水盐代谢与酸碱平衡课件

水盐代谢与酸碱平衡41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。水盐代谢与酸碱平衡水盐代谢与酸碱平衡41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。水盐代谢与酸碱平衡water-electrolytemetabolismandacid-basebalance本章主要内容水和无机盐的生理功能体液的含量和分布体液平衡和调节水盐代谢紊乱酸碱平衡小学数学是小学阶段一门非常重要的课程，小学数学的教学可以锻炼学生的逻辑思维能力。传统的小学数学教学是以老师的教学为主，老师通过自己多年的教学经验总结出最适合学生的教学方法，将自己对知识的理解和感悟传授给学生。随着教学改革的提出，小学数学教学也发生了很大的改变。学生成为课堂上的主体，老师所有的教学活动都是为了帮助学生更好地理解知识。那么，到底该如何对小学数学进行教学呢，下面笔者将进行深入论述。一、小学数学教学进行改革的原因小学数学的教学具有很重要的意义，它是对学生进行数学启蒙的最主要的途径。而小学数学的教学不仅关系着学生以后的数学学习，也能够为学生以后的数学学习打下基础，优化学生对待数学的态度。在授课过程中，我们经常发现有些学生对数学学习是很抗拒的，这便是因为在小学数学学习过程中没有对数学有一个正确的认识，也没有找到良好的数学学习的方法。为此，老师在教学的过程中，不能仅仅教给学生知识，知识是非常浅层次的东西，更重要的是要让学生对数学的学习有一个准确的定位，对数学的学习有一个乐观积极的态度。当然，老师还要注意培养学生良好的学习习惯。我们可以看到传统的小学数学教学是有很大弊端的，学生在学习的过程中很多时候都是“囫囵吞枣”的，老师直接把知识灌输给学生，学生还没有把知识完全消化就直接咽下去了，这样的教学会使得学生的学习效率低下，也不能够很好地发散学生的思维，无法调动学生的学习兴趣。另一方面，随着时代的发展，传统的小学数学教学模式出现越来越多的问题，老师在教学过程中不仅没有很好地挖掘学生的数学潜力，而且还太过重视学生的学习成绩和升学率，导致学生变成学习的机器。由此可见，对小学数学教学进行改革就是为了寻找到更好地教学方法，从而让学生轻松快乐地学习数学，使其发现数学学习的趣味性，继而愿意积极主动地去学习。二、小学数学进行改革的有效策略1.互动教学法传统的小学数学教学方法是非常落后的，很多小学数学老师在教学的过程中就是采用“灌输式”的教学方法。这样的教学使得学生课堂的参与度非常低，老师们只关注自己对知识的传授情况，没有了解学生对知识的掌握情况。而老师了解学生对知识的掌握情况是非常必要的，只有了解了学生的学习情况，老师才能够有针对性地进行课堂教学。很多老师都以为教学是一个单向性的过程，只要自己把知识传授给了学生，自己的任务就已经完成了。其实不然，相比过程而言，我们更重视结果，老师教学的目的是为了让学生掌握知识。因此，老师在教学过程中要注重和学生之间的互动，通过师生之间的互动来增强学生在小学数学课堂中的参与度，也能够详细地了解学生的学习情况，并且跟学生之间保持良好的师生关系。比如说，老师在教学生认识一些数量单位的时候，在告知学生这些数量单位之后，要让学生谈一谈自己对这些数量单位的认识。学生也可以提出自己在这节课中存在的疑问，老师通过学生反馈的信息来了解学生对数量单位的学习情况，帮助学生解决学习中存在的一些问题。笔者在听课过程中，发现一位数学老师在教学这一节课的时候只是告诉了学生有哪些数量单位，因为他觉得这节课的内容很简单，没有什么值得详细讲解的。结果在学生做题的时候，发现学生根本没有弄清楚这些数量单位的意义和运用情况，由此可见，师生之间的互动是非常有必要的。2.多媒体教学法随着信息技术的发展，多媒体也走进了小学课堂。多媒体教学具有很多传统教学无法比拟的优势，多媒体教学可以把复杂的知识点变得简单化，还可以增强课堂的趣味性和生动性，激发小学生学习数学的积极性。为此，在教学过程中，老师可以在课堂上给学生放一些视频、图片，这样一来，学生学习的热情就会提高很多。基于此，多媒体教学是一种很值得提倡的教学方法，老师在教学的时候采用这种方法进行教学可以使得教学效率得到显著提高。比如说，在学习人教版的“认识物体的图形”一课的时候，任课教师可以利用多媒体给学生展示很多的图片。