浅谈如何创新初中数学教学课堂获奖科研报告

浅谈如何创新初中数学教学课堂获奖科研报告摘

要：数学无论是在哪个阶段一直是一门重点学科，而初中生处于心智尚未成熟的重要学习阶段，其接受能力以及可塑性是非常强的，所以对初中数学的教学进行更加科学理性的教学安排以及教学探讨是十分重要的。做为一名初中教师，应充分结合数学学科的特点，在数学课堂教学中创设创新教育环境，培养学生的创新意识和能力。本文将对这些问题展开探讨，使广大教师提高认识，转变思想。

关键词：初中数学;课堂教学;创新

在传统的数学课堂教学中，教师只注重数学知识的讲授，教师主宰着数学课堂的一切，学生只能认真的听讲努力的学习，教师不给学生自主探究的空间，学生的学习主动性难于发挥，个性发展更是无从谈起，学生创新能力的培养被知识教学所取代。在传统数学教学方式的影响下，数学成为了枯燥、抽象的代名词。这是由教师在教学过程中忽视数学教育的价值所造成的。那么，教师在平时的课堂教学中，应当如何创新数学教学方式来提高学生的学习兴趣呢？又如何在教学中体现数學教学的价值呢？

一、教师的创新意识是前提

教育本身就是一个创新的过程，作为初中教师首先要克服对创新认识上的偏差，创新教育不等于脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，不等同于让学生任意去想去说，说得离奇，进入另一个极端。所谓创新是合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等。教师的创新意识，要改变以纯粹的传授知识为中心的教学思路，而要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。因此，教师要树立“终身学习”的思想。接受继续教育，用新的知识来充实和丰富自己，在不断探索教育教学规律中，实行新的教学策略，改变传统的教学方法，实行启发式、问题式、讨论式、探究式等新的教学方法。转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。

二、开发学生的创新兴趣是关键

学生的兴趣是培养创新能力的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。利用初中学生的好奇心强，渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新行为。兴趣源于思考，而思考又需要一定的知识基础。在教学中适当的引发学生强烈的兴趣和求知欲，引导学生因兴趣而学，因乐趣思考，因好奇提出质疑，自觉地去解决、去创新，开发学生无限的想象力，提高学生学习的主动性，培养好的学习习惯、方法，注重学生综合能力的发展。例如：在教学灌溉问题时不妨换一个数学模型，让学生去观察公园里的游人什么时候开始进来，什么时候到达最高峰，就把原来的数学模型转换成了探究意义的新的模型，激发了学生的学习兴趣，开拓了创新的视野。

三、教学方式的创新是必要条件

当前的教学环境当中，教学手段非常丰富，可以运用多媒体，也可以运用相关软件进行教学。教师还可以建立数学学习交流群，可以是微信或者是QQ，当同学们有问题的时候教师们就可以及时看到并进行回复，同时教师也可以在交流群中发送一些学习资料以及数学作业等等。处于信息数字化的教学时代，教学方式多种多样，教师们也可以将课堂进行录制，上传到学校的网站上，同学们要是觉得自己听的不够好就可以到校园网站上继续聆听。有问题了还可以继续与教师在网上进行交流，甚至视频课程的开展。初中数学教学的创新要体现在各个方面，无论是教师的授课方式上还是同学们与教师们的角色关系上，都要体现出新时期的创新精神。创新要无处不在，只有这样，才能够更加深刻的体会和有所真正的改进。达到最终的教学目的，教师们作为辅助作用，让同学们作为主题力量，教师可以让同学们之间进行小组互助，学习成绩较好的同学可以帮助学习成绩较差的同学，因为教师的授课方式与同学们之间的讲题方式会有所不同，在同学们互相讲解的同时，教师也在旁边聆听，最终达到教学相长的目的。

四、科学的评价方式是教学创新的重要保障

学生评价方式需创新，以人为本的促进学生发展。所谓的真正提高数学课堂效率，就是能够使每个学生最大限度地获得属于自己的发展。这种发展或许在传统的教学中并不能算是提高或者进步。但是对于学生本身来讲，这已经是他们取得的最大进步了。因为众所周知，坐在一个课堂上课的学生，他们是来自不同的家庭，拥有不同的背景，受到的教育和学到的知识是截然不同的。更何况每个人的接受能力也是不一样的。简单来说他们不在同一个起跑线上，怎么可能在课堂上获得同样的进步呢。所以学生之间存在差异，我们是可以理解和接受的，所以我们要用不同的标准来对每一个学生进行评价考核，让他们的努力可以得到大家的认可，这样才能慢慢树立他们的自信心。只有有了自信心，才能更加努力的学习与提高自己，进而对课堂学习产生兴趣，最终使课堂效率得到真正的提高。

总之，教学有法而无定法，只要