汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件

汽车发动机维修电控点火系统的检修1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。汽车发动机维修电控点火系统的检修汽车发动机维修电控点火系统的检修1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。学习任务十六电控点火系统的检修任务要求完成本学习任务后,你应该能:1.知道电控点火系统由哪些零部件组成2.知道电控点火系统工作原理3.知道电控点火系统的故障分析思路;4.会对点火系统进行检测与维修建议学时8学时高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂教学在城市中小学已经轰轰烈烈、如火如荼地开展，并取得很大成效。农村有点名气或规模较大的学校早两年也开始高效课堂教学试点，在部分班级选择几个主要学科进行试点并积累了丰富的经验，总结了很多切实可行的方式方法，培养了一批高效课堂教学改革教师骨干，为学校全面推行高效课堂打下了良好的基础。可在农村规模较小的学校才刚开始推行高效课堂教学，生物学作为初中教学中的小学科也应积极进行高效课堂教学。如何搞好农村初中生物高效课堂教学并要取得一定成效呢？我们从以下几个方面进行了教学改革，并取得了较好的效果。一、端正学生学好生物的态度人们常说，态度决定一切，端正的态度是学习的法宝。一个没有正确学习态度的学生肯定学习状态不佳，学习成绩不好，而且往往有厌学心理。农村初中住校生较多，并有许多留守儿童，父母忙于农活或远离父母，缺乏家庭督促，学习态度很糟糕，对生物这样的非主流的教学科目更是如此。所以，对于学习生物态度不端正的学生，应该对其高度重视。首先，教师要让学生知道学习是获取知识的唯一途径，所有科学知识、技术本领，都是通过学习来获得的。其次，引导学生感受到学习是愉快的。学习生物是比较乏味的，但我们老师要把生物课讲生动、讲活，把学生作为学习的主体快乐地学习。三要引导学生学会学习。教师要让学生知道，一个会学习的人，不但能够运用恰当的学习方法，自觉主动地学习，而且能在学习过程中发现问题、解决问题，并能提出新的学习目标，不断进步。二、培养学生学习生物浓厚兴趣著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。兴趣是最好的老师，是直接推动学生学习的动力。学生对生物产生浓厚兴趣，其成绩就会慢慢提高。在生物教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。例如通过观察稻谷催芽过程，提出种子为什么会发芽？需要具备哪些条件等问题。此外，用小盒子亲自采桑叶养家蚕，利用农村农田及山上植物、家禽和家畜等实物教学，都能激发学生学习生物的兴趣。三、立足本地农村生物资源进行教学农村中学开展生物学教学活动有其天然的优势，教师应充分利用农村的资源优势，挖潜、开发课程资源，并合理组织活动，采用多种活动方法，引导学生在亲身经历中，发现问题、思考问题，运用已有的知识去解决问题，使每个学生都能在主动参与、在乐于探究的学习环境中得到充分的发展，以提高学生的生物科学素养。我校处在山区，有丰富的生物课程资源，依托这些资源，盘活教材，充实教学内容。在讲八年级下册“绿色植物的生殖”的有性生殖和无性生殖时，要学生联系自家农作物及带学生到田间调查，如水稻、大豆等作物的生长是经过播种发芽、青苗生长、开花、授粉、结果等过程，其生殖属有性生殖；如马铃薯、芋头等作物的生长是通过根茎埋入土中然后发芽长苗又形成根茎，其生殖属无性生殖。四、科学探究，培养学生合作精神探究性教学是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。生物课程中的科学探究，是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。例如有关硫循环的知识点，教师可以组织提问：（1）二氧化硫是怎样污染环境的，给生物造成什么危害？（2）现在有哪些技术手段检测大气中二氧化硫的含量？（3）控制二氧化硫污染应该采取哪些措施？为了让学生尽量参与，可以让学生带着问题去查找资料，然后组织学生交流和讨论。教师再引导学生根据资料思考控制二氧化硫污染应该采取的措施：控制化石燃料的燃烧，开发新的清洁型能源，以减少汽车尾气的排放；多种一些吸收二氧化硫的植物（如柳杉）。这种基于资料的探究方法，以解决某一生态学问题或环境问题为中心，注重学生的独立自主活动，引导学生通过亲身体验所学知识的过程来形成发现、分析和解决问题的能力，养成对生态环境深入探究的态度和习惯，并掌握探究的思维方法。总而言之，高效课堂教学是教育改革发展的产物，是教师义不容辞的责任，只要我们坚持不懈的学习研究，大胆尝试，科学规范的总结而不断提升，就一定能够取得实效。【汉字是我们中华民族的灵魂，而写好汉字是一项重要的语文基本功。对于刚入学的一年级新生，教师要考虑到他们的年龄特点和认知水平，讲清字的笔画、笔顺，认真分析字形、偏旁部首和间架结构，使学生逐步掌握书写技巧和书写要求，帮助孩子养成良好的书写习惯，为以后的写字教学打下坚实的基础。一、培养兴趣，以趣促写写字是很单调的，要使学生乐于写字，老师就要用多种方式努力调动学生写字的兴趣。那如何培养孩子对写字的兴趣呢？