朗诵实训实训教学大纲

朗诵实训实训教学大纲一、课程基本信息课程名称朗诵实训课程代码051204521总学时32总学分1课程类型专业实训课先修课程教师语言、美学二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《朗诵实务教程》，王海燕总主编，尹航、许浩副总主编，中国传媒大学出版社，2017年第1版。（二）参考书目1.《朗诵艺术通论》，邹俊著，中国广播电视出版社，2013年第1版。2.《朗读学》，张颂著，中国传媒大学出版社，2010年第3版。3.《做一个会朗读的语文教师》，张海燕著，语文出版社，2016年第1版。（三）在线资源慕课，中国古典诗文朗诵与吟诵（国家精品）（江苏师范大学）./course/XZNU-1001754173?from=searchPage#/info慕课，语言传播的发声艺术（中国传媒大学）./course/CUC-1462063164?from=searchPage#/info慕课，一刻钟：朗读艺术入门（浙江传媒学院）./course/ZJICM-1449618170?from=searchPage（四）学术期刊1.诗刊2.中国语言文学研究3.文学研究三、课程简介本课程旨在通过朗读和朗诵，输送语言表达的精神养料，训练学生吐字归音的规范性，增强学生有声语言的表现力与感染力，发展学生的语言能力和语言素养，从而启迪学生思想和陶冶学生情操。引导学生掌握科学的用声方法，提升普通话水平，加深对文学作品的理解和感受，培养良好的语感，深入了解祖国语言文字的特点和优势，自觉传承优秀传统文化，领会有声语言传播的媒介功能与道德功能。在朗读和朗诵中传播大爱与厚德、公平与正义、美好与愉悦，促进学生树立职业理想，发展职业能力。课程目标1：通过朗读和朗诵，掌握科学发声的训练方法，解决普通话语音中声韵调，以及轻声、儿化、变调等语流音变问题，实现语音标准的规范化要求。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标2：能够掌握朗读和朗诵中的备稿方法，使用划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调等方法，保证朗读和朗诵二度创作的准确性、合理性、艺术性。关联备稿六步与语文的朗读和朗诵教学前理解课文的方法，合理有效地组织朗读和朗诵教学，具备示范朗读和朗诵的教育教学能力。【毕业要求4教学能力4.2】课程目标3：能够借鉴语言学、传播学中的情景再现、内在语、对象感等调动情感的方法，解决重音、停连、语气、节奏等声音的具体落实，并能够合理运用表情、目光、手势等适度得体的副语言以及音乐、音效等辅助手段，呈现朗读和朗诵作品的思想内容和精神实质。【毕业要求4教学能力4.3】课程目标4：选择古诗文、新诗、散文等经典作品进行实训，分析掌握不同体裁文学作品的朗读和朗诵要点，自觉传承弘扬中华优秀传统文化，认识语文教学在中学生德育中的重要地位和作用。【毕业要求6综合育人6.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求的指标点课程目标3.学科素养3.1通过朗读和朗诵，进一步掌握有声语言等相关知识和训练方法，能够使用规范、准确、典雅的语言，具有良好的语言素养。课程目标14.教学能力4.2掌握语文学科中朗读和朗诵教学基础知识，依据语文课程标准，以学生为中心，设计教育活动，科学合理地组织教学。课程目标24.