审计培训课件-期间费用

审计培训课件期间费用服从真理，就能征服一切事物审计培训课件期间费用审计培训课件期间费用服从真理，就能征服一切事物手把手教你审计实操主讲人01/期间费用概述目录02/管理费用、销售费用的审计程序及审计工作底稿CONTENTS03/财务费用审计程序及审计的工作底稿爱因斯坦曾经说过：“假如没有早期的音乐教育，干什么事我都会一事无成。”可见，音乐对一个人是多么重要。我国著名的音乐家冼星海也曾说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”小学音乐课是深受小学生喜爱的一门课程，通过音乐教育不仅可以增加学生的音乐知识，提升学生的音乐技能，而且更可通过音乐课的特殊功能，培养和激发学生良好的艺术素养，使他们从小养成热爱生活、热爱社会、发现美、创造美的良好情感。那么，在小学音乐课上，教师应该如何引导，才能让学生在美妙的音乐旋律中，使学生人情入境，去感受、去体验音乐，从而演绎、创作音乐，不断陶冶学生的身心，促进学生全面健康快乐的发展呢？我认为，给学生创设愉悦身心的情境，让学生真切的感知音乐，才能引导学生走进神秘的音乐世界，感受音乐的无穷魅力。一、通过创设贴近学生身心的生活情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对学习充满浓厚的兴趣，才能主动的投身于新知识的探究中。而创设贴近学生身心的生活情境，可以拉近学生对音乐作品的情感，激发学生强烈的学习兴趣。因此，教师切忌将学生束缚在教室里，应当给他们充分感知生活，了解自然的机会，让他们在与大自然的紧密接触中加深对音乐的体会，生成真挚的情感。比如：组织课外郊游，师生在树林中漫步，听着树叶婆娑，小溪欢唱，和着虫儿鸣叫，小鸟歌唱，这不都是大自然演奏出的美妙篇章吗？在这样的环境中，学生也定然在不知不觉中，随着这美妙的自然音响哼唱起来，使他们感受到音乐的无处不在，生活的美好。二、引导学生创设优美的意境，激发学生的创新意识优秀的音乐作品，其中无不蕴含着优美的情感，让人产生美的体验。小学音乐课堂创设优美的意境，可以培养孩子高尚的审美情趣，增强学生的审美意识，开启学生的审美感知。当然，创设优美的意境，需要教师在对作品内涵深层感知的基础上，积极、主动、创造性的进行表现，对音乐教学内容的二次创作。这当然与教师对作品内涵的把握，自身审美修养和音乐素质紧密相关。这种二次加工的成败，将直接影响到小学音乐课堂中意境创设的效果。例如，在教学三年级下册第一单元《春天的歌》时，为了让学生感知春的气息，我通过多媒体给学生播放春天里万物复苏，鲜花盛开，小河流水哗哗啦啦的画面。让学生在强烈的视觉冲击下，让他们的思维插上想象的翅膀，使他们在创新的天空里任意翱翔，从而使他们更深刻的感受音乐。因此，创设小学音乐课的意境，可以使学生产生优秀的审美品质和高尚的审美体验。三、通过营造操作情境，让学生在活动中拓展思维在音乐教学实践中，教师要努力开发教育资源，整合音乐素材，将现代教学手段与教学内容紧密结合起来，巧设活动参与的情境，让每一个学生都有参与的机会，使他们在参与的过程中体验成功的机会，不断树立学生学习的自信心和形成自主学习的良好习惯。例如在学习《春天的小河》一课时，教师可以引导学生将春天描绘出来，将春天板书出来，将春天表演出来，将春天歌唱出来，充分发挥学生的创新能力，凸显春天的典型特征。在这样的一种操作情境中，调动了学生的多种感觉协调参与，充分挖掘了和春天有关的课程资源，让学生在实践中致力于思维品质的锻炼。四、设计引发学生质疑的问题情境，培养学生创造思维问题是创新的起点，也是诱发学生思维的火苗。在教学实践中，很多学生总觉得课堂上无所事事，只是盲目地、被动地接受老师安排。这主要是由于他们不能善于发现问题并提出问题。因此，教师要教给学生分析问题的思路，让他们善于发现问题，会提出问题。例如教学高音低音的相关知识时，教师可以先给学生播放一支完整的二胡曲，然后再给学生展示二胡演奏时手势的分解动作，让学生在边看边听中观察演奏者的手势以及旋律的变化，然后安排学生相互讨论，将自己在观察中发现的疑问和发现的问题逐一罗列，从而引发学生的质疑能力。很多学生在观察的基础上，提出了很多有价值的问题。比如：为什么拨动同一根弦的不同部位会有不同的声音？弦的松紧与声音是否有关系？等等。最后师生再针对这些问题，结合自身的实践感知，共同得出答案。