小学语文阅读题 答题 套路

小学语文阅读题答题套路1.删除明显有问题的段落，剩余内容如下：文章开头的作用可以引起下文，为下文作铺垫，也可以开篇点题，提出中心论点，还可以用故事或典故引出论点或论题，激起读者阅读兴趣。文章结尾的作用可以深化中心，升华感情，也可以篇末点题，提出中心或中心论点，还可以总结上文，提出倡议，发出号召。一句话或一段话在结构上的作用是总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。在表达意思方面的作用是渲染氛围、烘托人物形象或人物感情、点明中心或揭示主旨、突出主题或深化中心。一句话或一段话还可以充当事实论据，证明前句或后句话，进而证明中心论点，充当道理论据，证明前句或后句话，进而证明中心论点，或说明前句或后句话，说明事物的特征。常见的写作方法和表现手法包括联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。指代词“这”、“它们”等一般是往前找，不会超出前三句，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。仿句时要保持材料紧扣中心，事例典型合理，句式要与例向相同，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句等，修辞方法要与例向相同，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引等，成分组合方式、修饰限制语的构成方式也要与例向保持一致，表达要做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法，色彩也要与例向相同，包括语体色彩和感情色彩，字数上也要与例向完全相当。2.改写后的内容如下：在写作中，文章开头的作用可以是引起下文，为下文作铺垫；也可以是开篇点题，提出中心论点；还可以是用故事或典故引出论点或论题，以激起读者的阅读兴趣。文章结尾的作用可以是深化中心，升华感情；也可以是篇末点题，提出中心或中心论点；还可以是总结上文，提出倡议，发出号召。一句话或一段话在结构上的作用很多，它可以总起全文，引起下文，打下伏笔，作铺垫，承上启下，前后照应，首尾呼应，总结全文，点题，推动情节发展。在表达意思方面，它可以渲染氛围，烘托人物形象或人物感情，点明中心或揭示主旨，突出主题或深化中心。一句话或一段话还可以充当事实论据，证明前句或后句话，进而证明中心论点，充当道理论据，证明前句或后句话，进而证明中心论点，或说明前句或后句话，说明事物的特征。在写作中，常见的方法和表现手法有很多，比如联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。在写作中，指代词“这”、“它们”等一般是往前找，不会超出前三句。找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。在仿句时，要保持材料紧扣中心，事例典型合理。句式要与例向相同，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句等。修辞方法要与例向相同，比如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引等。成分组合方式、修饰限制语的构成方式也要与例向保持一致。表达要做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。色彩也要与例向相同，包括语体色彩和感情色彩。字数上也要与例向完全相当。2、需要仔细研读具体语境，理解人物的情感状态和内心活动;3、可以通过推断、想象等方式来补写心理活动，但要与原文相符合，不要脱离语境;4、补写的心理活动应该具有说服力和可信度，能够让读者更深入地理解人物的情感和思想。2、必须仔细研读具体语境。在阅读文章时，我们必须仔细研读具体语境，理解文章的意思。同时，我们还需要注意文章中的过渡性段落、句子和词语，以及表时间变化和地点转换的语句，以便更好地理清文章的线索和人物出场的先后顺序。二十一、划分段落、层次，概括段意、层意在阅读文章时，我们需要划分段落和层次，概括每个段落和层次的主要意思。此外，我们还需要注意文章中的过渡性段落、句子和词语，以便更好地理清文章的线索和人物出场的先后顺序。二十二、提炼中心、主题在阅读文章时，我们需要理解文章的主要内容和作者的写作目的，以及文章中蕴含的思想和感情。为了更好地概括文章的主题，我们可以使用一些常用词语，如“本文记叙了”、“描写了”、“介绍了”、“表达了”、“抒发了”、“赞美了”