普通心理学-华东师大版课件

基础心理学

熊宜勤教授

基础心理学

1课程学习背景调查你读过关心理学的书籍吗？你心目中的心理学是什么样的？你有哪些特别想知道的问题？你对课程有什么建议或意见?课程学习背景调查2参考书目《现代心理学》，张春兴著，上海人民出版社1995版《心理学---一条整合的途径》，M·艾森克主编，华东师大出版社2001版《心理学—基础理论及其教育应用》，卢家楣等编，上海人民出版社1998版《普通心理学》，孟昭兰主编，北京大学出版社1996版《IntroductiontoPsychology:ExplorationandApplication》sixthedition,DennisCoon,1992参考书目《现代心理学》，张春兴著，上海人民出版社1995版3课程内容体系第一章序论第二章心理活动的神经基础第三章心理的发生和发展第四章感觉第五章知觉第六章注意第七章记忆第八章思维第九章语言第十章动机第十一章情绪和情感第十二章能力第十三章人格课程内容体系第一章序论4第一讲绪论要解决的问题：什么是心理学心理学的历史怎样研究心理学第一讲绪论要解决的问题：5什么是心理学心理学的性质心理学的研究对象现代心理学鸟瞰什么是心理学心理学的性质6心理学与常识心理学与常识不同心理学并不神秘心理学是一门有生命力的科学心理学与常识心理学与常识不同7心理学的特殊性人性与物性的区别心理学的研究对象普通心理学的研究范畴心理学的特殊性人性与物性的区别8心理学的研究对象心理现象心理过程个性心理知情意个性心理倾向性个性心理特征感觉、知觉、记忆、想像、思维等需要、动机、兴趣、理想等能力、气质、性格等心理学的研究对象心理现象心理过程个性心理知情意个性心理倾向性9心理学的历史科学心理学的诞生主要流派与观点主要人物心理学的历史科学心理学的诞生101879年以来，整个心理学界出现了前所未有的、热烈的学术讨论局面。在冯特的结构心理学之后，相继出现了机能主义、格式塔学派、行为主义、精神分析学派等理论。他们在心理学的研究对象、范围、性质、内容及方法上都有着独到的见解。学派名称主要观点代表人物构造主义试图确定意识经验的基本成分和结构冯特、铁钦钠机能主义关心意识的用途：我们的心理是什么，为何是这样？这些信息是怎样应用到实践中去的？詹姆士格式塔学派部分相加并不等于整体。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。魏特海默、柯勒、考夫卡行为主义主张研究可观察的行为，而不是意识，强调学习是控制和影响所有行为的关键。华生、斯金纳精神分析学派无意识控制着行为，儿童时期的经历是影响人格发展的主要因素。弗洛伊德、荣格、阿德勒近代主要心理学学派1879年以来，整个心理学界出现了前所未有的、热烈的学11科学心理学的诞生哲学心理物理学生理学生物学య科学心理学的诞生哲学12主要流派构造心理学机能心理学行为主义心理学格式塔心理学精神分析人本主义心理学认知心理学主要流派构造心理学13构造心理学心理学的内容应该是意识经验的分析，所有复杂的心理活动都是由三个元素构成的，即：感觉、意象和感情。强调意识的结构。心理学研究可使用内省法，即对内在经验和感受进行客观的观察和分析。构造心理学14机能心理学意识是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流。强调意识的作用和功能。机能心理学意识是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流。15行为主义心理学意识是不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察和可测量的行为。S---R个体的行为不是遗传来的，而是环境和刺激的产物。行为主义心理学意识是不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该16华生：根本不存在诸如能力、天才、气质、心理结构和个性的遗传问题，这些东西主要依赖于摇篮时期进行的训练。华生：根本不存在诸如能力、天才、气质、心理结构和个性的遗传问17格式塔心理学强调整体大于部分之和。场知觉研究格式塔心理学强调整体大于部分之和。场18精神分析用潜意识、欲望、生本能和死本能等概念解释人的行为的内在动力用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和性征期来解释个体的心理发展历程用本我、自我和超我来解释个体的人格结构新精神分析理论精神分析用潜意识、欲望、生本能和死本能等概念解释人的行为的内19人本主义心理学心理学的研究应该以正常人为对象发掘人的内在潜力，达到自我实现境界人本主义心理学心理学的研究应该以正常人为对象20认知心理学研究人们对知识的获得、储存、提取和运用的过程。信息加工观点计算机模拟认知心理学研究人们对知识的获得、储存、提取和运用的过程。21冯特詹姆斯弗洛伊德华生巴甫洛夫艾宾浩斯皮亚杰斯金纳比奈费希纳య冯特22研究方法研究原则心理学研究中的客观性问题心理学中的伦理性问题研究类型描述性研究相关性研究验证性研究研究方法研究方法研究原则23客观性原则研究者必须尊重客观现实，按照事物的本来面貌来反映事物。避免：主观猜测、武断结论、数据造假。客观性原则研究者必须尊重客观现实，按照事物的本来面貌来反映事24是什么影响了研究的客观？对人进行研究中存在的普遍问题：1、被试方面的原因：被试反应性：人们由于知道自己正在被研究而引起的效应（霍桑效应、安慰剂效应）社会赞许性：人们希望呈现出符合社会期望的公众形象（好被试心理）默许反应：面对一个相对陌生的人，默许（同意）要比不同意在心理上产生更小的压力（答是倾向）是什么影响了研究的客观？对人进行研究中存在的普遍问题：25

2、主试方面的原因：观察者效应：人们总是观察到自己想要观察的事物或现象，而非正在发生的全部期望效应：研究者无意中流露出的对被试的期望，会导致被试表现出选择性行为

2、主试方面的原因：26如何做到客观？

1、单盲实验

2、双盲实验

3、标准化程序

同样的主试（性别、外貌、

语调、态度等），同样的主客观条件，同样的步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等）4、平常心，少功利如何做到客观？

1、单盲实验

2、双盲实验

3、标准化程序

27伦理原则保护被试的身心健康，使之无伤害或不良影响。自愿参加自由终止充足补救绝对保密合理设计伦理原则保护被试的身心健康，使之无伤害或不良影响。28描述研究描述研究，尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果。包括：案例研究自然观察调查研究描述研究描述研究，尝试描述业已存在的现象而非29相关研究相关研究，决定两个或更多变量的关联程度。优点：探索性；建立预测模型。缺点：非明确的因果关系相关研究相关研究，决定两个或更多变量的关联30实验研究形成理论假设变量操作化程序标准化选择和安排研究对象进行统计分析得出结论实验研究31观察法观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观察记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。参与观察&非参与观察样例：Piaget用观察法研究儿童发展优点：自然、真实、前期探索。缺点：代表性差；主试偏见。