五、通过生动优美的语言描绘，创设语言情境教师形象生动的语言可以引领学生步入特定的情境，使他们仿佛置身于音乐描绘的场景中，促进他们对音乐的理解。如教学《小春笋》时，教师可结合歌曲内容，为学生创设优美的语言情境：小朋友们，仔细听，这是什么声音？春天的雷声唤醒了整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放。你瞧，那是谁探出了小脑袋呀？哦，那是小春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派上好多用场呢！今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？通过教师生动的语言描绘，使学生的情感世界受到感染和熏陶，不仅激起了强烈的学习兴趣，还获得了美的享受。教学是一门科学，更是一门艺术，课堂教学中创设恰当的教学情境是提升教学艺术的重要方面，也是提高教学效果的重要手段之一。我们广大小学音乐教师，应以情境创设为抓手，不断激发学生兴趣，让学生在欣赏中发现音乐的魅力，在发现中不断创新，从而给学生构建一个自主发展的平台，为开启学生的创造性思维、培养学生的音乐素养铺平道路。“生本教育”是以学生为本的教育，其理念中的“先学后教”将“先学”提到重要位置，没有课前充分的准备，就没有精彩的课堂。因此前置作业显得尤为重要，它必须对学生的“先学”有导向作用，教师则必须从设计教学转到设计学生学习上来。那么教师的这种“帮学”，很大程度就体现在“前置作业”的设计和规划方面。一、前置作业的定义前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。二、前置作业的原则由低到高，由浅入深，由表及里，环环相扣，层层递进。三、前置作业的特点1、简单：要求作业的起点要低，任务也要具体、明确，学生能一目了然。给学生时间要充足，收缴、评价、反馈也要及时。2、根本：教师在布置前置性作业前，一定要精心备课，熟悉教材的难重点，抓住最具体、最根本的层层延伸。3、开放：教师可以设计开放性的作业，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获和提升，培养他们的自信心。四、前置作业的具体要求1、低入性要求。教师在布置前置作业时要遵循“低入”这一生本理念。把课本和考试先装在心中，眼光要落在学生身上，要关注学生的实际状况，努力让每个学生都能够得着，进而积极思考。2、一致性要求。前置作业是下一个课时内容的导航，是课堂的总体构思。这样学生在完成前置作业时就能把握下一节课的主要脉络，从而在自学、对学直到小组讨论、展示这几个阶段的反复和交流碰撞中才能强化学科内容，提高学科能力。3、实践性要求。生本教学要求知识学习一定要结合学生的生活实践。这个生活实践也就是要找到学习之源，找到事物的开端。这一点在各学科前置作业的设计上，我们可以理解为，或者为比较抽象的概念理论找到它的事实依据，或者降到学生可以理解或已经掌握的概念理论的层次上。总之是要让学生必须有切身的体会，才能步步深入，层层递进。4、思考性要求。前置作业的设计一定是要学生去独立思考，而不是做些复制、粘贴这样的简单工作。部分作业可以体现开放性，增加学生思考问题的多面性。让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。学生的答案可能都不是唯一的，即使要学生从事例抽象出理论概念来，也要学生先用自己的话来阐述。5、层次性要求。教师可根据教学内容和具体学情布置层次分明、结构合理的前置性作业，并能适合和调动不同层次的学生，对不同的学生提供不同的挑战，充分调动各类学生的学习积极性。五、前置作业要注意的问题1、教师按照自己惯有的思路，难免“以考试为本”“以课本为本”，一时难以做到真正“以生为本”，所以在设计上不够贴近学生，在低入性要求上做得还不够。这点要是做得不好，后面的作业设计和课堂上的要求可能就会成为无源之水，教学会难以进入真正的学习状态。2、教师一般会在参考的后置作业的基础上设计前置作业，这点要注意前置和后置作业的区别，前置作业是引导学生怎样“先学”，怎样预习，怎样组内知识融会的。它要求学生在课前完成的，学生对新课的学习暂时还停留在自己的思维水平上，因此难度不能太大，否则学生就无从下手。同时要有梯度，让不同程度的学生都有思考和收获。3、要重视团队的培养和落实。