作文中的细节描写讲解学习课件

作文中的细节描写ppt讲解学习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。作文中的细节描写ppt讲解学习作文中的细节描写ppt讲解学习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。让细节描写成为作文的亮点鲁迅小说《故乡》外貌描写我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规兴趣积累训练初中作文一、把握“兴趣”，激发学生写作的动力兴趣在学生学习的过程中充当了重要的角色，在传统的写作教学中，学生们之所以会“谈写色变”，是因为他们缺乏写作的兴趣，从内心深处是对写作抵触的。而一旦学生们缺乏写作的兴趣，教师就难以有效地开展写作教学活动。兴趣对于提高学生学习效率的作用不容忽视。那么，该如何在写作教学中培养学生的兴趣呢？首先，教师要引导学生们品味生活，激发他们的兴趣。好的作品来源于生活，生活才是一个更加精彩奇妙的大课堂。现在的学生受应试教学观念的影响，学习压力大，过着“三点一线”的生活。因此，教师更应该让学生们从平淡的生活中寻找乐趣，将生活中的点点滴滴记录下来。然后，给学生们创造互相交流的机会，为他们营造一个良好的学习气氛。这样，学生们才会激发自身写作的动力，为教师开展写作教学奠定了基础。其次，教师可以为学生们创设情境，来提高学生的写作兴趣。同时，为学生们创设情境，能让枯燥乏味的写作课变得更为形象生动。比如在指导学生们进行《观察和描写景物的特点》的写作时，我利用多媒体课件给学生们展示了一些相关的图片、视频等来辅助学生们创作。有时，我还会带领学生们走向大自然，为他们创设更为真实的情境，让他们通过自己真实的观察，来全面地掌握景物的特点，为他们接下来的写作奠定基础。除此之外，教师还要善于给学生们创造成功的体验，肯定他们的进步，多表扬鼓励学生。比如在批改作文时，可以对学生作文中的一些亮点进行勾画，让他们意识到自己作品中的发光点。这样，他们才能获得写作的动力，才会更加主动地去写作。二、把握“积累”，丰富学生知识储备要想写出优秀的文章，必须要有一定的知识储备。这样，才能在用的时候及时调动这些资源，“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的应该就是这个道理。因此，教师要引导学生们不断积累，丰富他们的知识储备，进而提高他们的写作水平。首先，要引导学生们通过观察积累素材。生活是一个大素材库，留心观察生活的话，可以发现很多有趣的素材。比如在指导学生们进行《从生活中找“米”》的写作时，我指导学生们去观察校园生活，捕捉校园中各种有意义的事件，并帮助他们掌握了一些从校园生活中选材的方法，让他们学会从生活中积累写作素材。久而久之，学生们便能养成乐于观察的好习惯，他们的写作水平也会得到大幅提升。其次，可以让学生们通过阅读积累素材，教师不仅要从课上带领学生们阅读课文，还要给学生们列出一些适合初中生阅读的书目，让他们广泛地阅读。同时，教师还要帮助学生们掌握阅读的方法。这样，学生们才能通过大量的阅读，积累写作素材，并且还能提高他们的思考感悟能力，?樗?们以后的写作奠定坚实的基础。除此之外，教师还要让学生们多背诵积累一些素材，充实他们的大脑。这样，他们在写作时，好的素材便可信手拈来。三、把握“训练”，提高学生写作水平掌握再多技巧如何不训练也会沦为纸上谈兵。作文是对一个人文学素养的直观反映，提高写作水平也不是一朝一夕的。教师应该加强学生的写作训练，让他们在不断写的过程中感受到语言的奇妙，掌握写作的技巧。首先，要让学生们多写。常言道：“熟能生巧。”