仁者见仁，智者见智。观察法观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行32调查法调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。问卷法&访谈法关键技术：确定样本；问卷（访谈）设计。优点：快捷、数据量大。缺点：诚实；自陈偏差。调查法调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此33测验法测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法。优点&缺点测验法测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方34第二章感觉sensation你知道“感觉”是什么吗?“跟着感觉走”“我对你没感觉”“感觉真没意思”第二章感觉sensation你知道“感觉”是什么35感觉到底是什么？一、感觉概述1、什么是感觉？2、感觉的种类？3、感觉的作用？←感觉到底是什么？一、感觉概述36什么是感觉感觉是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映。要点：感觉是脑的机能，大脑、神经系统和各个感觉器官是感觉的生物基础。感觉是客观的，它以客观事物为对象，但带有主观色彩。感觉是客观内容和主观形式的统一。感觉是对当前直接接触到的客观事物的反映；感觉反映的是客观事物的个别属性；什么是感觉感觉是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映37感觉的种类感觉的种类38二、感觉的种类二、感觉的种类39感觉的作用通过看、听、嗅、触摸等，感觉提供了机体内外环境的信息；痛觉=报警系统感觉保证了机体与环境的信息平衡；感觉超载与感觉剥夺感觉是认识的开端，也是一切较高级较复杂的心理现象的基础。←感觉的作用通过看、听、嗅、触摸等，感觉提供了机体内外环境的信40感觉剥夺实验感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下，各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号。

在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验中，受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症症状；另外，美国心理学者的“感觉剥夺试验”也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常.←感觉剥夺实验感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊41如何测量感觉？二、感觉的测量

1、感受性与感觉阈限韦伯定律2、心理物理定律psychopyhsics(心理物理学)3、感觉阈限的测量方法如何测量感觉？二、感觉的测量42感受性的变化感觉的适应同一感受器----同一刺激感觉的对比同一感受器----不同刺激感觉的相关不同感觉之间感觉的补偿某种感觉缺失实践的影响职业活动或特殊训练感受性的变化感觉的适应同一感受器----同一刺激43感觉对比万绿丛中一点红－－视觉的对此感觉对比万绿丛中一点红－－视觉的对此44普通心理学-华东师大版课件45感觉的融合感觉的融合46联觉冷色与暖色联觉冷色与暖色47人类重要感觉的绝对阈限视觉：晴朗夜空30英里以外的烛光听觉：安静房间20英尺以外手表的滴答声味觉：两加仑水加入一茶匙糖后有甜感嗅觉：一滴香水弥散三居室触觉：一片蜜蜂翅膀从一公分外落在面颊温冷觉：觉察出皮肤表面摄氏1度的差异7/31/2023PSYCHOLOGY48人类重要感觉的绝对阈限7/30/2023PSYCHOLOGY三、几种主要的感觉

1、视觉2、听觉3、肤觉4、味觉与嗅觉5、动觉、平衡觉与内脏觉٭三、几种主要的感觉

1、视觉49视觉视觉50视觉适宜刺激-------可见光生理机制-------盲点、中央窝、锥体细胞与棒体细胞视觉现象-------色调、明度与饱和度；浦肯野现象；明适应与暗适应；颜色视觉；色弱与色盲；视觉后象；闪光融合视觉适宜刺激-------可见光51色觉缺陷和色盲男性：6％色弱，2％色盲女性：0.4%,0.03%色盲不自知：经验补偿7/31/2023PSYCHOLOGY52色觉缺陷和色盲男性：6％色弱，2％色盲7/30/2023PS正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉53色盲检查图色盲检查图54马赫带现象明暗交界处使人感到明处更明，暗处更暗。7/31/2023PSYCHOLOGY55马赫带现象明暗交界处使人感到明处更明，暗处更暗。7/30/2视觉后象在刺激停止作用后，感觉并不立即消失，而是仍暂留一段时间，叫感觉后象。正后象：性质与原感觉的性质相同。负后象：性质与原感觉的性质相反。例：注视电灯一段时间后，关上灯，或者闭上眼睛，感觉如何？如果目不转睛盯着一盏白色荧光灯，然后把视线转向一堵白墙，如何？视觉后象在刺激停止作用后，感觉并不立即消失，而是仍暂留一段时56听觉听觉57听觉适宜刺激-----2—20000赫兹可听声谱生理机制-----基底膜、科蒂氏器官听觉现象------音高、音响和音色；声音的混合与掩蔽；听觉疲劳与听力丧失听觉适宜刺激-----2—20000赫兹可听声谱58其他感觉（1）肤觉嗅觉味觉其他感觉（1）肤觉59嗅觉嗅觉60味觉味觉61肤觉肤觉62其他感觉（2）动觉平衡觉内脏感觉←其他感觉（2）动觉63平衡感觉平衡感觉64运动感觉运动感觉65

四、不同感觉的相互作用1、不同感觉的相互影响:对此一感觉的弱刺激会提高另一感觉的感受性，而强刺激会降低这种感受性。2、联觉：一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉。3、不同感觉的补偿：感觉能力的补偿有关键期。

四、不同感觉的相互作用1、不同感觉的相互影响:对此一感觉66第三章知觉Perception本章内容：一、知觉概述二、知觉的基本特征三、知觉种类四、错觉第三章知觉Perception67知觉的形成知觉的形成68一、知觉概述1、知觉的定义2、知觉和感觉的区别3、知觉的生理机制一、知觉概述1、知觉的定义69什么是知觉呢？知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映，知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。

知觉是在人的实践活动中发展起来的。什么是知觉呢？知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物70知觉和感觉的区别有多大？

