关于青少年家庭教育的文献综述

教学科研方法课程论文文献综述题目名称：关于青少年家庭教育的文献综述学生姓名：院系：专业班级：任课教师：职称：2013年12月6日关于青少年家庭教育的文献综述一、家庭教育概念的界定（一）概念家庭教育是一个常用的概念。研究者们对这一概念有各种不同的定义和界定。多数人把它界定为：家庭教育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地有意识地对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。这一界定告诉人们：家庭教育的教育者主要是父母，还可能是祖父母等年长者；受教育者主要是未成年的子女，还可能是孙子女等其他年幼者；教育环境是未成年子女或其他年幼者生活于其中的家庭；而家庭教育与家庭环境影响的本质区别，在于前者是自觉的有意识的，而后者是自发的，无意识的。广义的家庭教育，主要是指一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响作用；狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前，由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。当今世界教育发展的事实表明，随着社会的发展，家庭教育有增强的趋势。（二）国内外的界定随着家庭教育研究的不断深入，青少年家庭教育的概念也在不断深化，1985年郑其龙等编著的《家庭教育学》把青少年家庭教育解释为“是家长对子女的培养教育，是整个教育的组成部分或分支”。由于当时对家庭教育的研究极为欠缺，所以并未明确给出家庭教育的定义。在《家庭教育学》一文指出：“青少年家庭教育是指家庭生活中，由家长，即由家庭中的长者（主要指父母）对子女实施的教育和影响。”这个定义说明了家庭教育的组成人员及其不同地位。叶立群（2003）在《家庭教育学》中提出随着现代社会的发展，家庭的教育功能在不同方面可能表现出强化或弱化的趋势。但只要家庭存在，家庭的教育功能就不会消失。可见，家庭教育是家庭的永恒功能。32000年陈建强研究员主持的《21世纪初上海家庭教育发展预测研究》课题采用了如下家庭教育质量指标：家庭德性质量；家庭智能质量；家庭审美质量；亲职教育和亲子教育质量。骆风在《20世纪90年代以来我国家庭教育研究进展综述》一文中从四个方面表述了青少年家庭教育概念的基本内涵的演进，这些都是对青少年家庭教育概念内涵与外延发展的重大突破。张文新在《青年发展心理学》中进一步研究了积极青少年发展观(PositiveYouthDevelopmentPerspective,PYD)自20世纪90年代出现以来迅速推动了发展心理学知识的创新与应用,其中发展资源框架(TheDevelopmentalAssetsFramework)是研究者进行深入探讨与应用研究的一个重要模型。发展资源是指一系列能够有效促进所有青少年获得健康发展结果的相关经验、关系、技能和价值观。1论述了当前青少年思想政治教育与家庭教育存在的脱节问题,并从青少年思想政治教育的“孤军奋战”观念,缺乏有效的沟通协调机制,青少年思想政治教育受人力、物力、财力等方面的制约,青少年家长的错误认识四个方面阐述了原因。最后提出当前家庭教育对青少年思想政治教育的对策。16陈文（2008）在《传统家庭伦理思想与现代家庭教育模式的构建——兼论《弟子规》与青少年家庭道德教育》中谈到传统家庭教育中德育职能至上,重视个体自我教育和儿童行为习惯的养成。现代家庭教育的德育职能则逐弱化,出现家庭道德教育空白的现象,导致个体人格的缺失。因此,建立新型的家庭教育模式成为必然。以《弟子规》为例,分析了中国传统家庭伦理在构建现代家庭教育模式和青少年家庭道德教育中的重要作用。18刘波在《走出误区----教育孩子的100个误区》中具体探讨了很多家庭教育的盲点，用通俗的语言和生动的案例，对青少年成长和学习中的很多问题做了阐述。6章国宾（2009）在《浅议青少年家庭教育的重要性》一文中指出：子女是父母的一面镜子：“问题孩子”的背后往往是“问题父母”。10丁瑜（2001）在《青少年家庭教育若干矛盾探析》一文中指出当前的青少年家庭教育中，作为教育主体的家长，在其家庭教育的期望水准、家庭教育的目标定位、价值观念以及家庭教育的态度方法等方面，尚存在着一些与社会发展，时代精神相违背的新倾向。13五、参考文献[1]张文新.青少年发展心理学[M].济南：山东人民出版社，2003.6,66,19.[2]叶立群.家庭教育学[M].福州：福建教育出版社，2003.99.[3]孟育群.亲子关系与家庭德育研究[M].北京：教育科学出版社，2004.213,269.[4]杨志华.文化价值观视野中的中美家庭教育比较研究[D].上海：华东师范大学硕士学位论文，2007.15.[5]孟育群.亲子关系与家庭德育研究[M].北京：教育科学出版社，2004.344.[6]刘波.走出误区——教育孩子的100个对策[M].北京：东方出版社，2006.125.[7][苏]A.C.马卡连柯.家庭和儿童教育[M].丽娃译.上海：上海人民出版社，2005.27,25.[8]杨晓莉,邹泓.青少年亲子沟通的特点研究[J].心理发展与教育,2008(1).[9]石军,谢永德.

工读学校“问题学生”的成因分析与教育转化[J].青年探索.2012(01)[10]章国宾.

浅议青少年家庭教育的重要性[J].北京劳动保障职业学院学报.2009(02)[11]尹雯.

当代青少年家庭教育的问题及原因分析——以云南为例[J].云南财贸学院学报(社会科学版).2008(01)[12]王军荣.

浅谈青少年家庭教育环境的优化[J].南昌职业技术师范学院学报.2002(02)[13]丁瑜.

青少年家庭教育若干矛盾探析[J].常熟高专学报.2001(03)[14]田美玲.

浅谈学校与家庭在教育中的合力关系[J].学园(教育科研).2012(14)[15]石军改革开放以来中国青少年家庭教育研究综述[J].预防青少年犯罪研究2012（12）[16]齐芳家庭教育在青少年思想政治教育中的作用及对策研究[J].中北大学2012（04）[17]郭燕青少年家庭