消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件

消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。赤峰市第二匮醜消毒供应室医院感染预防与控制相关知识培训感染管理科时间:2018.7.12赤峰市第二匮醜主要内容、术语和定义、管理要求、医院感染预防与控制基本要求四、诊疗器械、器具和物品处理操作流程五、外来器械与植入物六、被朊毒体、气性坏疽传染病病原体污染的诊疗器械、器具和物品的处理流程七、监测八、质量控制记录与可追溯要求九、医疗废物管理在教学活动中，很多老师利用教学反思对教学活动进行再思考。在高中生物教学中，老师也应通过理性地回顾教学过程，创新应用教学反思，对于教学活动中的不足之处进行改进，及时总结教学经验，不断完善教学，达到提升教学效果的目的。具体做法如下：一、反思学习方法应用存在的问题，及时改进教学方法在新课程改革的时代背景下，老师们积极响应新课程改革的号召，采用小组合作学习、自主学习、探究学习等一些新型的学习方法。高中生物教学中也不乏这些学习方法的应用。老师在完成教学活动进行反思时，首先要针对这些学习方法的应用过程和效果，进行全面深入的梳理分析。例如，在组织学生进行运用显微镜观察细胞的实验时，老师运用了小组合作的方式，让学生自由组合成3人学习小组，进行实验。完成实验之后，老师在对生物实验过程进行反思时发现，采取自由组合的方式组建学习小组，学生通常会找和自己关系比较好的同学建立学习小组，在进行小组合作实验的过程中，一些学生的交流偏离了学习内容，不能实现学生之间的优势互补。老师通过对于这节课小组合作学习方式运用及效果的反思，发现在高中生物教学中，运用小组合作的学习方式，还需要坚持优势互补的原则，在老师的参与引导下，科学地建立学习小组，灵活地应用各种学习方式。由此说明，对于高中生物课的学习方法的应用是教学反思的重要内容。老师通过对于教学活动中学生们的表现、参与程度、学习效果等方面的反思，可以发现学习方法应用中存在的缺陷，进行有针对性的完善。二、反思教学资源应用存在的不足，创新开发教学资源教学资源是学生开展学习活动的材料。随着网络技术的迅速普及，教学资源已经不再局限于教材上的内容。高中生物老师需要通过各种渠道，充分开发利用教学资源，为学生的生物学习提供必要的支持。在进行教学反思时，老师还需要对教学资源的开发利用情况进行总结和分析，发现不足、及时改进。例如，在学习有关细胞的分化、衰老和死亡的知识时，老师通过网络平台下载了一些有关视频资料，非常生动直观，上课一开始，老师就利用多媒体设备播放给学生观看，学生们看得非常入迷。但在最后课堂小结老师让学生总结通过这节课学习了哪些知识时，学生只能简单地说出细胞分化、衰老和死亡这些概念，对于细节、过程还没有掌握。老师在进行教学反思时，对于运用视频教学资源进行了反思，认为这种教学资源虽然具有一定的优势，但是，还需要与传统的讲解整合运用，老师可以在观看视频前明确地列出需要思考的问题，让学生带着学习任务观看，就可以取得比较好的效果。在这种反思的基础上，在以后的教学中进行了改进，取得了比较理想的效果。由此看来，教学资源的开发利用是老师组织教学活动的必要条件，应通过对教学资源的开发利用方式、应用效果等进行反思，总结教学资源开发利用方面的经验，发现问题探寻原因，积极应对。三、反思教学活动中师生精彩表现，不断提升教育机制老师和学生是教学系统的第一要素。在高中生物教学中，老师通过精心的准备，科学地组织学生进行学习活动，还原学生在学习中的主体性，调动学生的主观能动性，在老师与学生、学生与学生之间的交流互动中，势必会碰撞出智慧的火花。对这些精彩与智慧的反思，有利于积累宝贵经验。比方说，在学习《生物的多样性》这部分的内容时，关于一些生物的直接价值，老师举例讲到了车前草、覆盆子等一些植物对于人类一些疾病的治疗价值，如覆盆子具有补肝益肾、固精缩尿、明目等功效。这时，一个同学说：“老师，我还知道‘狗尾巴草’的用处。狗尾巴草看起来其貌不扬，却可以清血解毒，治疗急性结膜炎等病。”由于学生的补充，引发了学生们探讨各种植物药用价值的兴趣，在课外查找了很多资料，丰富了教学内容。进行教学反思时，老师特别记录了这一亮点。由此说明，教学反思不但要发现问题，也要通过对教学中师生的精彩表现进行分析，总结成功的教学经验，促进教师教育机制的提升，从而更好地驾驭生物教学。总之，高中生物是一种实践性很强的课程，需要老师结合生物课程的特点，加强对教学活动的反思。尤其是在当前新课程改革的背景下，为了体现学生的主体性，老师在进行教学反思时，也需要突破传统的模式，让学生和老师一起进行反思，创新教学反思的方式，丰富教学反思的内容，从而最大限度地发挥教学反思对生物教学的促进作用，让高中生物教学在教学反思中，达到最好的效果。任何人都有一种向美性，即对美的事物产生喜爱之情。因此，培养学生审美能力和情感，是语文教学的一项重要内容。语文教学要在引导学生阅读文章中，利用教材的特殊功能，对学生进行审美的熏陶。在教材的诸多文体中，写景状物类的课文，洋溢着美的气息，是对学生进行审美教学的优秀范例。