知觉是大脑对感觉信息进行组织和解释的过程知觉和感觉的区别：知觉和感觉的区别有多大？

知觉是大脑对感觉信息进行组织和解71知觉的生理机制

侧抑制、感受野、色觉拮抗理论现代神经生理学研究大脑皮层三级区分工结构：1、感觉皮层的初级投射区2、次级投射-联合区3、皮层三级联络区知觉的生理机制

侧抑制、感受野、色觉拮抗理论72二、知觉的基本特征四大特征：1、整体性2、选择性3、理解性4、恒常性二、知觉的基本特征四大特征：731、知觉的整体性知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的整体性不仅与知觉对象本身的特性及其各个部分间的构成关系有关，而且也与知觉者的主观状态有关。部分之和大于整体只要客体各部分之间的相互关系不变，他们就总是被知觉为同一整体。客观上的缺失，能在人的主观上弥补起来。一个人原有的知识经验可以对当前的知觉活动提供补充信息。1、知觉的整体性知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种74知觉的整体性知觉的整体性75知觉组织的基本规律接近律----空间位置相近的客体容易被知觉为一个整体。时间上接近的声音也容易被知觉为一个整体。相似律----物理属性相似的客体容易被人知觉为一个整体。如：形状、大小和颜色等。连续律----具有连续性或共同运动方向等特点的客体容易被知觉为同一整体。完型（封闭）---把不完整图形知觉为完整图形的知觉组织过程称为封闭性知觉。知觉组织的基本规律接近律----空间位置相近的客体容易被知觉76普通心理学-华东师大版课件772、知觉的选择性知觉的选择性是指人根据当前的需要，有选择地将外来刺激物中的一部分作为知觉对象，以进行组织加工的过程。图形-----背景：被选择出来的部分叫图形，即知觉的对象；其他部分叫做背景。图形有鲜明完整的形象，且有意义。两可图形：图形和背景的关系只是相对的。知觉对象并不是一成不变地固定在某些客体上，而是不断发生着转换。有研究表明，这种转换能力是天生的。2、知觉的选择性知觉的选择性是指人根据当前的需要，有选择地将78良好图形原则客体自身的组合符合“良好图形”原则，如：简明性、对称性、规律性等，使它们容易被选择为图形。良好图形是容易被迅速而准确的知觉、记忆、描述的图形，图形的良好性越差，知觉起来越困难。视觉系统倾向于把不良图形看作为两个良好图形的叠加。良好图形原则客体自身的组合符合“良好图形”原则，如：简明性、79应用军事设施中经常利用图形与背景关系的规律来发送信号、进行伪装和发现目标。如：以颜色来说，物体与背景颜色相同不容易区分，而二者为互补色时最容易辨认。因此，军事目标、房子、车辆经常使用黄绿色以与森林和原野的绿色背景相一致。对活动的物体，如军车、飞机及士兵的服装采用形状不固定的斑点和条纹来伪装，使物体与环境形成交错重合的画面以破坏对象的轮廓结构。应用军事设施中经常利用图形与背景关系的规律来发送信号、进行伪80普通心理学-华东师大版课件81知觉的选择性双视图知觉的选择性双视图82普通心理学-华东师大版课件83普通心理学-华东师大版课件84普通心理学-华东师大版课件853、知觉的理解性知觉理解性是指在对现时事物的知觉中，人以过去的知识和经验为基础进行加工处理，并用语词加以概括赋予说明的过程，从而可以获得对知觉的对象的最佳解释。不同知识经验的人在知觉一个对象时，他们的理解不同，知觉的结果也不同。理解程度受个人的知识经验、言语指导、实践活动和个人兴趣爱好多因素的影响。在理解的过程中，言语可以起很重要的指导作用。3、知觉的理解性知觉理解性是指在对现时事物的知觉中，人以过去86知觉的理解性知觉的理解性87黎柏(leeper)实验Anoldyoungwoman黎柏(leeper)实验Anoldyoungwoman88不可能图形

少数知觉是无意之中完成，但多数?动机的影响（投射）硬币的大小（不同家境下的小孩）不可能图形

少数知觉是无意之中完成，但多数?89普通心理学-华东师大版课件90普通心理学-华东师大版课件914、知觉恒常性尽管感觉到刺激在变化，但知觉相对稳定知觉恒常性是指人能够在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程。知觉恒常性对人类的生存和发展具有重要的意义。在知觉恒常性中，人的知识经验起到重要作用。知觉恒常性有四种：大小常性、明度和颜色常性、形状常性、方向常性。4、知觉恒常性92普通心理学-华东师大版课件93三、知觉种类1、空间知觉2、时间知觉3、运动知觉三、知觉种类1、空间知觉941、空间知觉距离知觉单眼视觉线索双眼视觉线索方位知觉视觉的方向定位听觉的方向定位1、空间知觉距离知觉95空间知觉空间知觉96普通心理学-华东师大版课件97普通心理学-华东师大版课件98普通心理学-华东师大版课件992、时间知觉时间知觉是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。无固定刺激引起；无专门感觉器官时间知觉的线索：外在标尺与内在标尺时间估计准确性的影响因素：感觉通道的性质（听-触-视）；一定时间内事件发生的数量和性质；自身活动的内容；情绪和态度；有无期待性动机等2、时间知觉时间知觉是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映100时间知觉时间知觉1013、运动知觉真动知觉似动知觉动景运动自主运动诱导运动3、运动知觉真动知觉102运动知觉运动知觉103动景运动动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，人看到原来两个静止的物体的连续运动的现象。如：霓虹灯广告-----南京路上张小泉剪刀科尔特定律动景运动动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继104普通心理学-华东师大版课件105自主运动自主运动指人在注视暗室内一个微弱的、静止的光点片刻后感觉到光点在来回移动的现象。原因：视野内缺乏参照物如：迷信神灵自主运动自主运动指人在注视暗室内一个微弱的、静止的光点片刻后106诱导运动诱导运动是指由于一个物体的运动使其邻近的一个静止的物体产生运动的现象。方框实验如：舞台布景设计；电影中的特技镜头诱导运动诱导运动是指由于一个物体的运动使其邻近的一个静止的物107四、错觉1、错觉现象2、错觉理论四、错觉1、错觉现象108图形错觉图形错觉109普通心理学-华东师大版课件110普通心理学-华东师大版课件111普通心理学-华东师大版课件11230:33:3730:33:37113结语：感觉和知觉的关系自下而上(Bottom-upprocessing)自上而下(Top-downprocessing)没有细节，就没有知觉（有的是幻觉）没有整体，细节就没有意义结语：感觉和知觉的关系自下而上(Bottom-upproc114普通心理学普通心理学115心理过程感觉：信息的输入和登录知觉：信息的识别注意：信息的选择记忆：信息的储存和提取思维：信息的演算心理过程感觉：信息的输入和登录116第四章注意与意识第四章注意与意识117注意

Attention主要解决的问题注意的定义注意的种类注意的特征注意的理论注意

Attention主要解决的问题118一、注意的概念

注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。人在某瞬间心理活动选择了某个对象，而离开另一些对象，这就是指向性。当心理活动指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，这就是集中性。注意不是一个独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性。一、注意的概念注意(attention)是心理活动对一1191什么是注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。具有两特点：指向性和集中性注意的指向性指心理活动选择某一事物为对象而离开其他事物。注意的集中性是指注意时全神贯注，它表现在心理活动的紧张性或强度上。注意是意识的一个属性，是高级心理活动的条件。注意不是一种独立的心理过程。选择性注意：有选择的加工某些刺激而忽略其他刺激的倾向。1什么是注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。具有两1202注意的种类分类标准：有无目的，有无意志努力三大类型：无意注意（不随意注意）有意注意（随意注意）有意后注意（随意后注意）2注意的种类分类标准：有无目的，有无意志努力121无意注意定义：无意注意是一种没有预定目的，也不需要付出意志努力的注意。规律：影响无意注意的原因包括刺激物本身的特点及人自身的状态。应用：建筑、装潢、广告、服装、玩具设计等。无意注意定义：无意注意是一种没有预定目的，也不需要付出意志努122

无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。是人们自然而然的对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。引起无意的原因见下表。刺激物人强度需要/兴趣对比关系运动/变化情绪/精神状态新异性无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意123有意注意定义：有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力的注意。规律：有意注意是在无意注意的基础上发展起来的。它是人特有的一种心理现象，是语言被纳入到心理活动后的结果，是由语词意识支配的。有意注意受以下因素影响：活动的目的和任务，对活动的兴趣和认识，人的知识经验，活动的组织，人的性格和意志品质等。应用：教育有意注意定义：有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力的注124

有意注意是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。它服从于一定的目的、任务，受人的意识的自觉调节和支配。是人们在社会实践中发展起来的，是人们进行实践活动的必要条件。有意注意是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。它服从125有意后注意有意后注意是一种有自觉的目的、但无须意志努力的注意，因此它兼有无意注意和有意注意两方面的某些特点。如：兴趣点有意后注意有意后注意是一种有自觉的目的、但无须意志努力的注意126