前置作业是否科学、合理，是要在学生身上验证的。团队就要起这样的桥梁和纽带作用。只有团队每节课都要及时反馈，教师要及时调整，才能保证前置作业的有效和高效。同时团队可以帮助落实督促检查其他学生，并起到引领作用。更重要的是在与教师沟通的过程上，团队认知和思考的能力会越来越成熟，到成熟阶段，团队就会有能力自己设计前置作业，教师得到解放，就可以在更高的层面去匡正和引导学生。总之，设计布置好前置性作业是激发学生求知欲的催化剂，是教师“帮学”的有效手段。通过前置性作业的完成，课堂上学生才能充分展示、交流、探究、进步，学生的自学能力才能得到逐步培养。但前置性作业绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。因此教师要充分重视前置作业的科学性和有效性，要舍得花费必要的时间和精力，精心设计前置作业使学生在能力和素养上能够有最大程度的提高。手把手教你审计实操主讲人01/期间费用概述目录02/管理费用、销售费用的审计程序及审计工作底稿CONTENTS03/财务费用审计程序及审计的工作底稿ITONE期间费用概述期间费用概述期间费用是指企业日常活动发生的不能计入特定核算对象的成本,而应计入发生当期损益的费用。期间费用是企业日常活动中所发生的经济利益的流出。之所以不计入特定的成本核算对象,主要是因为期间费用是企业为组织和管理整个经营活动所发生的费用,与可以确定特定成本核算对象的材料采购、产成品生产等没有直接关系,因而期间费用不计入有关核算对象的成本,而是直接计入当期损益。期间费用—殷分为管理费用、销售费用和财务费用三类。期间费用概述1.管理费用管理费用主要核算企业管理和组织生产经营活动所发生的各项费用。管理费用核算的内容较多,主要包括公司日常运宫杂费,如差旅费、办公费●管埋人员薪资及相关支出专业服务费,如咨询费、审计费、诉讼费税金,即企业按规定支付的房产税、车船使用税、土地使用税、印花税等用于管理用途的长期资产折旧摊销,如办公棧折旧等●其他费用期间费用概述2.销售费用销售费用主要核算企业在销售过程中所发生的费用。具体包括应由企业负担的运输费、装卸费、包裝费、保险费、展览费、销售佣金、委托代销手续费、广告费、租赁费和销售服务费用,专设销售机构人员工资、福利费、差旅费、办公费、折旧费、修理费、材料消耗、低值易耗品摊销及其他费用。3.财务费用财务费用主要核算企业为进行资金筹集等理财活动而发生的各项费用。具体包括主要包括利息净支出、汇兑净损失、金融机构手续费和其他因资金而发生的费用,但企业银行存款获的利息收入应冲减上述利息支出,因市场汇价与实际兑换汇率和不同形成的汇兑收益应冲减汇兑净损失的金额。期间费用审计前的准备工作一、了解期间费用的核算企业的期间费用按不同的支付方式,期间费用的核算程序分为直接支付、摊销费用、预提待付和已付待摊四种情况,下面分别按照这四种情况说明其核算方法。直接支付费用是指以货币资金支付本期发生的费用。如“销售费用”中的进货运杂费、装卸费、广告费、经营人员工资;"管理费用”中的管理人员工资。业务招待费、诉讼要;“财务要用”中的手续要等。由于这苎要用在本期发生、本期支付并由本期负担,所以会计核算比较简单。在支付款项时,借记°管理要用或"顎销售费用”,贷记“银行存款(2)摊销费用摊销费用是指不需要通过货币结算,而是以摊销的方式计入本期的费用。如固定资产折旧费、无形资产摊销等。会计处理为借记“管理费用"或"销售费用",贷记“累计折旧"或"累计強销期间费用审计前的准备工作了解期闫费用的核算(3)已付待摊费用已付待摊费用是指企业为正确计算财务成果,对一次支出而在若干期间受益的费用采用待摊方式计入以后冬期的费用,按摊销期长短的不同,已付待摊费用分为两类,一类是摊销期在一年以内的短期待摊费用,如企业支付的第年房租、第二年财产保险费及一次繳纳的数额较大的印花稅等。另一类是摊销期在一年以上的长期待要用,如入固定资产的改良支出和固定资产的大修理支出等。在支付款项时,视摊销期长短,借记“待摊费用"或“长期待摊费用”贷记“银行存款″;之后费用分期摊销时,借记"管理费用"或“销售要用",贷记“待摊费用长期待摊费用"。4)预提待付费预提待付费用是指企业为正确计算财务成果,均衡不同期间的费用负担,对应由本期负担但本期尚未支付的费用采用预提方式记入本期的费用,借记“管理费用"或“销售费用”,贷记"其他应付款"。期间费用审计前的准备工作审计人员在实务审计中