体育课评价方案-学生学习评价课件

学生学习评价一、学生学习评价应搞清哪些方面的问题二、体育课评价方案的制定学生学习评价一、学生学习评价应搞清哪些方面的问题？1.了解以往体育教学大纲的评价方法（1）不考虑学生的个体差异，用统一的评价方法来评价不同水平的学生（2）只重视教师的单方评价，忽视评价的多元化一、学生学习评价应搞清哪些方面的问题？（3）只重视评价的结果，忽略学生过程的发展（4）只重视定量评价，忽略定性的评价（5）只重视绝对评价，忽略相对的评价（3）只重视评价的结果，忽略学生过程的发展2.新课程学习评价的目的（改变过去以终结性评价为主的方法）（1）注重学生兴趣的培养，激发学生积极参与（2）关注学生个体差异，以进步、发展的眼光评价学生（3）注重学生的身心健康，以利学生身心的协调发展（4）了解学生的学习情况与表现，反馈教学信息2.新课程学习评价的目的（改变过去以终结性评价为主的方法）3.新课程学习评价的内容（1）体能（2）运动技能（3）体育基础知识（4）情感与合作精神3.新课程学习评价的内容4.新课程学习评价改革的方向（1）定性与定量评价相结合（2）终结与过程评价相结合（3）绝对与相对评价相结合（4）客观与主观评价相结合4.新课程学习评价改革的方向5.新课程学习评价主要采用的方式与手段（1）学生主体（2）教师主体（3）家长主体（4）社会主体5.新课程学习评价主要采用的方式与手段6.新课程学习评价过程应注意那些方面（1）改变评价的选拔、甄别，强化评价的诊断、激励、发展功能（2）创设宽松、和谐、民主的评价环境和氛围，调动各方面的积极因素（3）采用的方法与手段要有利于学生的全面发展6.新课程学习评价过程应注意那些方面（4）重视过程性评价，把初始、过程、终结评价结合起来（5）正确对待每一个学生的不同失误，善于发现每一位学生的闪光点，即时评价学生的点滴进步（6）正确处理评价过程中的统一标准与个体差异的关系（4）重视过程性评价，把初始、过程、终结评价结合起来二、体育课学习评价方案的制定1.新课程强调评价的重点

以往评价强调

新课程评价强调1.评价与遗传因素相关较大的体能等评价与教学过程较为相关的态度行为等2.评价体育与健康知识的记忆评价对体育与健康知识的理解和运用3.评价单个运动技术掌握的水平评价运动技术的运用和运动参与程度4.仅评价最终成绩既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度5.仅由教师进行外部评价学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合二、体育课学习评价方案的制定以往评2.制定学生学习评价方案的过程（1）确定评价内容（2）确定各块评价分值的比例（3）明确各块评价内容的标准与要求（4）初中学生体育学习成绩评定参考表（表一）2.制定学生学习评价方案的过程

厦门市初中（水平四）学生体育学习成绩评定参考表年级：班级：组别：人数：时间：评定内容体能25%

运动技能25%知识10%体能技能知识60%1体能、技能、知识60%2学习态度20%3情意表现10%4合作精神10%1体能、技能、知识2学习态度3情意与合作4考虑学生自互评学年评定自评互评教师综合评定座号姓名项目

上学期下学期上下上下上下上下

成绩

分数

成绩

分数

成绩

分数

成绩

分数

成绩

分数

厦门1．每学年考八项（体能3项、技能3项、上下学期基础知识各一项），体能与技能测验成绩，从《体育与健康》教学大纲测验参考量表查成绩，然后折成等级；本表采用四级评定制，将体能、知识与技能评分的百分制折成优秀（90—100分）、良好（76—89）、及格（60—75分）和不及格（60分以下）四个等级制；知识成绩采用平时问答、问卷和测验的方式。1．每学年考八项（体能3项、技能3项、上下学期基础知识各一项2．体能项目评定成绩，采用学前测验与学后测验相比较。计分办法有两种：一种是进步计分----学后测验得分+进步分（比如：50米学前测验跑8.10,得分为50分,学后测验跑7.90,得分为60分+进步分10分=70分）；另一种退步计分----学后测验得分-退步分(比如,50米学前测验跑7.50,得分为80分,学后测验跑7.60,得分为75分-退步分5分=70分)。2．体能项目评定成绩，采用学前测验与学后测验相比较。计分办法3．学生自评----在教师指导下进行。根据自己参加体能、技能与知识测验得分，结合平时上体育课的出勤和积极参与的情况，以及在体育课中所表现出来的自信心、意志力和互帮互助精神等，然后给自己评定等级。4．小组互评----每组6—8人，小组长负责组织互评，每人根据学习成绩评定表要求，为组内同学互评等级，然后听取组内同学意见，最后由小组长确定等级。3．学生自评----在教师指导下进行。根据自己参加体能、技能5．表中学习态度占