中班美术教案3篇

第第页中班美术教案3篇

中班美术教案篇1

活动目标：

1、在儿歌的提示下初步学会画大象的基本特征。

2、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

3、让幼儿体验自主、独立、制造的技能。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培育幼儿的观赏技能。

活动预备：

绘画小象的电脑课件，白纸、勾线笔，蜡笔。

活动过程：

一、谈话导入。

师：小伙伴们，你们喜爱大象吗?那谁来告知我大象长的'什么样子?

老师小结：大象长着胖胖的身体，圆圆的眼睛，大大的耳朵，细细的尾巴，身体下面还长着四条腿呢!

二、个别幼儿示范画大象。

师：谁会把大象胖胖的身体画出来?

谁会把大象圆圆的眼睛画出来?

大象的头上还长着什么呢?(耳朵)谁会把大象的耳朵画出来?大大的耳像什么?(扇子)

我们看看，大象的身上还缺了什么?(鼻子、尾巴、脚)

那他们长的像什么呢?

三、幼儿观看课件。

你们瞧，我们一起用能干的小手画出了大象，那他究竟是怎么变出来的呢?

老师边放课件边念儿歌：

胖胖的身体,

圆圆的眼睛,

大大的耳朵,

长长的鼻子，

细细的尾巴，

腿儿粗粗像柱子

教学反思：

这是一节科学活动，活动的主要目标是了解大象的形状特征、生活习性。开始用谜语导入活动一下就吸引了幼儿的留意力，另外由于教学挂图很清楚，很直观，便于幼儿观测、比较。加上幼儿对大象充斥了新奇和喜爱，所以活动中幼儿始终很仔细。许多幼儿对大象已经有所了解(平常在电视里、动物园里和书上看见过，也听过大人讲过)，因此在活动中能大胆发表自己的见解和观点。对于不了解的地方也能用心听老师讲解。通过活动幼儿进一步认识和了解了大象，知道原来公象长着长长的象牙而母象没有，知道象喜爱站着睡觉，象的鼻子会做许多事情等。幼儿都表示要爱惜大象，要爱护自然。

智力拼图环节幼儿表现的也很棒，拿到拼图很快就精确地完成了，幼儿对大象的形状特征掌控地特别熟识。

中班美术教案篇2

活动目标：

1、掌控运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征。

2、尝试以颈部方位改变丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。

3、能开展丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的欢乐。

活动预备：

蜡笔，各色水粉色。老师范画。

活动过程：

一、欣赏与争论

1、这是谁？为什么它的名字叫长颈鹿？它的脖颈像什么？〔长颈鹿的脖颈特别长，好象大吊车、梯子、天桥。〕

2、一天，小动物和长颈鹿一起到草地上玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，长颈鹿一声不响，马上把自己的脖颈变成了什么？

3、小动物来到草地上，想找个滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？长颈鹿一声不响，又变成了滑梯，它是怎样变成滑梯的呢？〔把脖颈伸向草地，让小动物从它的脖颈上滑下去。〕，请幼儿转动长颈鹿的脖颈成倾斜变成“滑梯”。

4、小动物肚子饿了，长颈鹿看见树上结着很多大苹果，就把小动物一个个送到树上吃苹果，它是怎么把小动物送上树的？请幼儿再试作大吊车转动。

5、太阳快下山了，长颈鹿又变成一辆旅游车，载着小动物兴奋的回家了。

二、创作要求

长颈鹿为什么会做这么多好事？把长颈鹿做的好事都画下来

三、幼儿作画，老师指导要点

1、每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可结合故事内容，也可大胆想象。

2、提示幼儿把长颈鹿的脖颈画长，并画出不同的姿态。

3、留意长颈鹿与小动物的相对大小。

4、要求有目的地选择与动物相像的颜色。

四、引导评价

长颈鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？

活动反思：

一、利用情景，激发爱好。

我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的画谜，把幼儿带入了充斥想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个猜想的过程中，幼儿在思索中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖颈的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿。然后得出阅历：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参加画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画爱好。

我整个教学活动以情景为主线，由于这可以援助幼儿积累很多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是知识技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学习积累各种阅历。

二、师生互动，开展争论。

开放式的美术教学需要为幼儿制造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动沟通是非常重要的。师生间的沟通应是同等的争论，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子提供了一个相互沟通的`平台。例：提问“长颈鹿的头上还少了什么?”“它的脖颈是光滑的吗?”“腿是什么样的?”等有改变的问题去引起幼儿思考的爱好，变被动回答下列问题为主动参加争论。

美术活动的争论是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会援助别人干什么?”这一话题进行沟通，鼓舞幼儿通过有爱好地谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培育幼儿的助人为乐精神。

三、画面讲评，渗透德育。

在平常的绘画评讲时，我们常常是：“谁画的美丽，再请他谈谈画的是什么?”这时大多数孩子开始说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提示也总是草草收场。由于这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象永久是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子依据自己的技能及喜好自由作画，假如我们再用老师规定的统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公正的。在本次活动的结束时采纳拿小星星的方式，把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，似乎是一个有礼貌的长颈鹿。这比老师说“你画的长颈鹿有爱心，就给它一颗星星来得径直的多，而且又避开了说教。

中班美术教案篇3

活动目标：

1.尝试用纸条间接穿插编织的方法来装扮衣服。

2.体验编织的乐趣，喜爱编织活动。

3.培育幼儿的观测力和动手操作技能。

4.乐于探究、沟通与共享。

活动重难点：

活动重点：学习间接穿插编织的方法。

活动难点：两条纸条交替间接穿插编织。

活动预备：

纸条、衣服图片、毛绒玩具

活动过程：

一、美丽的衣服

1.老师出示编织好的衣服，激发幼儿爱好。提问：这是什么呀？你觉得美丽吗？它哪里很美丽？

2.引导幼儿充分说出感受。

二、编织衣服

1.这件衣服是怎样装扮的？

2.引导幼儿观测衣服的编织方法，并找出规律。

3.老师重点指导两种不同颜色的纸条插编的顺次是不同的，第一张纸条是藏起来、钻出来，而第二张纸条刚好是相反的方向。

三、幼儿操作

1.出示毛绒玩具小兔：小兔想要开一家服装店，我们都来当一名设计师，来帮小兔设计各种美丽的衣服吧！

2.幼儿进行操作，老师提示幼儿可以运用规律排序的方法搭配色调。

3.老师观测幼儿操作，对个别幼儿进行指导。

四、作品观赏

小兔的服装店开张咯，我们一起去看看服装店里的衣服吧，看看哪一件衣服最美丽。

活动反思：

在活动中，创设了小兔开服装店这样一个情境，孩子们在创编活动中更有爱好。在幼儿动手操作编织的时候，与上一次相比有了明显的进步，虽然有个别小伙伴动作比较慢，但是他们插编的'方法是正确的，由于在操作前，我先让孩子观测，先说，而且在材料投放上进行了改进，每组只提供两种颜色的