教师要让学生们养成动笔的习惯，让他们多写、多练，学生们才能提高自己的写作水平。教师可以让学生们养成写随笔的习惯，比如在讲解《春》时，可以先带领学生们赏读课文，然后模仿作者描绘景物的方法进行仿写。在课下，可以让学生们写日记，写读后感。久而久之，他们就能养成良好的动笔习惯，这对提高写作水平的提升有着重要的作用。除此之外，教师还要多评改，因为一篇优秀的作文是经过反复推敲得到的，只有不断地修改，学生们才能意识到自身的优点和不足，他们的写作水平才会更高。【【摘要】新课程立足于实施素质教育，把“一切为了学生，为了每一位学生的发展”作为教学的根本宗旨。初中体育教师要遵循新课程理念，正视学生的个性差异，对初中体育“小班化”教学进行积极地思考与实践。同时，还应正确引导学生根据自己的爱好和运动技术水平选择体育学习内容和训练方法，更有效地贯彻和落实因材施教原则，促进每一个学生的身心素质都能够得到全面而富有个性的协调发展。“小班化”教学是当前国际、国内教学改革的热点话题，其核心点是让每一个适龄学生享受高质量的义务教育。初中体育教师要深刻领会新课程“以学生发展为本”的教学改革目标，充分考虑学生的个性差异，通过“小班化”教学给学生创造更多自主选择体育学习内容和方法的机会，不断加深学生对体育的认识和体验，满足全体学生身心发展的需要。一、初中体育“小班化”教学的优势初中体育“小班化”教学强调因材施教和发展每个学生的个性，相对传统的体育教学模式展现出越来越明显的优势。1.落实了学生的主体地位。“小班化”教学使得初中体育教学格局发生了实质性的变化。由于人数少，教师一对一指导和每个学生对体育技能练习实践的机会大为增加，更有效地激发了学生主动参与教学的意识，引导学生在相对充裕的单位学习时间内更加均等、充分地自主建构学习，不拘一格地尽兴表现，这就为落实学生课堂学习的主体地位创造了有利条件。2.营建了新型课堂文化。在“小班化”的体育课堂，教师根据体育学科特点和学生的学习、生活经验构建具有相对开放性的教学氛围，摒弃以灌输为显著特征的旧有课堂模式，营建新型课堂文化。使课堂体现如下特点：①以丰富多彩、富有挑战性的教学内容调动学生兴趣，吸引学生主动学习。②尊重学生的个体差异，贯彻因材施教原则，开展个性化教学，提高学生的自主学习能力。③为学生提供思考和练习的时间与空间，在实践与体验中发现体育学习的乐趣和价值。3.增强了师生教学互动。借助体育“小班化”教学，教师得以更深入地了解每个学生的体能基础、性格差异和情感特点，从而有针对性地设计激疑性、探究性的问题，既为学生指明一个自主学习的方向，又留给学生较大的独立选择空间。在这一和谐师生关系基础上展开教学，课堂情感交流和信息传递顺畅，个体学习、小组学习、集体学习有机融合，增强了师生教学互动，也推动了有效的自主、合作、探究式学习开展。二、初中体育“小班化”教学的实施策略要使初中体育“小班化”教学顺利进行，我们应该以新课程理念和现代教育教学思想为指南，积极探讨富有建设性的实施策略。1.转变教师教学观念。初中体育“小班化”教学不仅仅是班级人数的减少、教学环境的改变，更重要的是教育观念的革命性更新。初中体育教师要把“小班化”教学作为推动教学观念转变的催化剂，在目的明确、方法得当的教学实践中进一步提升自己的教育理念和教学水平。首先，教师要认真学习新课程理论和现代教学思想，明确初中体育“小班化”教学的内涵和外延，深化对其教学内容、教学方法、教学组织形式和教学实施过程的探究，总结出适应“小班化”教学的规律性认识。第二，要树立“学生主体”意识，从学生的角度出发思考问题，引导学生“扮演”好教学过程中的决策者和参与者角色，培养学生求知、求新、求真的探索精神。第三，重塑教学价值观，建立以学生终身体育锻炼为中心的价值追求，以体育运动的“普及性”与“娱乐性”吸引学生锻炼身体、增强体能、提高社会适应能力。