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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。你来比划我来猜大全(配图版)PPT幻灯片你来比划我来猜大全(配图版)PPT幻灯片36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。你来比划我来猜大全(配图版)PPT幻灯片你来比划我来猜32020/3/2《初中语文新课程标准》指出，语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时，语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。教师应通过学生思考、想象、写作等手段，让他们充分展示自己的才华，显示出自己的个性。五彩课堂个性语文教学效率在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想象、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？一、营造“多彩”的课堂氛围，提高语文教学效率在教学中，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。1.营造活跃式的课堂氛围研究表明，一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙•秋思》这首元曲时，先是让学生反复地诵读诗文，然后根据自己的想象，动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分地进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。2.营造和谐平等的教学氛围“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放，百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”“兴趣是最好的老师”。为此，我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。1.巧妙的导如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子，要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的。为此，我在课文导入环节，利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大地提高了学习效率。2.趣味的想（象）丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样，极具个性色彩。3.多样的写运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等作文训练的方式，发展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清。为此，我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，既展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。4.创意的画如我在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画，学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。三、结语综上，在知识经济的时代，在素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想（象）、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂效率。“双核心”思想政治教育专业人才，一方面强调思想政治教育专业人才过硬的思想政治素养，另一方面强调思想政治教育专业人才扎实的专业知识和较强的思想政治工作能力，是“知识―素质―能力”三位一体的专业人才。一、新形势对思想政治教育专业人才培养提出的挑战1.社会转型和社会环境的改变。随着经济全球化和我国改革开放的深入发展，特别是社会主义市场经济的建立，人们的生产方式、经济发展方式、生活方式和思维方式发生了重大改变，拜金主义、享乐主义、现实主义等存渣泛滥。这些导致思想政治教育社会环境和氛围较差。虽然国家领导人发表了很多强调思想政治教育工作的讲话，中央和地方政府出台了很多相关文件，但是市场经济的负面影响不可低估。地方政府、企业单位更多围绕经济利益行事，并把经济指标作为判断是非得失的标准，个人价值观上更加看重金钱的力量和凸显金钱的作用，思想政治教育的作用被忽视。这就要求高等学校必须注重思想政治教育专业的内涵式发展，转变人才培养模式，提升人才的综合素养，以适应社会发展需求。2.高等教育改革带来的影响。近年来，伴随高等院校教育教学改革的发展，众多高校大量扩招，一些新兴专业顺应社会发展异军突起，学生报考专业可选择性大增。而思想政治教育专业则受就业不理想、办学无规模效应等因素影响，被看成弱势专业、“夕阳”专业，一定程度上被边缘化，招生规模不大，经费投入严重不足。一些地方本科院校的思想政治教育专业办学定位模糊，学科专业无特色，人才培养同质化，课程设置不合理，学生就业能力不强，服务地方（区域）经济能力弱，导致人才需求危机。而一些具有马克思主义理论一级学科硕士点或博士点的高校，本来具有较强的师资力量和悠久的办学历史，但是有的院校也把开办思想政治教育本科专业看作费力不讨好的事情，认为给该专业学生单独开设几十门课，会耽误大量的时间，拖老师科研工作的后腿，在研究生生源不错的情况下，这些院校往往停办思想政治教育本科专业，一定程度上导致人才供给危机。3.社会需求的明显变化。思想政治教育专业承担着为我国中小学校培养合格的思想政治（品德）课程教师的重任。21世纪以来，随着我国高考制度的改革不断深入，以马克思主义和思想政治教育理论为主体的政治课在高考中地位降低，中学思想政治理论课学时压缩，教师队伍对思想政治教育人才需求量大幅降低。