浅谈高中英语写作教学获奖科研报告

浅谈高中英语写作教学获奖科研报告摘

要：新课程改革的实施给教师带来了从未有过的挑战和全方位的思考，教师不再仅仅只停留在知识的传授上，而是充当真正的引导者，引导学生主动参与，使学生真正成为学习的主人。在课改的今天，教师在英语写作教学中做好引导者的角色，是帮助学生学好英语，写好英语作文的关键。

关键词：高中;英语;写作;教学

近几年的高考作文都是半开放式作文，要求学生根据一定的提示，用所学的语言基础知识写一篇意思连贯，语法语句正确，语言流畅地道的短文，且达到一定的思想目的。这就要求学生具有一定的语言积累和英语思维模式。而现实是，学生用汉语思维方式写作，写出的作文内容贫乏、语法错误百出等诸多问题，因此英语写作教学一直是英语教学中的难点。长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着许多教师。下面我们通过以下几点来拓宽学生学习英语写作的渠道，并指导学生进行高效率的写作练习。

一.帮助学生养成良好的写作习惯。

让学生学会如何学习是《课标》教育教学理念的核心（何安平，2004）。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是提高写作能力的必要条件。培养学生良好的学习习惯，主要有以下几点：

1.积累短语词汇，灵活造句。

学生首先掌握一定的词汇和短语，短语词汇是写作的基础。根据写作教学训练的渐进特点，写作可分为句子写作、段落写作和短文写作。句子写作，我们通常称之为造句，是写作训练的最初阶段，也是最为主要的阶段。只有把所学词汇、短语融会贯通，灵活造句，才能写好段落和短文。所以在平时的教学中，一定要培养学生自觉.积累短语词汇，灵活造句的习惯。

2.背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。

这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的素材，培养语感。而且要坚持让学生学习并收集英语写作各种题材的篇章，特别注意其篇章结构的布局，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。

3.引导学生注重平时的有关写的训练，引导学生养成记课堂笔记、课外整理笔记的习惯。

记笔记和整理笔记是训练写的有效途径之一，有许多好处。可以调动脑、手的协同作用提高听课的效率;巩固所学的内容，为课外复习提供依据，训练速记的能力，而且有助于训练快速反应的能力。

4.养成用英语记日记的习惯

通过记日记，一是及时记下瞬间的灵感，记下自己的所思所想，为日后的写作积累素材;二是巩固所学的词汇与句型结构，自己写出的句子、在日记中所用到的词汇，保存在记忆中的时间就更长;三是有助于养成用英语思维的习惯。

二.平时教学中的写作训练策略

1.写与听说相结合

听为写提供了素材，结合听力材料展开说并进行写作训练是提供学生写作能力的一种有效途径。结合听力训练开展写作训练的形式可以多样化。在听的过程中，要求学生边听边做笔记;听完材料后要求学生回答问题，填表格。这些都是对写的有效的训练，同时学生的快速书写和快速反应的能力也得到了提高。

2.写与阅读相结合

在阅读教学中，除了让学生理解文章的大意外，还要有意地向学生介绍文章的篇章结构和写作特点，为日后积累素材。阅读不仅为学生提供了大量的写作素材，而且学生通过大量的阅读，从中学习到遣词造句，谋篇布局的技巧。在阅读过程中，要求学生摘抄一些佳句和段落，并且背诵一些语言优美的短文。

3.写与教材教学相结合

教材是学生学习语言的主要资源，也是学生学习英语写作的范本。教材不仅为学生学习写作提供丰富的素材和语言范例，同时也为学生体会作者的谋篇布局、仿照作者作品练习写作提供了很好的材料。所以在教学中，要充分利用教材提供写作的素材。现在的教材内容更贴近学生的学习和生活，每个模块都围绕着某个话题展开听、说、读、写的教学。每个模块至少有两篇短文，每篇短文不仅内容丰富、有趣，有助于开阔学生的视野，而且语言地道、生动。学习课文后，可以要求学生用自己的语言改写课文内容、或复述课文内容。学生有了一定的素材，写起来也不觉得很难，同时又可以帮助学生巩固所学内容。

三、认真实施英语写作教学

充分合理地利用教材，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、贴近现实生活的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感;认真审题、明确要点和时态后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的準备。经过一系列的充分讨论和使用多媒体投影，学生明确了写作练习的具体内容要点、具体事项;通过一意多译的方法，学生归纳了各种不同的表达方式;然后学生选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求，写出完整的语篇。这种讨论式的写作训练能帮助学生巩固语言知识和提高写作技能。

总之，写作是高中英语教学的重要内容之一。学生写作的水平的提高是要经过系统训练，通过学生自主实践才能达成。随着《课标》的实施和近几年高考评分标准的提高，对