2.灵活开展教学优化。初中体育“小班化”教学是推动素质教育的重要举措，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。从认知心理学角度看，初中生求新、求异、求变的愿望强烈，教学环境和教学方法的不拘一格对吸引学生的有效注意意义非凡。因此，艺术性地发挥教师在教学中的主导作用，灵活开展教学优化是初中体育“小班化”教学的关键要素。（1）创设教学情境，激发学生的参与意识。“小班化”教学为学生参与教学提供了有利的保证，通过创设教学情境，能够有效激发学生的参与意识，使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我。比如，在“韵律操”教学中以电教手段展现的精彩视频，构建出学生喜闻乐见的情境，诱导他们参与教学过程的积极性，包括对动作的编排与创新，对节奏的体会与感悟等，使学生在兴奋而积极的学习状态中完成教学既定目标。（2）贯彻“同项教学”和“异质提高”的原则。为了满足学生的差异需求，“小班化”教学要切实贯彻“同项教学”和“异质提高”的原则，构建不同层面的发展平台与空间，启发学生根据学习能力和对技术掌握程度，自由组合进行选择性的分层练习。比如，对于“篮球的双手胸前传接球”教学，我们可以分三个层次教学，第一层次为传接球学习与巩固练习，包括：二人二球传接练习，反弹与弧线球，反弹与直线球;二人原地传球，一人试图抢断;行进间传接球练习;原地双手胸前投篮练习。第二层次为传接球巩固与提高练习，包括：行进间传接球与抢断练习，行进间传接球接投篮练习，“一抛一接”行进间投篮练习，行进间单手肩上投篮练习，二人或三人行进间传接球，行进间传接球接“三步上篮”。第三层次为传接球的提高与拓展练习，包括：行进间多种投篮练习，“一传一切”练习，防守与突破的“一对一”练习，“三对三”对抗赛。这样的分层教学给学生提供了选择和发挥的自由，因为是“小班化”教学，学生少，便于采用“同步教，异步学”的方法进行轻松教学，在掌握扎实技术基础的前提下逐次分阶训练，既有利于提高技术动作的稳定性和技巧性，愉悦学生情感，又培养了学生的团队精神和合作能力。（3）引导学生主动探究。学生是学习的主人。初中体育“小班化”教学要真正做到面向全体学生，促进学生的全面发展，就必须树立与时代发展相适应的教学观和学习观，把“改变学习方式，提升学习水平”作为教学立足点，以学生感兴趣的教学问题引导学生主动探究。通过对教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列探究活动，获得正确、清晰的技术概念，掌握完整的技术动作。在学生主体的积极参与探究中推动由“带着知识走进学生”向“带着学生走进知识”的教学模式转化。3.注重多元激励评价。教学评价是对学生学习效果的认定，是初中体育“小班化”教学的有机组成部分。在“小班化”改革的背景下，教学评价要尊重学生喜欢被肯定、被鼓励的天性，设计适宜的、目标多元化的、富有激励情感的评价语言。要从发展的角度看待每个学生的学习状态，强调学生个体过去与现在的比较，及时发现学生在学习成绩上的点滴进步，最大限度地调动学生学习的灵感。在教学评价导向功能、诊断功能和激励功能的完美发挥中张扬学生个性，促进“人人参与、人人锻炼、人人提高”教学局面的形成。初中体育“小班化”教学符合当代教育的进步趋势，给学生提供了自我展示和自我发展的广阔空间。我们要秉承“健康第一”的教学宗旨，弘扬学生学习的主体性、能动性和独立性，让学生在“小班化”教学提供的多向性体育活动中获得快乐、学习技能、增强体质。摘 要：由于初三女生比较内向且不爱运动等特点反其身心多方面的原因，导致女生对体育运动的热情不高。