这些图片就是学生在生活中比较常见的一些东西，例如篮球、饭盒等，通过让学生看这些图片，让那个学生感受到数学来源于生活，拉进数学和学生之间的距离，也能够使得学生对图片有一个形象的认识。综上，小学数学是一门基础学科，小学数学的教学可以帮助学生对数学的学习有一个正确的认识，也可以帮助学生养成好的学习习惯。老师们更应该积极响应教学改革的号召，在教学中寻找到更好的教学方法，以提升小学数学教学效果。教学语言是课堂教学中主要的交流媒介，知识的传授、能力的培养、师生情感的交流等教学基本任务都要借助于教学语言来完成。生物教学语言既要遵循一般自然科学的语言共性，又要体现生物科学的特殊性。长期的教学工作使我深刻体会到：美的教学语言能带给学生美的享受，能激发学生产生积极的情感效应，提高学生学习生物的兴趣，促进知识的传授和能力的培养，达到情知相融的教学效果。正如罗丹所说：美是到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。具有科学性的美感不是灵机一动就能获得的。它需要教师从备课起，从千头万绪的生物现象之中，理出一条条美的线索，把生物科学知识串在一起，使学生从教师的语言中获得美感，愉快地学习生物学知识。教学的语言美不是抽象的，有其一定的内容和形式。一、语言美首先要有科学性生物教学的重要任务是使学生获得科学系统的生物学知识，培养学生的学科能力。知识的科学性要求教学语言必须具有科学性。离开科学性的语言根本谈不上美感。教学语言的科学性要求教师能根据生物教材所提供的材料，准确地表述生物学的基本概念和基本原理；正确地讲述生物的形态、结构及功能；正确地解释自然界中的生物现象。在讲述中，要求教师的讲解语言有系统性，由已知到未知，由近及远，由易到难。讲解的科学性固然取决于教材所提供的生物客观材料，但也取决于教师如何利用生物教学语言把这些材料化为学生乐于接受，又不失其科学性和系统性的东西。这就要求生物教师在遵循生物教材科学的基础上，用美的语言进行教学。二、语言美要有思想性生物教师除向学生传授生物知识、培养生物学科能力外，还担负着对学生进行思想教育的任务。所以生物教学语言必须具有思想性。在教学中，教师应充分挖掘教材中的思想教育素材，结合当地的实际情况和自己的亲身体会，用恰当的语言感染学生，对学生进行政治思想教育。如果一个生物教师对教材有很高的认识能力，有丰富的生活感受和高水平的语言感染能力，即使是教材中的细微之处，也可以通过语言技巧加以渲染，引导学生深入思考。三、教学语言的形式美教学语言所包含的生物知识的科学性和思想性，必须通过一定的语言形式表达出来。学生的学习效果和心理反应与教师语言的风格及语言形式有关。所以教师在平时教学中，应根据具体的教学任务、教学环境及学生情况选用不同形式的语言体现生物知识的科学性和思想性。教学语言形式美是多方面的：1.语言的逻辑美。要使学生比较全面地学习和掌握生物学知识，首先应使学生理清生物知识间的逻辑关系。这就要求教师的教学语言逻辑清晰，对生物现象的分析和结论的推理要严密简洁。如生物教材中用测交验证对性状分离现象解释的正确性时，逻辑推理关系十分严谨：如果理论解释是正确的，则F1为Dd；Dd×dd的后代理论值应为1高：1矮；实验的比值和理论值基本一致，到从而证明F1确实为Dd，进而证明理论解释的正确性。用逻辑性很强的教学语言来体现生物知识间的推理关系，可以使学生深信不疑，且易于理解和掌握。2.语言的节奏美。人在单调的声音刺激下，大脑皮层会很快地进入抵制状态。如果教师的讲述像老和尚念经，学生往往有烦燥感，易打瞌睡；一味高音喇叭式会增加学生紧张情绪，教师则受喉舌之苦，于教于学无益。所以教师要及时根据教学素材和学生的状态，及时调整语言的单调和速度，使语言和谐流畅，富有节奏感。生物教学语言反映的生物现象本身就是具有一定运动节奏的。如讲生存斗争时，可用较快的语言节奏描述“动物世界”中学生较熟悉的情形：几只弱小的鹿和羚羊正在急促奔跑以逃避狼的追杀；几只猎豹正凶猛地追杀着狼，在捕到食物时又相互撕杀，唯恐食物落入对方口中。使学生能从这种节奏之中联想到在一片草原上几种生物之间发生的激烈的生存斗争场面。而在学习“环境保护”时，则用低沉缓慢的语调向这生介绍黄土高原如今的贫瘠景象及历史演变，既使学生了解特定的生态环境，又从思想上深深地震撼着学生：环境保护，刻不容缓。