有意后注意是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。是个体的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，是在有意注意基础上发展起来的。有意后注意是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。是个1273注意的特征注意的范围注意的稳定性注意的分配注意的转移3注意的特征注意的范围128注意的范围也称注意的广度，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。早期研究：黑豆实验抓一把黑豆撒向一个黑色背景上的白盘子中，当然只有部分黑豆落在盘子内，其余都落入黑色背景中去了，待盘中的黑豆一稳定下来，要被试立即报告盘中有多少黑豆。请猜猜看：黑豆的数量达到多少时开始出错？注意的范围也称注意的广度，是指人在同一时间内所能清楚地把握的129一千次实验的结果盘中黑豆达到5个时，报告开始出错；到8至9个时，错误次数不超过50%；多于8、9个时，错误率大增，且都倾向于低估。结论：视觉的注意广度为七加减二。速示器：十分之一秒呈现速度一千次实验的结果盘中黑豆达到5个时，报告开始出错；130

注意的广度是指同一时间内能清楚的把握对象的数量。影响注意广度的因素主要有：知觉对象的特点

知觉对象越集中，排列越有规律，注意的广度也就越大。个体知觉活动的任务和知识经验

知觉活动的任务多，注意广度就小，反之就大。个体的知识经验越丰富，注意广度就越大。注意的广度是指同一时间内能清楚的把握对象的数量。影响注意131每秒闪光次数注意广度2>103大约64大约45大约47大约3对连续闪光刺激的注意广度每秒闪光次数注意广度2>103大约64大约45大约47大约3132注意的稳定性注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上。这是注意在时间上的特征，可以用一定时间内工作效率的变化来表示。衰减函数广义的稳定性和狭义的稳定性注意的起伏注意的分散注意的稳定性注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在133注意的分配

注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或两种以上不同的对象或活动上。注意分配的条件：条件一，同时进行的几种活动达到一定的熟练程度或自动化程度，其中只能有一种是不熟悉的；条件二，活动是相互联系的；条件三，在不同感觉道间分配注意容易，而在同一感觉道中分配注意很难。分配注意（分割或平行觉察）：双听技术下的启动效应。双作业操作注意的分配

注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或两134

注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的分配对于人的实践活动是必要的，也是可能的。注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的135年级平均数超过0.5的％小学二年级0.583372小学五年级0.588488初中二年级0.608788高中二年级0.620192研究表明，幼儿的注意分配能力很低，随着有意注意的发展儿童的注意分配能力迅速提高，见下表：年级平均数超过0.5的％小学二年级0.583372小学五年级136注意的转移当环境或任务发生变化时，注意从一个对象活动转到另一个对象或活动上，叫注意的转移。影响因素实际应用：课程安排注意的转移当环境或任务发生变化时，注意从一个对象活动转到另一137