笔者通过因材施教的方式，选用排球作为主要教材，有效地引领女生实现综合素质的提升，大大促进了师生情感的交流，培养了她们的爱国心与运动的志趣，为她们终身热爱运动打下了基础。初三女生早已进入青春期，她们的机体能力已经接近成年人。她们精力充沛、生机盎然，是运动场上的“劲旅”。但是从生理层面分析，女生由于身体的急剧增重，皮下脂肪的堆积，特别是乳房的发育与月经的到来，使她们怕在运动时出丑。所以宁可不运动来遮掩内心的不安。因此女生普遍不爱运动，但从另一个层面分析，他们也不适宜参加男生适宜参加的大运动量项目。笔者在体育教学中注意根据性别特点，给女生来点特殊的体贴与关照，充分调动她们运动的积极性，让她们的机体得到更大程度的训练，身体素质与运动能力得以合理的培养。1.区别男生，安排课堂内容笔者觉得，女生在运动量上应小于男生，但不能不参加运动。所以我常常让女生参加排球、健美操、羽毛球等项目的训练。根据本校实际，我把排球作为女生的首选项目。一来是因为她们对集体项目更感兴趣，而且能培养她们的合作意识与团队精神；二来是可以减少运动量而让她们身体能承受，不必大汗淋漓地去参加下一堂文化课的学习。2.触类旁通，引领其他项目排球是全身运动，我替学生制订了以排球为中心的训练体系，可以有效带动投掷、短跑、长跑、跳跃等其他项目。我没有孤立地教排球，而是告诉学生这些项目是排球的基础，所以有时就专门开课教授与训练这些方面的技能与素质。有的学生由于跑步差，导致打球时速度跟不上，我就让她们训练短跑；有的学生没到十分钟就坚持不了，我告诉她们是耐力不够，要加强长跑训练；有的学生跳不高，导致扣球时把球打在网上，于是我就训练她们摸篮筐……就这样，她们的综合素质得到很快提升。3.合理安排，培养参与意识教学中，我没有对排球的基本技术加以简单直白的讲解，而是通过创设良好的训练情境来激活她们的参与热情。比如脚步移动的训练，我利用绳子绑住排球，两人一组进行训练。一个投向对方，一个机敏地躲开，学生在打雪仗似的游戏中训练了脚步移动的技术，又省去了捡球的时间，增加了课堂训练的密度。此外，分组也是一个很重要的因素，在排球教学中，我能根据具体项目灵活地分组，简单的顶球就两人一组，而大型的合作性的就直接六人一组。不断更换分组方法，有利学生从不同的同学身上取长补短，获得收益。4.及时反馈，了解自己的进步利用课堂评价，可以调控学生的学习热情。垫球是一个难度较大的动作，而且手比较疼，是考查学生吃苦精神的一个机会。我就把这个动作纳入单元考试，同时及时对掌握得好的同学提出表扬。另外，我还让女生分组训练，让组内学生互相帮助，互相提醒，互相激励，她们的参与热情就被激发出来了。5.优化关系，实现“亲其师”初中女生比较喜欢男教师的阳刚之气，一个机敏能干、办事果断、充满力量，而且情绪稳定、真诚善教的男性老师本身就是她们所喜欢的，他的教学就容易为女生所接受。教学中，我努力做到学会赏识。初中女生是比较情绪化的，一个动作不到位，就怕被同学嘲笑，她们更需要鼓励与赏识。作为一个教师，我努力保持良好的课堂情绪状态，把热情与鼓励带给她们。6.结合国情，升华情感体验对于排球项目，曾经是中华民族的骄傲，我告诉学生，在二十世纪八十年代，中国女排出过五连冠，体现了巾帼不让须眉的气势。但由于种种原因，中国排球在这几年呈下滑趋势，老队员的陆续退役，新队员的青黄不接，都是不可回避的现实。但是中国排球有巨大的潜力可挖，重任就落在我们身上了。这样的教育，能激发学生巨大的爱国热情，激活她们的运动情感。平时，我还常常利用室内课给她们放排球赛事，让她们直观感受运动健将的风采与技术，给她们紧张的学习增添几分轻松与快乐。一段时间下来，有的女生对赛事特别关心，我欣喜地发现，必要的国情教育对学生来说也是不可或缺的，这是她们参加运动的深层情感基础。