下面结合自己的教学实践，简要谈谈：一、利用感官，感受事物的美写景状物类文本所描写的对象，本身就是美的化身，只不过这种事物的美，是通过语言文字展现出来的。这些事物，不管是学生熟悉的还是陌生的，在作者的笔下都散发着迷人的光彩。教学这类文章，我们可以让学生潜心会文，披文入境，让学生利用各种感官，去还原语言文字。如《北大荒的秋天》一文，课文从北大荒的天空写起，从上到下展现了小河、田野的秀丽和丰收的景象，美不胜收。教学这篇课文，教师就可以引导学生利用“放电影”的阅读方式，批文入境，一步一步走进北大荒的秋天，感受迷人的景色。比如，学习“原野热闹非凡”一段，让学生边读边想象：读了这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？学生在阅读中就会调动各种感官，去看、去听，大豆的笑声、高粱的演唱、榛树叶子的火红，都会在学生的脑中交织着，形成一幅热闹的、美丽的画卷。北大荒原野的美就会深深地印入学生的心中。再如《石榴》一文，描写的是学生熟悉的石榴，但是在作者的笔下，石榴又是那么的美，而这种美是学生平时感受不到的。你看：春天，花的颜色和形状的美；石榴果实颜色变化的美；熟透了的石榴形状的美；果实内部及味道的美。整篇课文都透出浓郁的美的气息。引领学生走进这样一篇课文，学生在看、听、闻、品等多种感官的协同下，就会对课文中描写的事物有着深刻的印象，从而获得美的熏陶。二、关注形式，品味语言的美美的事物是通过语言来描述和塑造的，事物的美如果没有美的语言来表现，是不可能展现出美的姿态的。写景状物类文章，其语言精练、生动，作者在遣词造句及语法修辞等表现形式上是下足了一番工夫的，当我们朗读这样的文字时，就会被吸引和感染。教学这类文章，仅仅从内容上去感受它的美是不够的，还要在语言的表达形式上多留心一点，推敲、咀嚼、品味，让语言文字散发的美深深打动学生，激发学生对母亲的热爱之情。1.关注词语词语运用的准确、灵动，让人读来浮想联翩，美不胜收。引导学生关注文中的一些关键性的词语，通过比较、联想等阅读方式，唤起学生语言的敏感和审美体验，从而内化语言。如《石榴》中用“抽出”一词，这一动词极其传神，写出了枝条生长的速度快，充满了生命力。对这个词语，可以通过换词的形式让学生体会：“抽出”可以换成哪个词？（长出）为什么不用“长出”呢？词语的准确、生动都在比较中得到了激活。还有描写石榴的味道，作者运用了“酸溜溜”“甜津津”两个叠词，叠词在这儿的巧妙运用，形象地写出了石榴给作者的真实的味觉，语言在这里也是充满了味道，值得学生好好品味。2.关注句子采用比喻、拟人、排比等修辞方式，让句子的形式丰富多样，让语言表达充满美感，是写景状物类课文在语言上的又一特色。关注句式的丰富多变，体会句式在描摹事物上的运用艺术，感受语言表达的变化美，是教师教学中应该着力的地方。比如《美丽的南沙群岛》在展现南沙迷人的时候，运用了拟人、比喻等句式，把天比喻成蓝玉，海比喻成翡翠，把浪花说成是欢迎的人群在挥舞着花束。教学中就可以从句子的表达形式上进行体会，感受语言的运用之美。再如《秦兵马俑》一文，在第十段描写兵马俑神态时，用了一系列的排比句式，把兵马俑各种不同的神态细腻地描摹了出来。整齐的句式读来朗朗上口，给以一种美的享受。教学中，可以通过引读、朗读等形式，让学生感受句式的美。3.关注段落写景状物类文章，在构段方式上也是很有讲究的。引导学生关注形式，不能忽视了段落的表达形式，特别是中年级段落的训练式阅读教学的一个重点，要在这方面给予足够的重视。比如《西湖》一文中，对月光下的西湖的景色描写，采取的是总分的构段方式。《宋庆龄故居的樟树》中对樟树的可贵之处的描写，采取的是对比转折的构段方式。作者运用了转折式的连词以及关联词语，把段落中句子之间的关系表达得很清楚。教学应加强对段落表达方式的领悟。4.关注脉络对言语形式的理解品味，除了要关注词语、句子、段落等部分之外，还要从整体上进行把握。即，寻找能够贯穿课文脉络的内容，从部分走向整体。关注脉络是对篇的把握，这不仅仅是高年级的问题，从中年级就要有机渗透。比如《西湖》一文，在文章的第一段就对西湖进行了总的赞美，把西湖比喻成一颗“明珠”，后面几段都是具体来写为什么说它是一颗“明珠”，这就是文章性描写的脉络。《秦兵马俑》一文，采用了总分总的谋篇方式，中间还使用了一个过渡段。这就是这篇课文的脉络。让学生把握文章的脉络，有利于学生从整体上把握课文，感受课文整体形式的美。然，写景状物类课文还有多方面的美值得我们去探寻，比如意境的美等。我们要充分挖掘、利用这样的教材，围绕“美”字做文章，培养学生健康的审美情趣。消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训6、露凝无游氛，天高1赤峰市第二匮醜消毒供应室医院感染预防与控制相关知识培训感染管理科时间:2018.7.12赤峰市第二匮醜2赤峰市第二匮醜主要内容、术语和定义、管理要求、医院感染预防与控制基本要求四、诊疗器械、器具和物品处理操作流程五、外来器械与植入物六、被朊毒体、气性坏疽传染病病原体污染的诊疗器械、器具和物品的处理流程七、监测八、质量控制记录与可追溯要求九、医疗废物管理赤峰市第二匮醜3O赤市落二范术语和定义1.