注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动的从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一活动上去。是注意的动力特征。注意转移的快慢和难易取决于原理注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质，还与个体的神经过程的灵活性有关。注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动的从一个对象或1384注意的理论过滤器说：全或无鸡尾酒会效应（cocktailpartyeffect）：在鸡尾酒会上，很多人在同时进行着各种交谈，但一个人同一时刻只能注意和参与其中一个交谈。加工水平说：不同水平上加工综合器学说：综合加工4注意的理论过滤器说：全或无139意识主要解决的问题：意识的性质意识的理论睡眠与梦意识的各种变体意识主要解决的问题：140Korsakoff障碍100年前，心理学家与一位Korsakoff病人 握手。手指间藏了一根针。下次见面，病人不认识大夫，但莫名其 妙地不愿与这位大夫握手。问题：意识分层次（见大夫不必害怕；不愿握手）141Korsakoff障碍100年前，心理学家与一位Ko1意识的性质意识是一种主观觉察意识的功能意识、觉察和注意日常的意识流1421意识的性质意识是一种主观觉察142意识是主观觉察意识，是心理事件的主观觉知意识是连续的思维、情感和知觉流意识，包括自我意识143意识是主观觉察意识，是心理事件的主观觉知143意识的功能监视监视自我和环境类似于时刻不停的摄像机，潜在的问题和解决策略控制控制思维和行为控制开始和终止类似于工厂的质量检察员两功能交织，有效利用心理资源。144意识的功能监视144意识、觉察和注意觉察所有当前的知觉、思维、动机和情感，如果注意转向它们，它们就可以被意识到。注意 指集中意识，使得有限范围内的体验敏感性增强。注意是一个过滤过程。重要的信息才能通过过滤器。选择性疏忽：不注意厌恶的信息鸡尾酒会效应145意识、觉察和注意觉察145日常意识流意识流体验取样研究Csikszentmihalyi&Larson(1984)与家人相处时，消极思维比积极思维多10:1 我妈太唠叨；我弟弟真笨白日梦：意识流的主要成分Klinger(1992)大学生有一半时间做白日梦146日常意识流意识流1462有关意识的理论心理动力学观点认知观点神经心理学观点1472有关意识的理论心理动力学观点147心理动力学观点Freud意识潜意识无意识 压抑、检察官意识潜意识无意识压抑愿望、恐惧记忆、情绪148心理动力学观点Freud意识潜意识无意识压抑愿望、恐惧148心理动力学新发展阈限下知觉Eagle(1959)速视器呈现攻击或友善图片评价中性男孩图片的人格Murphy&Zajonc(1993)快乐或痛苦的面孔汉字的喜好度来自广告的阈限下知觉无意识认知、情绪和动机149心理动力学新发展阈限下知觉149认知观点意识与工作记忆或短时记忆外显和内隐记忆许多认知过程无需意识觉察意识命令说什么，但措辞多是无意识完成对年龄、修养等的判断是无意识进行的内隐和外显思维Greenwald(1992)：说不清，但做得很好（屏幕规律）Rubinetal(1993)：做得可以，但说得更好（谱曲）150认知观点意识与工作记忆或短时记忆150神经心理学看意识盲视（Blindsight）（1974）无视力，但大致能描述眼前几何形状、空间位置。机理：两条视觉通道。丘脑中枢。Bruyer(1991)颞－顶叶受损病人，不辩亲人面孔，但有心率、皮电反应。Jacoby&Kelley(1987)Korsakoff病人听笑话。不记得听过，但不笑。151神经心理学看意识盲视（Blindsight）（1974）13睡眠和梦睡眠剥夺睡眠时间与死亡率睡眠剥夺后果注意难集中；免疫下降；知觉障碍；幻觉。Lifton(1963):洗脑术（改变信仰和价值系统）1523睡眠和梦152生物节律与睡眠昼夜节律与生理节律（24.5-24.75）跨时区征战的橄榄球队(Recht,Lew&Schwartz,1995)不跨时区旅行球队胜率 46%向东旅行的球队胜率 37%向西旅行的球队胜率 44%夜班工人白天睡眠差；工作效率低，事故高不同物种的睡眠时间人的睡眠时间生物节律与睡眠昼夜节律与生理节律（24.5-24.75）153睡眠阶段EEG，electroenciphalograph清醒和警觉时： betawave(>14Hz)阶段1： thetawave(3-7Hz)阶段2： 纺锤波、K合成体阶段3和4： deltawave(<1Hz)REM自主活动增加（血压、脉搏、呼吸）；有梦伴随；但身体不动（肌肉放松）。154睡眠阶段EEG，electroenciphalograph1为什么会做梦？梦是灵魂的活动梦是深层愿望的体现155为什么会做梦？梦是灵魂的活动155心理动力学释梦梦是无意识的语言非理性、含糊；自由联想式梦需要转换为理性思维日常是逻辑、理性的思维心理学家对梦进行解释表明内容：自己杀死了父亲的好朋友潜在内容梦为睡眠容易忘记？156心理动力学释梦梦是无意识的语言156认知学派说梦当前关注Foulkes(1978)梦只是以独特的语法规则表达当前的关注担心考试==>掉下悬崖意识扩展Cartwright(1974)日有所思，夜有所梦梦是清醒时思维的继续或扩展心理清理假设清理认知结构中无用多余的信息，象电脑清理文档。157认知学派说梦当前关注Foulkes(1978)157生物学对梦的研究Crick&Mitchison(1983)毫无意义的生物现象Hobson(1977)激活－合成假说皮层对中脑部位随机神经信号的解释158生物学对梦的研究Crick&Mitchison(19833.4睡眠障碍失眠自陈与实验观察差别较大安眠药梦魇夜惊（尖叫、醒来后莫名其妙；delta阶段、小孩）梦话（REM和N-REM都可能出现）梦游（2-5岁，上半夜，阶段3或4---N-REM阶段）睡眠窒息（窒息时间长达10秒，经常醒来；肥胖者）嗜睡（白天在活动中进入REM睡眠；遗传性；病人总觉得疲劳）1593.4睡眠障碍失眠159睡眠障碍的原因睡眠障碍十分普遍原因多种生物学临床上的抑郁病人睡眠过多或失眠，神经系统参与昼夜节律的调节心理社会受创伤者容易出现梦魇或失眠等障碍。经历战争、大灾难的人，投诉睡眠问题的比率更高。160睡眠障碍的原因睡眠障碍十分普遍1604意识的其它状态沉思（meditation）宗教体验催眠药物导致的意识状态1614意识的其它状态沉思（meditation）161沉思追求宁静状态宗教活动的一部分改变平时的意识状态意识去自动化意识流通常是目标指向的自我的解脱意识觉察范围的扩充生理反应脑电波类似睡眠状态印度瑜伽：耗氧极低162沉思追求宁静状态162宗教体验与自然或超自然一体的意识状态平静感内在和谐感仪式化宗教体验给个人以安全感，相信存在比自己伟大的力量价值和信念得到支持、肯定自我和非自我之间的界限消失，由集体意识支配163宗教体验与自然或超自然一体的意识状态163催眠Hypnosis,Hypnos希腊睡神催眠是一种意识变体，特点是易感性， 而且不觉得是自己意志左右的结果。有个体差异，与遗传、年龄有关。164催眠Hypnosis,Hypnos希腊睡神164隐蔽的观察者Hilgard(1986):催眠与听觉催眠至耳聋，直到教员用手触摸学生的右肩；敲击木板、铁器等，被试没有反应；但课堂上有学生怀疑被试的某部分能够听到声音。如果听到教员的声音，请树起右手食指，结果，被试的手指翘起来，但他以为催眠师做了什么。催眠与疼痛感催眠状态下，手臂放在冰水中，言语报告、手指示的疼痛感报告差别大。意识分层次165隐蔽的观察者Hilgard(1986):165催眠和记忆催眠能导致遗忘症或记忆增强催眠师诱发年龄回归，使人记忆早年的事件，语言等。催眠状态下，儿童回忆起绑匪的驾照号码。美国很多州立法，禁止用催眠来获得法 庭证据。166催眠和记忆催眠能导致遗忘症或记忆增强166药物导致的意识状态精神药物酒精和其它抑制药物兴奋类药物幻觉167药物导致的意识状态精神药物167精神药物作用于神经系统，改变心理活动的药物常见的药物酒精（酒类饮料）咖啡因（咖啡、茶叶、巧克力）尼古丁（香烟）可卡因海洛因168精神药物作用于神经系统，改变心理活动的药物168酒精和其它抑制类药物酒精不是兴奋剂很多人用酒精提高心情强化GABA的活动，抑制与焦虑有关的去甲肾上腺素酒精的心理作用巴比托类药物小剂量镇静，大剂量安眠；心理一生理依赖酒精滥用和暴力犯罪认知；归因（借口）；刹车不灵而非加油169酒精和其它抑制类药物酒精不是兴奋剂169兴奋类药物常见兴奋剂尼古丁咖啡因安非他明：加速器可卡因增加警觉、自主活动的药物170兴奋类药物常见兴奋剂170致幻剂在没有任何外在刺激时出现感知觉文化的意义个人自娱171致幻剂在没有任何外在刺激时出现感知觉171第五章记忆第五章记忆172永远的战士49岁的健康、英俊的中年人谈吐用现在时而非过去时认为自己19岁，处于1945年顺向性遗忘症（anterogradeamnesia）对大脑受损之后的事件失去记忆倒退性遗忘症（retrogradeamnesia）永远的战士49岁的健康、英俊的中年人173记扑克牌世界冠军贝拉本报综合报道日前在马来西亚吉隆坡举行的记扑克牌大赛中，该项赛事的世界冠军贝拉再次证明了自己的实力：他在57秒的时间里记住了一副扑克牌的顺序，并准确地把它们重新排列起来。

贝拉还顺手拿了另一项“小时赛”的冠军——在1个小时之内，他记住了21副扑克牌，可惜没能打破他自己保持的23副牌的纪录。记扑克牌世界冠军贝拉174本章概要记忆概述记忆过程记忆系统本章概要记忆概述175形象记忆形象记忆176逻辑记忆逻辑记忆177情绪记忆情绪记忆178运动记忆运动记忆179时间记忆量艾宾浩斯的遗忘曲线时间记忆量艾宾浩斯的遗忘曲线180记忆的信息加工模型感觉登记STMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘记忆的信息加工模型感觉STMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维1811记忆系统记忆三个子系统：感觉登记(SM)：不到1秒短时记忆（STM）：20－30秒长时记忆（LTM）：可毕生不忘工作记忆人们有时把短时记忆称为工作记忆，因为它的作用就象心理的概要记事簿，通过它人们某个瞬间在意识中保持有关的信息，记录和解决问题。1记忆系统记忆三个子系统：182普通心理学-华东师大版课件1832提取任务：回忆与再认编码：编码特异性与提取遗忘：遗忘的原因2提取任务：回忆与再认1843记忆的重构图式图式是有关特定情境或方面的一般知识图式对记忆的影响信息的编码（语言冗余度）信息的重构信息的提取（缺省值）记忆重构与证人证词==》3记忆的重构图式1854如何改善记忆？多渠道：记忆子系统（其他心理过程）地点标定法关键词法SQ3R（元认知策略）surveyquestionreadrecitereview如何加工信息：精加工策略划线、做摘要、列提纲、网络框图4如何改善记忆？多渠道：记忆子系统（其他心理过程）186结语心理学家试图用信息加工模型，将记忆 比作与内容无关的信息加工过程。人不同于电脑记住的会忘掉没记的会因为愿望而记住文化概念塑造图式和思维、愿望，所以 它影响记忆（内容）结语心理学家试图用信息加工模型，将记忆187记忆的信息加工模型感觉登记STMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘记忆的信息加工模型感觉STMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维188术语与复习题维持性复述组块内隐记忆倒摄抑制心理学家如何解释遗忘现象？举例说明如何改善记忆？请说明所依据的概念或理论。术语与复习题维持性复述心理学家如何解释遗忘现象？1891.1感觉记忆感觉登记存在的依据GeorgeSperling(1960)字母矩阵（呈现15－500ms）整体报告法与部分报告法1.1感觉记忆感觉登记存在的依据190记忆的信息加工模型感觉登记STMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘记忆的信息加工模型感觉STMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维1911.2短时记忆（STM）短时记忆指将信息在意识中大约保持20- 30秒，然后要么进入LTM，要么遗忘。1.2短时记忆（STM）短时记忆指将信息在意识中大约保持2192短时记忆的特点有意识的主动加工干扰减少回忆量（Peterson&Peterson,1959)提取快捷办公桌桌面与文件柜顺序保存容量有限餐馆长凳短时记忆的特点有意识的主动加工193Miller(1956)：神奇的7+-2DJIBMNYSEWSJSEC因人、因事而异Miller(1956)：神奇的7+-2DJIBMNYSEW194短时记忆中对信息的控制复述维持性复述精细复述：意义组块（Chunking）将信息存储单元加大（7－80数字）专家和大师的组块能力短时记忆中对信息的控制复述1951.3长时记忆1.3长时记忆196系列位置效应自由回忆系列位置效应首因效应：有时间复述近因效应：没有后来词的排挤干扰系列位置效应自由回忆197长时记忆系统外显记忆：有意识地回忆或表述语义记忆：一般性世界知识和事实情节记忆：个人体验的特定情节或事件内隐记忆：意识不到，但通过行为表现程序记忆：如何做（驾驶、滑冰）启动效应（primingeffect）长时记忆系统外显记忆：有意识地回忆或表述198普通心理学-华东师大版课件199即刻回忆