教学能力4.3能够借鉴国内外先进的朗读和朗诵的教学经验，具备初步的相关教学及科研的能力。课程目标36.综合育人6.2认识朗读和朗诵助推语文教学在中学生德育中的重要地位和作用，认同语文教师在德育中的重要使命。具备结合语文学科进行课程思政的能力。课程目标4五、实训项目及学时分配序号实训项目名称时数实训项目类型实训要求一朗读、朗诵、吟诵差异性实训2演示性必选二朗读和朗诵科学发声实训4验证性必选三朗读和朗诵备稿六步实训6验证性必选四朗读和朗诵语言技巧实训8验证性必选五朗读和朗诵二度创作综合实训10综合性必选六诵读赛事实践2创新性任选六、实训教学内容及要求实训一朗读、朗诵、吟诵差异性实训实训教学的目的：明确朗诵的特征及其与朗读、吟诵等的异同，厘清几种有声语言表达样态与语文教学和教师语言的密切关系。宏观把握朗诵训练要领，注重培养朗读、朗诵等鉴赏水平与能力，发挥其在师范生中的教育教学功能。实训时数：2实训教学的基本要求：1.通过对“朗”“诵”“读”“吟”四字剖析，厘清朗读、朗诵、吟诵的概念和特点；2.掌握朗读、朗诵、吟诵在表达目的、文本选材、表现程度等方面的异同。实训成绩评定：实训前必须预习“云班课”内容，预习马虎或未达到预习要求的，酌情扣分；迟到、早退或旷课，不积极主动回答问题，不按要求参与实训，实训效果较差等情况，逐项扣分。实训内容：1.讨论“朗”“诵”“读”“吟”四字字义，认识理解朗读、朗诵、吟诵的特点；2.选用唐代诗人王维的送别诗《送元二使安西》，演示朗读、朗诵、吟诵。朗读要求达成知作者、解诗题、明诗意的效果，朗诵要求达成想画面、感诗情、悟诗境的效果，吟诵选择赏析陕西音乐人曹轩宾在央视《经典咏流传》中，对《送元二使安西》改编的《别君叹》，以及叶嘉莹先生对吟诵的解读。主要实训设备：投影仪、办公软件、视听软件、云班课等实训二朗读和朗诵的科学发声实训实训教学的目的：掌握胸腹式联合呼吸，明暗虚实发音，唇、齿、舌、腭的吐字动作形态，以及扩大美化器的共鸣等科学发声方法，把握普通话的准确性，夯实朗读和朗诵的科学发声基础。实训时数：4实训教学的基本要求：1.了解胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式联合呼吸的特点，掌握胸腹式联合呼吸的方法；2.掌握实声、虚声、实虚声的发音方法；3.掌握“静态”控制中提打挺松及唇舌着力的方法，以及“动态”控制中字头、字腹、字尾的吐字归音方法；4.掌握口腔共鸣、胸腔共鸣等运用方法。实训成绩评定：实训前必须预习“云班课”内容，预习马虎或未达到预习要求的，酌情扣分；迟到、早退或旷课，不积极主动回答问题，不按要求参与实训，实训效果较差等情况，逐项扣分。实训内容：1.通过数枣训练，歌曲《气球》《火柴天堂》演唱，体会横膈膜运动，感受气息控制，朗诵艾青的《光的赞歌》中语意关系紧密、语势步步推进的排比句群，掌握胸腹式联合呼吸的方法；2.朗诵茅盾的《白杨礼赞》及朱自清的《春》，体会喉部两侧声带的并拢与打开，以及声带的拉长或缩短，掌握明暗虚实音色的处理方法；3.朗诵杜甫的《赠李白》及《闻官军收河南河北》等作品，掌握提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴和唇舌着力点的运用，以及字头叼住弹出、字腹拉开立起、字尾归音到位的吐字归音训练方法；4.朗诵李白的《望庐山瀑布》，体会口腔共鸣呈现的字音清晰、发音圆润，分角色朗读许地山的《落花生》，掌握用不同的共鸣方式表现不同角色的方法。