活动。7）内省智能的挖掘。教学中，教师可以让学生思考他们各自认为最重要的品德是哪些，为什么这样认为；教师可以让学生想想自己在环保方面有没有贡献一份力量或是为环境污染推波助澜了。在教师的引导下，学生可以有意识地对自己的行为和观念等进行反思。8）自然观察者智能的挖掘。这一方面智能可以通过引导学生对周围环境、自然现象的观察来实现。比如在学习课文“HowtoPrepareforEarthquakes”时，可以引导学生对各种自然灾害的名称进行归纳；也可以通过让学生观看英语影片，去发觉一些英语自然对话中简单地道的表达。9）存在智能的挖掘。在“GracefulHands”一课的导入环节中，可先告诉学生这一课的内容是讲临终关怀服务的，然后向学生介绍临终关怀所、安乐死等一些背景知识，然后让他们进行讨论，就临终关怀服务对临终病人的意义以及是否应该实施安乐死等有关生与死的深层次的问题提出自己的见解；学习完课文“TheBattleAgainstAIDS”后，教师可以让学生发表对如何防御艾滋病，珍惜生命的看法。3总结总而言之，在大学英语的日常教学中，如果能运用好有限的教学材料最大限度地发挥学生的各种智能，那么教学效果应该是事半功倍的，而教师和学生最熟悉也最应该掌握好的语言材料也就是教材本身了，因此，教师要善于在教材中寻找问题、发现问题，把这些问题切实用于引导学生的多元智能的发挥，让他们在生动、具（下转第342页）（上接第177页）有启发性的课堂上去探索和感知运用多元智能去解决问题的快感，一旦他们运用各项智能解决问题的兴趣和能力提高了，便能够在英语学习中更加投入、更加主动地进行思维、更为透彻地理解所学习的材料了，而这正是我们每一个大学英语教师所期望的。【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔幼儿园小学防溺水安全教育1适用于小学、幼,园安全教育班会、家长合预防溺亡主题班会年级:XXX主讲老师:XX看好儿童防止溺水适用于小学、幼,园安全教育班会、家长合2导读什么是溺水水是指量水液坡吸入,三起入体铁氧危急病在,多发生在要季,泳场河、湖汇、泡塘等必。水者面色青紫种张结膜充血,口奔内充沫,沙等杂物。3分最水者可因入虽居水入胃,出现上浅胀。多数水者国胶发凉,识失,亘者狭、吸等止。导读3目录溺水事故的原因123落水如何自救预防溺水的措施456落水不要错误施救溺水的急救措施游泳的注意事项目录401溺水事故的原因看好儿童防止溺水01溺水事故的原因5溺水原因3、身上的具脱壁或裂气,入水4,泳技术不,在水中到意外标荒失、动6、水,被人按压,造成危害溺水原因6溺水原因过于逞强的下水后,日于远高估计自己体力和技术,在泳过程中出理疲劳过度造成象时有发三,所以说冒险潜水容易生范,不影定强好,立量力而为,泳反与头碰,或左为水中撞石头差老者不到水处或离当在水尔,岸边有人水入深度10米就冰面时,若出水面的上速复太织,会造部炸。溺水原因7溺水原因突然呛水不会调整呼吸饭佤,体能股度疲劳、酒后被溺水者紧抱不放当游冰者水,连缤唯水,很容易成停上体还是游泳者,他都会命地抓位不度所以饭泡,体过劳、酒时苏者也会被汤水者系紧抓不度非带饥者,郡不一个没有掌捏生技术的游者,不知完识,以便随玉波己成人。0溺水原因802预防溺水的措施看好儿童防止溺水02预防溺水的措施9预防措施应在成人带领下澎泳,学会游泳。入要自在河边、水唐边玩耍。入会游泳者,不要游到深水区。预防措施10预防措施不去非游泳区游泳预防措施11幼儿园小学防溺水安全教育主题班会模板课件