消毒供应中心centralsterilesupplydepartmentCSSD医院内承担各科室所有重复使用诊疗器械、器具和物品清洗、消毒灭菌以及无菌物品供应的部门2.CSSD集中管理centraimanagementCSSD面积满足需求,重复使用的诊疗器械、器具和物品回收至CSSD集中进行清洗、消毒或灭菌的管理方式。3去污decontamination去除被处理物品上的有机物、无机物和微生物的过程。4.清洗cleaning去除医疗器械、器具和物品上污物的全过程,流程包括冲洗、洗涤、漂洗和终末漂洗。O赤市落二范4◎杰市二隗5高度危险性物品高水平消毒进入人体无菌组织、器官、脉管杀灭一切微生物包括细菌芽胞,达系统,或有无菌体液从中流过的物到无菌保证水平。达到灭菌水平常用品或接触破损皮肤、破损粘膜的物的方法包括热力灭菌、辐射灭菌等物品,一旦被微生物污染,具有极高理灭菌方法,以及采用环氧乙烷、过感染风险,如手术器械、穿刺针、氧化氢、甲醛、戊二醛、过氧乙酸等腹腔镜、活检钳、心脏导管、植入化学灭菌剂在规定条件下,以合适的物等。浓度和有效作用时间进行灭菌的方法6.中度危险性物品中水平消毒与完整黏膜接触,而不进入人体杀灭除细菌芽孢以外的各种病原微无菌组织、器官和血流,也不接触生物包括分枝杆菌。达到中水平消毒破损皮肤、破损粘膜的物品,如胃常用的方法包括采用碘类消毒剂(碘肠道内镜、气管镜、喉镜、肛表、‖伏、氯已定碘等)、醇类和氯已定复口表、呼吸机管道、麻醉机管道、方、醇类和季铵盐类化合物的复方压舌板、肛门直肠压力测量导管等酚类等消毒剂,在规定条件下,以合适的浓度和有效作用时间进行消毒的◎杰市二隗5赤峰市第二匮醜7.低度危险性物品低水平消毒与完整皮肤接触而不与黏膜接触能杀灭细菌繁殖体(分枝杆菌除外的器材,如听诊器、血压计袖带、)和亲脂病毒的化学消毒方法以及通病床围栏、床面以及床头柜、被褥风换气、冲洗等机械除菌法。如采用:墙面、地面、痰盂(杯)和便器季铵盐类消毒剂(苯扎溴铵等)、双胍类消毒剂(氯已定)等,在规定条件下以合适的浓度和有效的作用时间进行消毒方法。8.灭菌杀灭或清除医疗器械、器具和物品上一切微生物的处理赤峰市第二匮醜6◎杰市二隗管理要求(一)布局与流程1.建筑要求2.布局3.流程(二)人员要求(三)水与蒸汽质量的要求(四)水处理系统的管理要求◎杰市二隗7◎赤峰市第二医院1.建筑要求1.1医院CSSD的新建、扩建和改建,应遵循医院感染预防与控制的原则,遵守国家法律法规对医院建筑和职业防护的相关要求,进行充分论证1.2CSSD宜接近手术室、产房和临床科室,或与手术室之间有物品直接传递专用通道,不宜建在地下室或半地下室。1.3周围环境应清洁、无污染源,区域相对独立;内部通风采光良好◎赤峰市第二医院8赤峰市第二酡2布局布局通道工作区域辅助区域物品发放物品回收查包装及灭菌区无菌物品存放区室室室室间赤峰市第二酡9志审第二正2.1工作区域的要求工作区域去污区检查包装及菌物品存灭菌区放区三区之间应设实际屏障志审第二正10赤峰市第二匮院工作区域去污区检查包装及无菌物品存灭菌区放区污物入口清洁物品入手消毒设施区域内不应设发放区有洗手池(洗手设施)包装区域储存间清洁物品敷料间传递窗次性无菌物品库污车清洗(洗手设施)下送车存存放间放间赤峰市第二匮院11消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件12消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件13消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件14消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件15消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件16消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件17消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件18消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件19消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件20消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件21消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件22消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件23消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件24消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件25消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件26消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件27消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件28消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件29消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件30消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件31消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件32消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件33消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件34消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件35消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件36消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件37消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件38消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件39消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件40消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件41消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件42消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件43消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件44消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件45消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件46消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件47消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件48消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件49消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件50消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件51消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件52消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件53消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件54消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件55消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件56消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件57消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件58消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件59消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件60消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件61消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件62消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件63消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课件64消毒供应室医学感染预防与控制相关知识培训课