主要实训设备：投影仪、办公软件、视听软件、云班课等实训三朗读和朗诵备稿六步实训实训教学的目的：掌握激发朗读和朗诵内在感受的备稿方法，充实、丰富文字语言，为形之于声提供恰切的依据，确保朗读和朗诵创作的准确性、合理性、艺术性。实训时数：6实训教学的基本要求：1.掌握对文学作品分析梳理以及提炼其主旨内涵的方法，理解划分层次、概括主题与朗读和朗诵中的停连、节奏、内容“抱团”等之间的关系；2.掌握对文学作品“上情”“下情”的剖析以及判断其表达效果的方法，理解联系背景、明确目的与朗读和朗诵中情景再现、内在语等之间的关系；3.掌握对文学作品重点内容梳理以及拿捏感情色彩、态度倾向的方法，理解找出重点、确定基调与朗读和朗诵中重音选择与语气把控等之间的关系。实训成绩评定：实训前必须预习“云班课”内容，预习马虎或未达到预习要求的，酌情扣分；迟到、早退或旷课，不积极主动回答问题，不按要求参与实训，实训效果较差等情况，逐项扣分。实训内容：1.对柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》上阕、下阕和上下阕各四个层次进行划分梳理，分析作者展现的与知已离别时场景和愁绪的主题，训练该作品朗诵中的整体和局部的停顿、连接、节奏控制等；2.讨论《雨霖铃·寒蝉凄切》的时代背景、写作背景、作者生活背景，以及诉离情的写作目的等，训练该作品朗诵中需要设身处地的情景再现，以及内在语调动的能力；3.讨论并明确《雨霖铃·寒蝉凄切》上下阕中“无语凝噎”“伤离别”等重点词句，以及体会作品伤感、落寞、孤独的整体基调，训练该作品朗诵中的重音渲染、非重音带过，以及语气色彩分寸与分量的拿捏；4.讨论并明确陶渊明的《桃花源记》三个层次，作者向往理想社会的主题，东晋社会背景及陶渊明归隐心态，作者寄托的政治理想与美好情趣，以及重点描写的细节及感情色彩等，完成作品朗诵训练；5.按照“备稿六步”理解席慕蓉、冰心的同名诗歌《雨后》，并完成朗诵训练，通过对一个是隐喻、一个是实写，一个是朦胧诗、一个是儿童诗的同名诗作的朗诵实训，深刻领会对文字充分理解的备稿六步，对于训练朗读和朗诵的重要意义。主要实训设备：投影仪、办公软件、视听软件、云班课等实训四朗读和朗诵语言技巧实训实训教学的目的：掌握朗读和朗诵中调动情感的情景再现、内在语、对象感的训练方法，以及重音、停连、语气、节奏的具体落实方法。实训时数：8实训教学的基本要求：1.掌握朗读和朗诵中获得现场感且符合内容要求的情景再现的方法；2.掌握朗读和朗诵中揭示语句本质和把握语言链条的方法；3.掌握在朗读和朗诵中面对不同传播对象的情感调动方法；4.掌握朗动和朗诵中体现重音、停连、语气、节奏的具体方法。实训成绩评定：实训前必须预习“云班课”内容，预习马虎或未达到预习要求的，酌情扣分；迟到、早退或旷课，不积极主动回答问题，不按要求参与实训，实训效果较差等情况，逐项扣分。实训内容：1.观看《演员的诞生》中王俊凯助演《唐山大地震》，接受中央戏剧学院刘天池教授台词指导的视频，领会情景再现、内在语、对象感等技巧在有声语言表达中的重要作用；2.朗读邓刚的《迷人的海》节选，掌握置身作品中获得现场感，并引发相应态度、情感的方法；3.朗读史铁生的《秋天的怀念》及琦君的《桂花雨》节选，掌握揭示语句本质和把握语言链条的方法，确保朗读和朗诵时言之有据；4.朗读贾平凹的《写给母亲》，明确文学作品中的“对象”和受众“对象”，做到朗读和朗诵时目中有人、心中有人；5.选取艾青的《我爱这土地》，体会置身于抗日战争时期日本攻陷南京时的情景，把握鸟、歌唱、土地、河流、风、黎明等词汇的内在语指向，理解诗人为祖国献身的信念，从而准确调动情感，完成朗诵实训；6.