梁平法施工图的识读集中标注

1梁平法施工图的识读——集中标注教学设计学 校执 教授课类型

朱敏园授

杭州市乔司职业高级中校授课班级授课时间

1611班45一、教材内容分析：1234教材中，对学生识图技能的培育是从理论的《平法制图规章》进入实践的识读构造施工图实务模拟，通过案例分析和技能训练强化学生的识图力气，并为学习建筑预算、建筑施工技术等后继专业课打好根底。来教学，并且强调了评价环节，而学生则通过小组合作的方式参与到任务当中来。二、教学对象分析：①空间想象力差学问力气 ②通过《建筑力学与构造平法识图》中柱的学习对平法已有所了解，能读懂一局部平法表示的梁构件内容学习力气学习态度

①学生实践操作力气强②施工流程图的把握较差①不宠爱枯燥乏味的理论学习②宠爱动手操作的实践课程三、教学目标学问与技能目标①把握梁平法施工图中集中标注的表示方法。图。过程与方法目标通过学生“自主、合作、探究”的学习方式，识读梁平法施工图的集中标注内容。情感、态度与价①培育学生的团队合作意识值观目标 ②让学生体验主动学习的乐趣四、教学重点和难点重点难点五、教法与学法主要教法主要学法

梁平法施工图中的集中标注表示方法梁集中标注中钢筋的类别和位置任务驱动法立足“三自”，主动学习，即：自由探究、自主运用、自我总结六、教学程序设计环教学内容节

教师活动

教学实施

学生活动

教学意图创设情境：请同学们观看实习生小周图发给教师的视频生就业有关的情发给教师的视频生就业有关的情2、观看视频，回感受到平法识读与以后的同学们，你能帮小周同学的图纸会审境。答教师提出的问职业进展息息相关，激发找找错误吗？2、播放视频。题学生的学习欲望，同时避假设我们要帮助小周同学的话，得先免了为识图而讲识图的教学会看图，那今日我们就一起来学习学弊端。梁平法施工图的识读。〔引出课〕1：布钢筋，做模型让学生查看并完观看布钢筋视频，导入课

1、创设一个与学

1、融入情境

创设这样一个情境让学生做识 小组的任务：知 排布钢筋，其步骤：练

成公布在“课堂派”中的工作页

工合作完成钢筋

师未讲解学问点之前对钢筋类别和位置进展自由探第一步：布置上部的钢筋打 取2根红色钢筋插入角部孔中扣造“ 上扣子。工 其次步：布置下部的钢筋匠

整的布钢筋视频，引导他们逐步完

模型制作。

究，为突破难点做好铺垫，同时为后续教学活动制作好学习工具。”取6根红色钢筋，分二排，上排24根。第三步：布置中部的钢筋21根。

成任务。第四步：排布箍筋在支座〔木板〕四周箍筋加密，跨中第四步：排布箍筋在支座〔木板〕四周箍筋加密，跨中非加密。组长的任务：听教师指令，完成对别让学生查看并完组钢筋排布状况的检查。活动2：贴标签，识钢筋成公布在“课堂派”中的工作页小组的任务：这一环节的计算机三维动组员相互争论后，在标签上写上以下型中贴标签生疏划线内容，贴到模型所对应的位置。梁内钢筋。上部纵筋下部纵筋中部构造筋箍他们完成任务。点的理解和记忆。筋箍筋加密区组长的任务：听教师指令，完成对标1、让学生查看并签是否张贴正确的检查。活动3：看图纸，标含义派”中的工作页以梁KL1的集中标注为打造“工匠”小组的任务：

三，提示学生通《梁平法施工图

集中标注中每一项内容代表的含

助梁钢筋模型，先做后教，集中标注的识读》义。 化。微课并引导他们组员争论，看一看KL1梁的集中标注，想一想它们所表示的含义？将以下内容填写到括号内。

逐步完成任务。2、校对工作页3上的题目，通过讲解KL1梁“KL1〔2A〕”、“250X450“Φ8@100/200(2)”、“2 256

每个小组将完成的任务书张贴在黑板上。小组通过抢答的方式答复教师提252/4”、“G2Φ出的问题103活动4帮助小周找错误 让学生小组经讨 组员一起查找图

学 各小组经争论后找出图纸中的三处错论后找出三处错以致 误，并给出适当的整改建议。 误对学生找出的

纸中的错误处并加以修改。

验了学生运用学问的灵敏用 错误加以分析。形成力气

题、解决问题的力气。邀请学生进展学习评价，谈一谈自己

对学生在课堂取

谈一谈本堂课的的收获、本小组的表现〔三、四个代盘 表发言〕。点收 布置作业：获 ①识读L1梁的集中标注〔详见“课任 堂派”附录五〕。务 ②在“课堂派”中观看一则报道阳台拓展 事故的闻视频，发表你对视频中诱发事故发生的可能缘由。

的缺乏进展鼓舞。

学生的语言组织与表达力气。七、教学反思课外，理论教室还是实训场地，学校亦或是家庭。在这堂课中：借助三维动画和实物模型关心教学，