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五年级上册《梯形的面积》教学实录范文五年级上册《梯形的面积》教学实录范文教学目标：.通过学习，学生理解、掌握梯形面积的计算公式，并会运用。.学生在梯形面积计算公式的推导过程中，发展空间观念，领悟转化思想，感受事物之间是密切联系的。.学生在探究中思考，在思考中发展，在发展中快乐，体验到数学是有趣的、有用的、是美的，激起学习数学的兴趣和自觉性。教学重难点：理解并掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。让学生利用已有知识和学习方法自主探究，发现并掌握梯形的面积计算方法。教学片断实录：师：同学们喜欢什么体育运动？喜欢篮球吗？（课件出示篮球场地）你们知道这一处是什么区域吗？（课件点击闪动）生：这是3秒钟限制区，是限制对方队员在这个区域内停留不能超过3秒钟。师：它是什么形？师：求这一区域的大小就是求.生：梯形的面积师：但是梯形面积的计算方法我们还没有学过,你猜想梯形的面积可能与什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？师：同学们都很有想法，那到底是不是像同学们想的那样呢？让我们来动手验证一下。在动手操作之前，老师提出三点建议：（1）想想能把梯形转化成学过的什么图形。（2）根据转化图形与梯形的关系，推导出梯形面积计算的方法。（3）填写好汇报单，比一比，哪个小组的动作快。明白了吗？开始吧！（三）汇报师：刚刚同学们把梯形转化成了多种图形！现在让我们请这几个小组的同学说说他们的想法。大家注意听，你们的意见相同吗？你还有补充吗？汇报：平行四边形：两个怎样的梯形可以拼成一个平行四边形？他的叙述严密吗？有补充吗？听到了吗？他的叙述多严密啊！老师喜欢你用的这个词（板书）：完全相同，你能解释一下什么叫完全相同吗？你叙述的条理多清晰啊！语言真流畅！我们把掌声送给他！还有的同学拼成的是长方形，让我们来看看他们是怎么拼的。长方形：这个方法也很好。正方形：正方形是特殊的长方形，那你们的推导的结果应当是一样的。是吗？.师：同学们，观察这些图形，无论长方形还是正方形，都是。再看，（移动图形）你发现什么了？你很善于观察和总结！过渡：看来，只要是两个完全相同的梯形，就能拼成一个（.板书）平行四边形的面积我们学过：（板书）然后我们就可以根据两种图形间的联系来推导梯形的面积了。谁来帮老师梳理一下。平行四边形的底就是梯形的'.，平形四边形的高就是，所以梯形的面积为什么除以2？（用笔画）.刚才展示的都是拼组的方法，还有些同学只用一个梯形就完成了任务，他们用了分割的方法。你们都看懂了吗？请这个小组的同学来简单说说你们是怎么推导的。你们小组的方法真独特！方法不同，那你们推导的结论呢？.总结：同学们真爱动脑筋，（手势）想出了这么多不同的方法。但这些方法都有共同点。谁来说说？预设A：都用了转化的思想预设B：推导出的梯形面积公式都相同。.是不是这样啊？那大家就一起把我们用转化的方法推导

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