（单词数）两天后回忆

（单词数）有意识记149无意识记106有意识记和无意识记效果比较即刻回忆

（单词数）两天后回忆

（单词数）有意识记149无意200回忆与再认回忆：从LTM中即刻提取信息再认：明确某种事物是否遇到或学习过 填空与选择题的差别TOT现象（Tip-of-the-tongue）Back回忆与再认回忆：从LTM中即刻提取信息Back201遗忘Ebbinghaus(1885)遗忘曲线遗忘的原因痕迹消退理论干扰理论正向干扰逆向干扰动机性遗忘童年遗忘症Back遗忘Ebbinghaus(1885)遗忘曲线Back202记忆与证人证词E.Loftus(1975,1979，1993)引导提问与目击报告预先假设（presupposition）Howfast(stopsign)?Didyouseethestopsign?----Yes!(53-35%)只要被问过，就有可能进入记忆记忆差的人特别容易感受错误信息重大事件激发情绪反应，加强了核心信息的记忆，但可能忽视周边细节的记忆。陪审团不信提取被压抑的记忆Back记忆与证人证词E.Loftus(1975,1979，19203第六章思维第六章思维204思维的定义思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。两大特性：概括性间接性思维的定义思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。205思维的种类动作思维、形象思维和抽象思维聚合思维&发散思维常规思维&创造思维我向思维&现实思维思维的种类动作思维、形象思维和抽象思维206思维的生理机制脑的重量发展三个机能系统：颞上回后部损伤、顶-枕区损伤、额叶损伤割裂脑研究结论：思维是大脑皮质的整体性活动，不同思维种类可能与脑的不同部位有关。思维的生理机制脑的重量发展2071.思维的基本单位：表象、概念和命题思维，指对事物进行心理表征，并且对这些表征进行心理操作心理表象和心理模式概念和归类命题1.思维的基本单位：表象、概念和命题思维，指对事物进行心理2081.1心理表象和心理模式心理表象刺激的视觉（其它感觉）表征心理模式帮助人们描述、解释和预测事物的表征系统1.1心理表象和心理模式心理表象2091.2概念和类别概念概念是对一类具有共同属性的客体、观念、事件的心理表征恒星、天安门、香港、高尔夫球，哪些是概念？归类将相同的客体归组，排除其它客体的过程归类，每时每刻都在发生归类的意义：简化清晰和模糊概念汽车好事1.2概念和类别概念210概念形成的过程假设、检验、再假设、再检验、、、具体概念的习得过程：知觉辨别、提出假设、检验假设、概括概念形成的过程假设、检验、再假设、再检验、、、211

科学概念的学习影响因素：过去经验（日常经验）变式练习给概念下精确定义实践中运用

科学概念的学习影响因素：2121.3命题能够独自成立的，能判断真伪的论断，是具有意义的最小单位。1.3命题能够独自成立的，能判断真伪的论2132.思维基本形式

推理问题解决决策2.思维基本形式

推理2142.1推理归纳推理(InductiveReasoning)完全归纳和不完全归纳（样本机率）源于观察演绎推理(DeductiveReasoning)逻辑性推理源于观念2.1推理归纳推理(InductiveReasoning215三段论推理未婚者都不戴结婚戒指。小李未戴结婚戒指。所以，小李未婚。卡片一面是数字，一面是字母。如果卡片一面是字母A，另一面就是数字3。要验证第二个命题，必须翻哪张卡片？AB32三段论推理未婚者都不戴结婚戒指。AB322162.2问题解决问题解决，从一个情境向另一个情境转换以实现目标的过程三种成分*问题解决的步骤问题解决的策略2.2问题解决问题解决，从一个情境向另一个情境转换以实现目217问题解决的步骤Hollandetal.(1986):四个步骤两种状态之间的差别识别和选择可能的算子应用算子(Subgoals)继续使用算子直到差异消失完好定义的问题与定义模糊的问题数学问题Vs.恋爱对象社会生活中的问题（信息和标准）隔壁宿舍喧闹声太大问题解决的步骤Hollandetal.(1986):四218问题解决的思维方式尝试错误顿悟类比问题解决启发式方法反推法问题解决的思维方式尝试错误219影响问题解决的因素问题呈现的方式多余刺激的干扰定势的影响功能固着动机的作用影响问题解决的因素问题呈现的方式220问题呈现的方式如果问题表述的方式与解决的途径间缺乏直接的、显然的联系，会阻碍问题的解决。问题重组，以更有效的方式表述问题例：已知圆的半径，求内接正方形的面积。问题呈现的方式如果问题表述的方式与解决的途径间缺乏直接的、显221定势的影响定势是一种心理活动的准备状态。由于定势的作用，常常使人凭借以前的知识、经验惯性的看待新面临的问题。实验：量杯问题陆钦斯，1942，已知A、B、C三个量杯的容量，求需要的水的体积D。试试看，你是否也存在定势？定势的影响定势是一种心理活动的准备状态。由于定势的作用，常常222功能固着功能固着是一种特殊类型的定势，这个概念是德国心理学家邓克首先提出的。功能固着是指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其它新用途；如果初次看到的物品的用途越重要，也就越难看出它的其他用途。实验：赫林、希尔：绳子木棒问题实验：蜡烛问题：三只蜡烛、一盒火柴和图钉，如何将蜡烛固定在墙上？功能固着功能固着是一种特殊类型的定势，这个概念是德国心理学家223动机和情绪状态中等强度的动机下，问题解决的效率最高；动机太强和太弱都不利于问题解决。情绪唤醒水平耶克斯---多德森定律动机和情绪状态中等强度的动机下，问题解决的效率最高；动机太强2242.3决策个体权衡各种选择的利弊得失的过程信息加工模型:效用(Utility)概率(Probability)效用值(UtilityValue)加权效用值(WeightedUtilityValue)期望效用值(ExpectedUtility)2.3决策个体权衡各种选择的利弊得失的过程2252.4干扰理性思维的因素表征性启发与便捷性启发客体与原型的相似形猜职业：图书管理员或商人（1/50）便捷性启发：飞机与火车谁更安全？验证性偏见人相信或谋求证实自己已有信念的倾向功能性固着人了解某物体的一个功能之后，容易忽视该物体的其它功能2.4干扰理性思维的因素表征性启发与便捷性启发2263.语言语言和思维将声音和符号转换为意义从咿呀学语到逗乐非言语交流语言是否为人类独有？3.语言语言和思维2273.1从咿呀学语到逗乐