回顾两年来对初三女生的训练，我感觉最大的成功在于对女生特点的把握。由于女生比较内向而不爱运动的特点有其身心多方面的原因，笔者通过因材施教的方式选用排球作为主要运动项目，有效地引领了她们综合素质的提升，也大大促进了师生情感的交流，培养了学生的爱国心与运动的志趣，为她们终身热爱运动打下了基础。作文中的细节描写ppt讲解学习21、静念园林好，人间良可辞。1让细节描写成为作文的亮点让细节描写成为作文的亮点2鲁迅小说《故乡》外貌描写我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规鲁迅小说《故乡》外貌描写3林海音《窃读记》中心理描写1.“昨天读到什么地方了?那女孩儿不知最后嫁给谁?那本书放在哪里?左边第三排,不错。…”2、但我又担忧那本书会不会卖光了,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下两本了林海音《窃读记》中心理描写4鲁迅《孔乙己》神态描写和语言描写■孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白.….“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷.…窃书读书人的事,能算偷么?”鲁迅《孔乙己》神态描写和语言5《挺进报》动作描写他立即明白了,就轻轻地关上灯,拉上广窗,随手拿起准备好的扫帚,小心地挂在窗台下面的钉子上。(《挺进报》)《挺进报》动作描写6鲁迅小说《祝福》中祥林嫂的外貌描写脸上瘦削不堪,黄中带黑而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮还可以表示她是一个活物她一手提着竹篮.内中一个破碗,空的;一手技着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。鲁迅小说《祝福》中祥林嫂的外7朱自清《背影》动作描写■我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。朱自清《背影》动作描写8曹文轩《青铜葵花》景物描写这森林经过一夜的清露,在阳光还未普照大地之前,一株株都显得湿漉漉的。心形的叶子与低垂的花盘,垂挂着晶莹的露珠,使这一株株葵花显得都十分的贵重曹文轩《青铜葵花》景物描写9曹文轩《青铜葵花》景物描写夜晚的大河,平静地流淌着。月亮挂在天空,水面上犹如洒满了细碎的银子。几只停泊水上过夜的渔船,晃动着渔火。你看着那渔火,看着看着,渔火不再晃动,却觉得天与地、芦荡与大河在晃动。大麦地的夏夜,很梦幻。曹文轩《青铜葵花》景物描写10有两个朋友一起在欣赏一片美丽山水。其中一个问另一个:“你说这景致怎样?”另一个回答到“美”。那人继续问:“到底怎么个美法啊?”“非常非常的美。”这只是一个笑话,但是这样的表述在学生的作文中比比售是。只用一些形容词一带而过,例如“美极了”“很高兴”“真精彩”。读后只有个抽象的概念,对那美丽、高兴、精彩的场面却全然不知。就好像是“猪戒吃人生果—食不知味。有两个朋友一起在欣赏一片美丽山水。其中一个11作文中的细节描写讲解学习课件12作文中的细节描写讲解学习课件13作文中的细节描写讲解学习课件14作文中的细节描写讲解学习课件15作文中的细节描写讲解学习课件16作文中的细节描写讲解学习课件17作文中的细节描写讲解学习课件18作文中的细节描写讲解学习课件19作文中的细节描写讲解学习课件20作文中的细节描写讲解学习课件21作文中的细节描写讲解学习课件22作文中的细节描写讲解学习课件23作文中的细节描写讲解学习课件24作文中的细节描写讲解学习课件25作文中的细节描写讲解学习课件26