中职学生诚信培育调查

中职学生诚信培育调查

G711

赣州市社会科学界联合会课题“马克思主义关于人的全面进展理论对中职生诚信训练的启示讨论”（编号：14115）讨论成果

正_分析并精确     把握中职同学的诚信状况是开展中职同学诚信培育的前提。笔者通过对在赣州卫生学校调查数据和访谈材料的汇总分析，得出赣州卫生学校诚信培育的主要成效、存在问题及其产生缘由：

一、赣州卫生学校诚信培育的主要成效

1.形成了肯定的诚信培育理念

随着社会对诚信问题的关注度越来越高，赣州卫生学校作为一所中等职业学校，近年来加大了对诚信培育的关注力度，并实行了肯定的措施来加强中职生诚信培育，详细表现在一下几点：首先，学校注意同学的德育训练，从事德育课教学的老师均为思政专业或心理学专业毕业，能够在德育课教学中很好的开展诚信培育，除此之外，学校还定期聘请校外专家进行诚信品质培育等方面专题讲座，肯定程度上提高了同学的诚信意识。其次，通过访谈得知，从学校领导到一线老师，都全都认为诚信品质是同学素养中最重要的部分，在德育课及其他课程教学中应不断渗透。

2.奠定了较好的诚信培育基础。

笔者在对班主任和同学的访谈中得出，绝大多数同学都能够做到以诚相待。问卷调查显示，78%的同学能够在“多数状况下”对同学以诚相待。76%的同学认为家长对自己诚信养成特别重视，74%的同学认为赣州卫生学校比较重视同学的诚信养成，并对同学的诚信培育实行了肯定的措施。在提到“当今社会诚信意识消失滑坡现象，你对这个问题这么看”时，76%的同学认为对社会诚信意识加强“有信念”。由此可见，赣州卫生学校奠定了较好的诚信培育基础。

3.养成了良好的诚信习惯

近几年学校的诚信培育取得了肯定的成效，诚信行为的事例也常常消失。通过访谈得出，在经济交往中，大部分同学能信守承诺，借同学的钱基本都能够准时归还，如有特别缘由不能准时归还的也会主动说明缘由，得到同学的谅解，有力量时按时归还；对学校图书等公共物品也基本能够准时归还，假如不当心弄丢，会主动说明状况并赔偿损失。

二、赣州卫生学校诚信培育存在的问题

通过调查问卷和访谈，笔者发觉，赣州卫生学校同学的诚信品德还有一些不尽如人意的地方，值得我们反思和加强的地方还许多。主要是以下几个方面：

1.部分同学诚信观念淡薄

从表2反映出，有5%的同学平常并没有注意自己诚信养成，诚信意识淡化。访谈数据反映出，有24%的同学谈到“当今社会诚信意识消失滑坡现象”时，认为提升社会诚信度“信念比较小”；有20%的同学对古今中外诚信的典故知之甚少。更令人担忧的是，40%的同学对社会上存在的失信行为“习以为常”，32%的同学表示了“无可奈何”，10%的同学表示遇到失信行为时“不加理睬”。所以，诚信观念并没有深化每一个同学的内心，在遇到详细事情时，同学往往依据自己的主观意识行事，难以形成较为稳定的诚信观念。

2.学习诚信缺失较为普遍

学习是同学的首要任务，但恰恰是在这个关键问题上，诚信的表现也不尽如人意。在学习诚信问题上，主要表现在考试舞弊和作业抄袭上。

3.个别同学经济诚信缺失

笔者自入校以来始终担当班主任工作，在个人的工作经受中及对个别班主任进行访谈中得知，也曾有个别同学由于借钱不还引发冲突。更严峻的是借用物品不还现象更为普遍。在对学校图书馆采编流通的老师进行访谈中得知，不能按时归还书籍的现象时有发生，每年学校的毕业生也存在不能准时归还所借书籍的现象，尤其引人留意的是，经济失信行为曾多次发生在同一个同学身上，说明个别同学已经养成了不诚信的坏习惯，对经济失信不以为然。

三、赣州卫生学校诚信培育存在问题的缘由

赣州卫生学校诚信培育存在问题的缘由是多方面的，既有外界环境影响，又有学校人才培育中的急功近利，也有轻视个人诚信养成，还有制度的缺乏。基于对赣州卫生学校同学诚信状况的分析，得出赣州卫生学校诚信培育存在问题的缘由主要有以下几个方面：

1.学校诚信培育制度的缺陷

第一，训练制度的缺陷。在“应试训练”的影响下，同学从小到大都把讲德育作为考试的内容之一，往往是“死记硬背”，分数上见分晓，最终没有起到德育育人的作用。学校、中学老师紧紧把德育理论灌输给同学，缺乏适当的引导。在就业形势日趋严峻、就业市场竞争日趋激烈的大环境下，中等职业学校在对同学的培育中，过分强调“一技之长”，重才轻德。

其次，老师诚信的缺失。“学高身正”是对老师的美誉，但当今社会，老师群体的素养参差不齐，能够时刻做到言传身教、以身作则，为同学树立榜样的老师数量有限。部分老师在同学眼里并没有威信，讲起道理滔滔不绝，做起事来又是另一番景象，故而对老师的训练持有怀疑的态度。

2.中职学校诚信评价机制的欠缺

完善的诚信管理及诚信制度保障诚信道德的实施。国外一些国家已经建立了一套完整的诚信制度，但在我国，诚信评价机制还处在萌芽阶段，由此导致诚信观念在社会上得不到必要的认可，一些值得宣扬的践行诚信的人得不到社会的认可，甚至把诚信等同于“傻”。另外，一些不守诚信的人却从失信中获得利益，并使失信行为愈演愈烈，甚至严峻影响身边的人。同学从小到大，直到进入职业学校，都没有受到评价机制的制约。致使失信者觉得失信后并没有受到惩处，相反获得了肯定的利益，这就使失信者不会就此收手，导致失信行为愈演愈烈。因此通过机制来为“诚信培育”供应保障，是中等职业学校目前急需思索的问题。

4.社会不良因素的影响

第一，社会诚信缺乏。社会主义市场经济基本建立，随之而建立的适应社会主义市场经济的道德体系与方案经济时期大相径庭，之前的一系列道德标准及行为规范已不复存在，而市场经济条件下的道德体系还处在不完善阶段，特殊体现在诚信方面，媒体对于社会上失信行为的报道屡见不鲜。这些信息充斥着正反两方面的评论，这种信息的广泛传播，对于价值观还处在养成阶段的中职生影响巨大。

其次，校内失信普遍。由于中职学校实行自主招生的方式，招生数量和质量由学校自主掌握，同时招生数量与学校效益成正比，所以中职学校为了自身的利益的最大化，校与校之间的招生大战从未停止。特殊是一些实力不强、生源紧急的中职学校，千方百计在招生宣扬上大做文章