咿呀学语（6－12个月） 单词（1至1岁半） 电报语（18－20个月）语言发展的影响因素基因倾向（强化不到位；明显的阶段性；儿童创造词句）环境影响（强化、模仿）语言发展是否有关键期？2－5岁，语言功能单侧化完成3.1从咿呀学语到逗乐 咿呀学语（6－12个月）2283.2非言语交流语气体态语言*姿势躯体距离声音信号(nonverbalvocalizations)面部表情触觉或味觉3.2非言语交流语气2293.3语言是否人类独有？个别黑猩猩能掌握130个词汇黑猩猩能用符号表达感受黑猩猩能向子女传授所学的语言符号猴能学会用符号或手势与人沟通3.3语言是否人类独有？个别黑猩猩能掌握130个词汇230第七章情绪第七章情绪231本章概要情绪应激应付本章概要情绪232一、我们为什么要研究情绪？情绪涉及我们生活的每个方面。在我们的日常生活中，情绪不是一种毫无目的、没有任何意义的伴随体验。相反，它们是在适应外界变化的过程中产生的，是具有重要作用的工具。这是当代情绪心理学中占主流的功能主义思想的一种观点。研究框架：情绪是什么？我们为什么带有情绪？一、我们为什么要研究情绪？情绪涉及我们生活的每个方面。233心理模型认知过程情感过程心理模型认知过程情感过程234情绪或情感的定义情绪或情感，是包括主观体验、生理唤醒和行为表现的一种评价反应（积极或消极的感受状态）情绪或情感的定义235行动准备性功能弗瑞达：情绪使我们对意想不到的事件更快、更有效的予以处理。1989年，弗瑞达等人对32种情绪进行了问卷调查，要求被试回忆与这些情绪相关的具体情节，并按行动准备的29个维度做出等级评价。结果表明，在46%的情况下，可以通过29种行动准备预测得出32种情绪。行动准备性功能弗瑞达：情绪使我们对意想不到的事件更快、更有效236情绪的认知成分方面的研究以往研究焦点：注意、知觉和记忆成绩与情绪的关系刺激的意义与情绪的关系情绪信息在大脑中的表征情绪的认知发展认知情绪理论：情绪的解释情绪的认知评价情绪的认知成分方面的研究以往研究焦点：237二、情绪的表达达尔文1872年《人与动物的情绪表达》,对情绪的表达进行了开创性研究。表情可能的情绪表情可能的情绪脸红羞愧、羞怯尖叫、出汗痛苦身体接触友爱感毛发直立害怕、气愤紧握拳头生气耸肩顺从哭泣悲伤嘘声藐视皱眉生气、挫折发抖害怕、担心笑高兴二、情绪的表达达尔文1872年《人与动物的情绪表达》,对情绪238情绪表达方式情绪外显的行为符号多种途径：面部表情、体态、手势和语气特定表情模拟：喜悦情绪表达方式情绪外显的行为符号239情绪表达和情绪Tomkins(1962):面部是主要的情绪中心情绪和面部肌肉运动的关系一致（个体和文化）面部表情不单指示一个人的情绪状态，而且影响生理和主观的情绪成分情绪表达和情绪Tomkins(1962):面部是主要的情绪240文化和情绪表现规则有些面部表情是各文化通行的(Ekman,1971;Ekman&Oster,1979)Ekman&Oster(1979):吃惊、害怕、愤怒、恶心、喜悦、哀Izard(1977):害羞、感兴趣表现规则：以文化或亚文化的合适的Ekman(1977):日本和北美人表现害怕爱情表现规则文化和情绪表现规则有些面部表情是各文化通行的(Ekman,241经典研究：Sogdn&Masutani,1989从背部拍摄了四名日本演员的动作，观察者看不到他们的脸部表情。让美国被试和日本被试分别观看这些片段，然后做多项选择测验，为每一情节选择一个最恰当的表达情绪的词语。结果：一些情绪类型，如害怕、悲伤和厌恶，能被所有的被试正确地识别出来。然而，其他一些身体语言，如俯身弯腰，在日本社会中被认为是害怕，而在其他地方则不这样认为。经典研究：Sogdn&Masutani,1989242性别和情绪表达女性的情绪体验比男性强，更容易识别他人面部表情和非言语线索，情绪表达更强烈、更公开。三岁就有性别差异femalesaremorelikelytoexpressfear,sadness,andhappiness,andmales,anger.可能的原因：性别角色性别和情绪表达女性的情绪体验比男性强，更容易识别他人面部表情243三、情绪体验在Fehr&Russell(1984)的大规模调查中，几乎所有的受试者都把情绪定义为他们感觉或体验到的东西。三、情绪体验在Fehr&Russell(1984)的大规模调244主观体验基本体验：喜、怒、哀、乐情绪状态的个体差异承认自己的情绪对健康有益Berry&Pennebaker,1993写创伤或微不足道的事件，==>看病的比例少Pennebakeretal,1990)写入学最深的想法和感受（或早上起来干什么）去校医院的少主观体验基本体验：喜、怒、哀、乐245四、情绪的生理成分情绪伴随着多种生理反应自主神经系统呼吸系统血压躯体神经系统战斗或逃跑气得头脑发昏 Hotunderthecollar四、情绪的生理成分情绪伴随着多种生理反应246情绪的神经心理学情绪功能位于心脏、面部或外周神经系统？分布于整个神经系统特别重要的三个脑区下丘脑、边缘系统和皮层Papez回路杏仁核，大脑的情绪中枢情绪反应的两个回路快速反应：丘脑==>杏仁核慢速反应：丘脑=>皮层=>杏仁核皮层对情绪的作用情绪的神经心理学情绪功能位于心脏、面部或外周神经系统？247五、情绪分类基本情绪正情感与负情感五、情绪分类基本情绪248基本情绪情绪分类标准:(Izard&Buechler,1980)特定的生理、主观和表现成分喜悦、愤怒、哀伤、害怕、恶心吃惊、蔑视、感兴趣、害羞、内疚、 信任、期盼基本情绪情绪分类标准:(Izard&Buechler,249正情感和负情感人们自陈情绪中有两个基本因素(Watson&Clark,1992;Watson&Tellegen,1985)正情感和负情感分别驱动趋近和回避行 为系统正情感和负情感在某种程度上是遗传的正情感和负情感人们自陈情绪中有两个基本因素(Watson&250六、情绪理论心理动力学的情绪观情绪的认知观点情绪的进化论观点六、情绪理论251心理动力学的情绪观意识不到自己情绪体验Moray(1969):中性词，条件作用引起焦虑或害怕；双听技术，非追随耳；虽然听不到，但有皮电反应无意识情绪过程会影响思想、行为甚至健康。为了避免不愉快情绪，人们有规律地在自己的能力和人格特性方面欺骗自己。Shedleretal(1993)：自评健康与临床观察， 发现无意识焦虑，有生理上的代价心理动力学的情绪观意识不到自己情绪体验252情绪的认知观点（2）认知和评价人们的情绪反应了对情境或刺激的判断和评价(Lazarus)Zajonc(1980):仅仅曝光效应mereexposureeffect情绪和心境对认知的影响心境：相对持久广泛的情绪状态，一般不会引起注意。对记忆、思维的影响情绪的认知观点（2）认知和评价253情绪的进化论观点情绪服务于适应发展的需要沟通的功能一种强有力的动力(movere)人为什么对亲昵有嫉妒心?Female:emotionalcommitmentMale:sexualaccessBussetal(1992):study1,2,3情绪的进化论观点情绪服务于适应发展的需要254

