小升初小学语文外貌描写作文课件复习课件

人物外貌描写生动的人物描写之——人物外貌描写生动的人物描写之——1.掌握人物外貌描写的一些方法技巧。2.通过各种训练形式从形似到神似进行外貌描写。学习目标1.掌握人物外貌描写的一些方法技巧。学习目标

也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体

型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌猜猜他是谁黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服。猪八戒猜猜他是谁黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青猜猜他是谁

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手握一把蒲葵扇，飘飘然有神仙之概。诸葛亮猜猜他是谁身长八尺，面如冠玉，猜猜他是谁

身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、眉卧蚕，相貌堂堂，威风凛凛。猜猜他是谁身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹外貌描写1、抓特征（形似）2、显神韵（神似）外貌描写1、抓特征（形似）2、显神韵（神似）

请你诊断(一)走到镜子前面看一看:短短的头发，圆圆的脸。浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,架着一副眼镜，还有一张红红的小嘴巴,这就构成了一个可爱的我。诊断：外貌描写模式化，没有突出特征建议：进行有特点的外貌描写抓特征请你诊断诊断：外貌描写模式化，没有突出特征建议：进我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑，一张红红的小嘴能说会道。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。抓特征我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸实战一先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。希望之星苏明娟实战一先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。希望之星

小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她的脸很瘦削，但两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。

希望之星苏明娟小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她的脸很瘦削，人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；外貌描写要与特定的情境相融合；要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

显神韵人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特凸显性格透视内心他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。暗示职业赏析凸显性格透视内心他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈如何使外貌描写生动传神？妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）如何使外貌描写生动传神？妙用修辞她的大眼睛如钻石般散射出迷人的光芒，小巧的鼻子点缀在脸的中部，一张如樱桃般红润的小嘴微张着，犹如一只薄翼的蝴蝶在上面停驻，里面露出了好像珍珠般洁白闪亮又很整齐的牙齿。不长不短的秀发巧妙地衬托了她这张鹅蛋脸，所有人的目光一下子聚集在了她身上。

她的大眼睛如钻石般散射出迷人的光芒，小巧的鼻子点缀在脸的中部仔细观察罗中立的油画《父亲》，

通过描写外貌表现出人物的神韵。实战二.凸显神韵仔细观察罗中立的油画《父亲》，

通过描写外貌表现出人物的神韵

一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！比喻比喻联想一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的完篇作文训练作业：以《一节生动的

课》为题作文要求：1.字数不少于500字。2.中心明确，详略得当。3.准确的运用外貌描写传神的刻画人物，运用动词表现人物的心理、性格。4.文面整洁。完篇作文训练作业：以《一节生动的课》为题作文pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力。再看文学，鲁迅的《狂人日记》，名字来自俄罗斯作家果戈里的同名小说，但内容是中国人的灵魂和精神。世界文学作品中这样的例子也屡见不鲜，如英国诗人拜伦的《曼弗雷德》，显然受到德国文学家歌德《浮士德》影响，但作品中并没有一点德国精神，而是洋溢着英国精神。文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。从文化发展史来看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。对此，许多思想家都有过论述。经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。推动不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。

（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。B．中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。

C．受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。D．文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。B．选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。C．选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。D．鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．如果世界各民族间文化交流互鉴缺失，人类文化的繁荣是不可能真正