与此相应，思想政治教育专业就业面偏窄，就业前景不被看好。师范类主要是到中小学任政治课、品德课教师，部分同学考研、报考公务员，部分同学到企业从事宣传、行政工作。高考报考思想政治教育专业的同学除了极少数真正热爱这个专业，第一志愿报考，其他相当部分是高考分数不如意“委屈”填报，有的是为了录取保险填报。因此，专业录取的学生中，调剂录取的比重相当大.进入高校后，虽然专业负责人和相关教师对他们进行苦口婆心的教育和引导，但是转专业的学生比例仍然相当高。这几个方面的因素相互影响、相互作用，对高等院校思想政治教育专业人才的培养提出了前所未有的挑战。二、“双核心”思想政治教育专业人才培养模式的构建在巨大的挑战目前，我们必须迎难而上，更新观念，加大改革的力度，重构思想政治教育专业人才培养模式，培养和教育出德才兼备的“双核心”思想政治教育专业人才，以适应我国经济和社会发展的需要。1.构建以教师为中心转变为以学生为中心的思想政治教育专业人才培养模式。传统的思想政治教育专业人才培养，主张以教师为中心。一是由强调共性发展的教学理念决定的，忽视学生个性和学习兴趣；二是由思想政治教育的传统教育方式方法――强调“灌输”教育决定的，即注重教师向学生单向传递知识信息；三是由思想政治教育专业教师队伍的实际状况决定的。从思想政治教育专业教师的学术背景来看，有学哲学的，有学政治经济学的，有学历史学、文学的，甚至有学自然科学专业的通过转岗过来担任该专业老师。在相关课程教学和人才培养体系构建过程中，不可避免地以自己的爱好、偏好或者理解的重?c来构建自己的教学体系，使教学理论体系偏离既定的教学目标。因此，在新形势下，必须构建以学生为中心的思想政治教育专业人才培养模式。要在教育教学实践中真正实现和做到“以学生为中心”，必须深刻而全面认识“以教师为中心”和“以学生为中心”的关系，避免把二者对立起来的极端化倾向。人才培养模式的改革要围绕让学生知道自己未来要“做什么？怎么去做？怎么才能做好？”等方面进行，要立足于构建灵活多样实用的人才培养体系，满足学生学习成长的个性化多样性需求，进而更好地实现人才的全面协调发展。2.构建从知识本位转为能力本位的思想政治教育专业人才培养模式。知识本位的人才培养模式，主要体现为课程门类多，学生自主学习的内容少；理论课程多，实操课程少；要求记忆的多，创新动脑的少。其弊端也非常明显：相关学科重复内容多，教学投入大，学生动手能力、创新能力、创业能力学员不强，难以适应新形势下社会和个体的发展需要。能力本位教育，是以能力培养为中心来决定理论教学和实践训练内容的一种人才培养模式。构建能力本位的思想政治教育专业人才培养模式，首先要树立终身学习的观念。知识经济时代和网络时代的到来，必将引起生产方式、生活方式和思维方式的不断变革，知识和能力的掌握与更新不能只靠学校教育，更要靠在生产实践中结合实际不断学习、不断积累。其次，营造宽松和谐的环境。宽松和谐的环境，融洽的人际氛围，有利于学生学习新知识和新技能，从而在丰富多彩的社会实践当中锻炼自己的动手能力，并在集体生活实际中培养自己的协作能力、协调能力和创新能力。最后，注意完善课程体系，改革教学内容。思想政治教育专业课程体系的构建，要紧紧围绕思想政治教育专业人才培养目标的要求，遵循“少而精”、理论联系实际的原则，突出重点，突出院校特色和专业特色。特别是专业课程体系的构建上，应体现思想政治教育专业优化的知识结构和能力结构，立足于启迪学生的思维，夯实学生的专业基础，拓展学生的视野，培养学生的实践能力。3.建从应试教育转为重视人格养成、综合素质的思想政治教育专业人才培养模式。我国的教育长期存在重知识和技能传授而轻素质培养的倾向。体现在人才培养方式上就是应试教育的人才培养模式，即把应对考试作为唯一或主要的教育目标。从教育规律和人才成长规律来看，“应试教育”存在着两个误区：一是只看重分数，不注重实际能力的培养，导致考试功能的扭曲，学生学业负担过重，个性发展受到阻碍，创新能力被扼杀等弊端。二是“应试教育”在教育内容上有失偏颇，忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，只重智育（知识传授），忽视能力与思想政治素质、心理素质的培养，从根本上阻碍了学生的全面发展。要克服应试教育的人才培养模式的弊端，必须构建从应试教育转为重视人格养成、综合素质的思想政治教育专业人才培养模式。首先要求学校教育目标要立足于立德树人，为学生立本。高等院校所培养思政教育专业人才一定要修心养性，具备鲜明的无产阶级和劳动大众的政治立场，具有马克思主义的世界观、人生观与价值观，养成良好的职业道德、社会公德和家庭美德等。其次，高等院校培养的思政教育专业人才需要深入钻研马克思主义理论、思想政治教育理论、管理学、社会心理学、教育心理学、组织行为学以及公共关系学等相关的专业知识，具有较深厚的马克思主义理论素养。最后，高等院校思想政治教育专业人才还要具有自主学习能力和自我价值辨别能力，具有良好的口头和书面表达能力，具备较好的沟通协调能力以及团队精神等等，这将对其今后所要从事的思想政治教育教学工作、思想政治教育研究工作、组织宣传工作等奠定坚实的基础。Analysis"DualCore"ConstructionofIdeologicalandPoliticalEducationProfessionalPersonnelTrainingModeSHUYong-Jiu（SichuanAgriculturalUniversityCollegeofMarxism，ya'an，Sichuan625014，China）Abstract：China'ssocialtransformationandthechangeofsocialenvironment，thedevelopmentoftheeducationteachingreformincollegesanduniversities，thesocialdemandforprofessionaltalentshasgreatlychanged，allposeschallengestotheideologicalandpoliticaleducationprofessionalpersonneltraining.China'scollegesanduniversitiesmusttakepractica