《新课标》教学建议中强调：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字方法，力求识用结合。经过多年的探索，我发现要提高他们对写字的兴趣并不难，关键就是要把将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注意用各种手段吸引他们的目光，使他们学起来觉得轻松愉快。就写字和握笔姿势来说吧，要求“坐如钟，立如松”，我就对学生说：“见过大钟吗？下面我们就来比比看谁扮演的大钟最像，好吗？”此话一出，马上吸引了孩子的注意力，他们马上就能坐得端端正正，随即我就进一步要求他们握笔时手心要是空的，要能装下一只小鸡蛋。请你们自己检查手中有没有一只小鸡蛋呢？生动有趣的几句话，就让学生轻轻松松掌握了写字和握笔姿势。此外，一年级的孩子爱听故事，以故事导趣也是个好办法。我们中国自古就有许多关于书法家练字的奇闻轶事，比如王羲之从小苦练书法，历经千辛万苦，最后终于成为杰出书法家的故事，又如唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观察了三天才离开的故事等等。在写字教学中，如果能穿插讲述这些有趣的小故事，一定能给学生带来启迪，激发他们对写字的兴趣。二、创造情境，陶冶情操《新课标》明确指出：“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”要想练好字，不可心浮气躁，要像打太极拳一样气定神闲、心无旁鹜。因此，我在课堂上经常播放一些优美的轻音乐，比如古筝独奏《高山流水》。这样的音乐很快让学生入情入境。交头接耳的没有了，东张西望的消失了，取而代之的是端正的写字姿势，陶醉的面部表情。这时，你轻轻地巡视，耳畔传来的是那沙沙的笔声和音乐交融的美妙声音，身心是那样的畅快淋漓！音乐结束后，同学们都不想放下笔，一个个都意犹未尽。三、合作识字，授之以渔《新课标》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作识字就指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这种识字方法是教师指导识字的有效延伸和补充。在这个过程中，也渗透着自主、探究的学习方式。我在每次的识字教学活动中，都会在指导几个字后，让学生小组合作识写剩下的字。小组合作识字开始了，你看，孩子们的识字热情多高啊。他们时而眉头紧锁，时而各抒己见，时而唇枪舌剑，时而点头赞许……小组识字结束后，我让他们选代表到黑板前边讲解边板书。看着他们那认真的神态，看着班级里“天光云影共徘徊”的动人场景，我不禁感叹：“‘授人以鱼，不如授人以渔’啊！”四、学以致用，展示能力《新课标》评价建议中指出：“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”学习是为了运用，教师要指导学生识记生字，更要激发学生自主识字的欲望，给学生创造展示运用识字的机会。在教生字时，我常根据生字的特点创设情景来识记。如，让同学们给生字找一找“亲戚朋友”的游戏。例如“跳”字的“亲戚”就有“眺、逃、桃、挑、跑、蹬……”因为这些字的构造都有一部分与“跳”字相同，所以平日我和同学们就称之为“亲戚”；而“朋友”指的是组词，小朋友们常常能给一个生字找出许多亲朋好友，我会趁机把这些字展示出来，既复习巩固了生字，又让大家认识了许多生字，也为平日准确用字奠定了基础。那些主动识记生字的同学有了机会展示平日的积累，能得到老师的鼓励，又受到同学们的赞扬，怎能不由衷高兴！只要哪位同学能展示或运用一个课外认识的字，我都会大加鼓励，请他介绍是怎样认识这个字的，为同学们树立自主识字的楷模，好胜也是一种动力，我有意识地为学生创造展示的舞台，比如：用竞赛的形式比比谁课外认识的字最多，评他当“识字大王”。鼓励大家做个有心人，自主从课外书、其它课本、包装袋、路牌、广告牌等多种渠道去识字，能把学到的字用猜字谜、字配画、字配动作用该字说话、说句子、写话或其它方法展示给同学们看。做到形与义结合、识与用结合，给生字创造一定的环境，以加强识记，进一步培养了学生识字的兴趣与能力。低年级学生能够正确工整地书写汉字非常重要，而养成良好的书写习惯更是受益终生。因此，低年级语文教师要扎实有效的进行写字教学，为了孩子的明天打下坚实的基础。汽车发动机维修电控点火系统的检修1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而1学习任务十六电控点火系统的检修学习任务十六2任务要求完成本学习任务后,你应该能:1.知道电控点火系统由哪些零部件组成2.知道电控点火系统工作原理3.知道电控点火系统的故障分析思路;4.会对点火系统进行检测与维修建议学时8学时任务要求3汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件4汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件5-、理论知识准备(一)电控点火系统1.电控点火系统结构点火线蓄电池花塞曲轴位置传感器图161点火系统结构和安装位置-、理论知识准备6-、理论知识准备(一)电控点火系统2.电控点火系统的工作原理发动机工作时,ECU根据接收到的各传感器信号,按存储器中存储的有关程序和数据,确定出最佳点火提前角和通电时间,并以此向点火器发出指令。点火器根据指令,控制点火线圈初级电路的导通和截止。