3.语言的形象美。教材是对自然界中形形色色的生物现象的客观反映，具有高度概括性和抽象性。作为体现这种抽象化的生物知识的教学语言，当然离不开所反映的客观生物世界。教学中，如结合恰当的生物事实加以形象描绘，能唤起学生形象思维。教学语言的形象性，可诱发学生联想、想象，唤起形象思维，使学生对生物世界如临其境、如闻其声，化理论抽象为具体形象，使平淡变生动。所以教学中，教师不仅要善于用具体实物、生物标本、生物模型进行直观形象化教学，更应通过形象化的语言为学生创设学习氛围，促进教与学。4.语言的情感美。没有情感的语言是苍白无力的，不能引起学生愉快感受，即使能引起学生的暂时表象，但决不能诱发学生进一步深刻地对所学知识发生想象和联想，难以完成教学任务。所以教学语言必须富有情感。语言的情感并非自发产生，教师只有具备崇高的教育责任感和对博大的生物世界的热爱及对学生的深情，才能使自己的教学语言富有情感，也只有这样，才能以教师之情引发学生学习之情，以情感交流促进教学。教学中，教师追求美的语言形式并非只是用美的辞藻哗众取宠，而是在遵循生物知识的科学性和思想性的前提下，选择适合学生情况的语言形式，体现教材要求，为教学锦上添花。水盐代谢与酸碱平衡41、俯仰终宇宙，不乐复何如。水盐代谢与酸1水盐代谢与酸碱平衡water-electrolytemetabolismandacid-basebalance水盐代谢与酸碱平衡2本章主要内容水和无机盐的生理功能体液的含量和分布体液平衡和调节水盐代谢紊乱酸碱平衡本章主要内容3第一节水和无机盐的生理功能水、无机盐、有机物体液内环境稳定9:"057物质代谢正常进行生理功能正常发挥第一节水和无机盐的生理功能4水的生理功能1.构成组织的重要成分调节和维持体温的恒定3.参与体内物质代谢和运输养料4.润滑作用水的生理功能5二、无机盐的生理功能1.构成组织与体液的成分2.维持体液的酸碱平衡与渗透压3.维持神经、肌肉的应激性4.维持酶的活性5.参与组成体内有特殊功能的化合物二、无机盐的生理功能61、构成组织与体液的成分体液:Na+、K+、Cl、HPO2、HCO骨骼:钙、磷1、构成组织与体液的成分7维持体液酸碱平衡与渗透压血浆:NaHCO/H2CO3调节pHNa,HPONaH,PO4细胞外液:Nat、Cl维持渗透压细胞内液:K+、HPO2维持体液酸碱平衡与渗透压83、维持神经、肌肉应激性神经肌肉应激性∝NeK+OHCa1g++HIK+]↑[Ca2+]神经肌肉应激性↑→手足抽搐KCa2神经肌肉应激性↓→肌肉无力3、维持神经、肌肉应激性93、维持神经、肌肉应激性心肌细胞应激性∝Na+Ca+OHHK+]↑—抑制心肌兴奋性,严重时心跳停止在舒张期K+——心率紊乱,使心跳停止于收缩期Na+Ca21拮抗K+对心肌的作用3、维持神经、肌肉应激性104、维持酶活性K+糖原合成酶激活剂Mg2磷酸化酶激活剂CI唾液淀粉酶激活剂Cu2+—唾液淀粉酶抑制剂4、维持酶活性11水盐代谢与酸碱平衡课件12水盐代谢与酸碱平衡课件13水盐代谢与酸碱平衡课件14水盐代谢与酸碱平衡课件15水盐代谢与酸碱平衡课件16水盐代谢与酸碱平衡课件17水盐代谢与酸碱平衡课件18水盐代谢与酸碱平衡课件19水盐代谢与酸碱平衡课件20水盐代谢与酸碱平衡课件21水盐代谢与酸碱平衡课件22水盐代谢与酸碱平衡课件23水盐代谢与酸碱平衡课件24水盐代谢与酸碱平衡课件25水盐代谢与酸碱平衡课件26水盐代谢与酸碱平衡课件27水盐代谢与酸碱平衡课件28水盐代谢与酸碱平衡课件29水盐代谢与酸碱平衡课件30水盐代谢与酸碱平衡课件31水盐代谢与酸碱平衡课件32水盐代谢与酸碱平衡课件33水盐代谢与酸碱平衡课件34水盐代谢与酸碱平衡课件35水盐代谢与酸碱平衡课件36水盐代谢与酸碱平衡课件37水盐代谢与酸碱平衡课件38水盐代谢与酸碱平衡课件39水盐代谢与酸碱平衡课件40水盐代谢与酸碱平衡课件41水盐代谢与酸碱平衡课件42水盐代谢与酸碱平衡课件43水盐代谢与酸碱平衡课件44水盐代谢与酸碱平衡课件45水盐代谢与酸碱平衡课件46水盐代谢与酸碱平衡课件47水盐代谢与酸碱平衡课件48水盐代谢与酸碱平衡课件49水盐代谢与酸碱平衡课件50水盐代谢与酸碱平衡课件51水盐代谢与酸碱平衡课件52水盐代谢与酸碱平衡课件53水盐代谢与酸碱平衡课件54水盐代谢与酸碱平衡课件55水盐代谢与酸碱平衡课件56水盐