ఝ应激对一个人适应外在和内在需求能力的挑战ఝ应激对一个人适应外在和内在需求能力的挑战255应激应激是一种生理心理过程应激是一种转化过程应激源应激与健康应激应激是一种生理心理过程256三、应激源应激事件（Stressor）生活事件大灾难日常争执（冲突）三、应激源应激事件（Stressor）257生活事件及其对个体的意义知觉到的应激----各种刺激对不同人有不同意义失业有不同的效应收入拮据婚姻危机搬家失去朋友失去自尊生活事件及其对个体的意义知觉到的应激----各种刺激对不同人258大灾难创伤后应激障碍Post-traumaticstressdisorder,PTSD包括恶梦，创伤场景突然闪现，抑郁，焦虑幸存者内疚恶梦不断，难与人相处，焦虑、抑郁大灾难创伤后应激障碍Post-traumaticstres259日常争执包括人际冲突，交通拥挤，担心体重或 体型，物价上涨，事物繁忙等。Kanner等(1981)：对中年人，日常冲突比生活事件更能预测心理应激症状。Affleck等(1994)：日常争执对健康和幸福感有根本性的影响。日常争执包括人际冲突，交通拥挤，担心体重或260四、应激和健康应激和免疫系统应激、健康和人格McClelland(1993):权力动机越高越容易感冒A型行为模式(Friedman&Rosenman,1959)Impatient,hard-driving,ambitious,competitive,andhostile.钓鱼与驾驶四、应激和健康应激和免疫系统261ఝ应付应付机制防御机制文化对应付风格的影响社会支持SocialSupportఝ应付应付机制262一、应付机制类似于解决问题努力改变情境改变对情境的认知改变对自己的认知问题解决能力强的人，报告的应激少， 心理症状少。其他解决方式：饮酒或其他药物依赖一、应付机制类似于解决问题263二、防御机制压抑否认投射反向形成升华合理化被动攻击二、防御机制压抑264心理防御机制

个体处在挫折与冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有一种自觉或不自觉地解脱焦虑、愤怒等不良情绪，减轻内心不安与烦恼，恢复心理平衡和情绪稳定的适应性倾向，这就是心理防御机制。心理防御机制个体处在挫折与冲突的紧张情境时，在其内部心理活265

合理化作用。合理化作用亦被称之为文饰作用，是指一个人为掩饰易被他人取笑的行为寻找理由为自己开脱和辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。这些理由不过是编造或杜撰出来的，可谓“自圆其说”。其目的是要以“正当”的动机和合理的言词掩饰或维护自己的所作所为，使之合理化，从而保持心安理得。

合理化作用。合理化作用亦被称之为文饰作用，是指一个人为掩266压抑作用。压抑作用是把社会所不能接受的或无法实现的、使人感到困扰或痛苦的观念、情感或欲望冲动，在不知不觉中从意识里压抑到潜意识中去，试图将其遗忘。压抑作用。压抑作用是把社会所不能接受的或无法实现的、使人感到267投射作用。投射也称推诿。这是一种把自己内心确实存在的某些不被社会所接受的，或自己不喜欢的愿望、观念、态度、冲动或行为等转移推诿到他人身上，说是别人有这些意念或恶习，以掩盖自己，使内心获得平衡的心理防卫方法。投射作用。投射也称推诿。这是一种把自己内心确实存在的某些不被268

升华作用。即把被压抑的无意识冲动，导向比较崇高的方面，使其以有利于社会和本人的形式表现出来，或通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。

升华作用。即把被压抑的无意识冲动，导向比较崇高的方面，使269

否认作用。否认也称作否定，是一种对挫折的事实或已发生的不愉快、不幸的事加以否认，认为它根本就没有发生过，以减轻和逃避挫折后的痛苦情绪的心理防卫方法。

否认作用。否认也称作否定，是一种对挫折的事实或已发生的不愉270

补偿作用。这是一种因某种需要和目标受挫后用满足其他需要和达到其他目标来减轻心理上沮丧感的心理防卫方法。

补偿作用。这是一种因某种需要和目标受挫后用满足其他需要和达271

反向作用。即是一种用过分的相反的外在行为来掩盖不为社会相容的内在动机，或去表现和满足在日常生活中不能或不敢表现和满足的内在动机的心理防卫方法。其中，个体外在行为与内在动机的表现方向是相反的。

反向作用。即是一种用过分的相反的外在行为来掩盖不为社会相容272

表同作用。表同也称自居或认同。这是一种因某种需要难以满足和达到，就把自己比拟成幻想中的成功者，或比拟成与其他成功者有关联的人，以减少自身遭受挫折的痛苦和焦虑，维护个人自尊心的心理防卫方法。

表同作用。表同也称自居或认同。这是一种因某种需要难以满足和273转移作用。指改变冲动的方向，用另外一个目标替代原来的目标。或把对某一方的情绪反应转移到另一方的心理防卫方法。转移作用。指改变冲动的方向，用另外一个目标替代原来的目标。或274

倒退作用。指一个人采取倒退到童年的或低于现实水平的行为来取得别人的同情与照顾，以逃脱紧张或不满的情境，避免面对残酷的现实问题或痛苦。

倒退作用。指一个人采取倒退到童年的或低于现实水平的行为来取275心理调节心理调节，顾名思义，是对个体心理过程和状态的一种积极主动的自我调整，使之能够摆脱困扰并维持一个适当的内部状态，以便较好的处理各种信息。其中以对情绪的调节最关键和重要。

心理调节心理调节，顾名思义，是对个体心理过程和状态的一种积极276三、文化对应付风格的影响美国儿童更主动地控制应激情境墨西哥儿童则被动接受和应付刺激，他 们更多调整自己而非努力克服情境中的 障碍。三、文化对应付风格的影响美国儿童更主