当电路导通时,有电流从点火线圈中的初级电路通过,点火线圈将点火能量以磁场的形式储存起来。当初级电路被切断时,次级线圈中产生很高的感应电动势(15~30kV),经分电器或直接送至工作汽缸的火花塞。火花塞将点火高压引入汽缸燃烧室,并在电极间产生电火花,点燃混合气。在电控点火系统中,用凸轮轴位置传感器产生G信号和曲轴位置传感器产生的Ne信号作为主控制信号,以G信号为基准,按1°曲轴转角分频,用既定的曲轴角度产生点火控制信号(IG信号),如图16-2所示。-、理论知识准备7汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件8-、理论知识准备(一)电控点火系统2.电控点火系统的工作原理(1)G信号指活塞运行到上止点位置的判别信号,它是根据凸轮轴位置传感器产生的信号经过整形和转换而获得的脉冲信号。发动机工作时,ECU根据G信号可准确地计算出曲轴毎转1°所用的时间,并根据其他传感器輸入信号,ECU按其内存的控制模型确定点火提前角和点火线圈的通电时间。(2)Ne信号指发动机的曲轴转角信号,它是根据曲轴位置传感器产生的信号经过整形和转换而获得的脉冲信号。在电控点火系统中,Ne信号主要是用来计量点火提前角和通电时间。(3)IGt信号是ECU向点火器中功率晶体管发出的通断控制信号,如图16-3a)所示(4)IGf信号是完成点火后,点火器向ECU输送的点火确认信号,如图16-3b)所示。-、理论知识准备9-、理论知识准备(一)电控点火系统2.电控点火系统的工作原理IGTONIGT,OFF.ONIIIITDCFFa)点火正时信号Itb)点火反馈信号ICf-、理论知识准备10汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件11汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件12汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件13汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件14汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件15汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件16汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件17汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件18汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件19汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件20汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件21汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件22汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件23汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件24汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件25汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件26汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件27汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件28汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件29汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件30汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件31汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件32汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件33汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件34汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件35汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件36汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件37汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件38汽车发动机维修-电控点火系统的检修课件39汽车