赏析任志宏和濮存昕分别朗诵的李白的《将进酒》，在“人生得意须尽欢”中，分别选择的“须”与“尽”作为重音并加以体现，明确语法重音、逻辑重音、感情重音的不同侧重；7.朗读朱自清的《背影》，掌握音高的上升抬高和下降压低，音强的加强加重和减轻减弱，音长的延展放慢和压缩加快等体现重音的方法；8.朗读罗广斌、杨益言的《红岩》，陈淼的《桂林山水》等，掌握扬停、落停等不同停顿方式，偷气、抢气等连接方法，以及声音形式深浅、强弱、高低等变化技巧，顿挫缓急的节奏控制方式等；9.朗诵食指的《相信未来》，深入掌握情感的内在依据和声音的具体落实的方式方法。主要实训设备：投影仪、办公软件、视听软件、云班课等实训五朗读和朗诵二度创作综合实训实训教学的目的：形成备稿六步、内三外四、副语言配合、配乐垫衬等朗读和朗诵的系统性训练意识和方法，使有声语言里饱含浓缩深刻的体味、独特的感受、熟练的技巧、音声的魅力等，发挥朗读和朗诵在教育教学中的功能。实训时数：10实训教学的基本要求：1.进一步触类旁通，熟练掌握情感的内在依据和声音的具体落实方法；2.掌握朗读和朗诵中的目光语、表情语、手势语、身姿语、服饰语等无声而有形的副语言运用方法；3.掌握配乐和道具在朗读和朗诵中转换时空、切换场景、填补空白、升华情感的方法。实训成绩评定：实训前必须预习“云班课”内容，预习马虎或未达到预习要求的，酌情扣分；迟到、早退或旷课，不积极主动回答问题，不按要求参与实训，实训效果较差等情况，逐项扣分。实训内容：1.对比讨论朱军和濮存昕分别朗诵的食指的《相信未来》在第三小节的停顿处理方法，进一步明确准确备稿的重要性；2.对比朗诵汪国真的《热爱生命》和食指的《相信未来》，体会两部作品中的“热爱生命”需运用不同有声语言表达技巧；3.朗诵陈然的《自白书》，贺敬之的《回延安》，陶渊明的《桃花源记》等，用目光语介绍作品中人物或场景、物件位置、作品人物间关系等；4.预听三段不同主题风格的音乐做表情判断，再辅以朗诵舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，何其芳的《生活是多么广阔》，陆游的《钗头凤·红酥手》做表情配合训练；5.朗诵海子的《面朝大海，春暖花开，》食指的《相信未来》，李白的《望庐山瀑布》，孟浩然的《春晓》，王维的《九月九日忆山东兄弟》等，训练高势、中势、低势，以及指示性、象形性、象征性、情绪性等手势语；6.朗诵余光中的《乡愁》，戴望舒的《我用残损的手掌》，刘禹锡的《陋室铭》等，训练质朴从容、边走边说的身姿语，以及选择匹配作品内容、定位和人物塑造的服饰语；7.朗诵文天祥的《过零丁洋》，梁小斌的《雪白的墙》，泰戈尔的《萤火虫》，屠格涅夫的《麻雀》等，在深入备稿的基础上体现内三外四、副语言、辅助手段等语言及非语言表达技巧。主要实训设备：投影仪、办公软件、视听软件、云班课等实训六诵读赛事实践实训教学的目的：观摩赏析夏青杯、齐越节、中华诵等高水平诵读赛事作品，分析不同体裁文学作品的朗读和朗诵要点，引导学生以赛促学、以赛促练，自觉传承弘扬中华优秀传统文化，进一步提升有声语言表达能力和审美鉴赏能力，开阔传播视野，加强文化修养。实训时数：2实训教学的基本要求：1.了解诵读大赛的形式和要求；2.理解除独诵以外的双人朗诵、群诵等诵读表现形式和艺术效果；3.掌握在诵读活动和赛事中，适宜情节脉络凸显双线条的双人朗诵的作品稿件创新创作方法；4.掌握在诵读活动和赛事中，适宜主题宏大、篇幅较长、节段明确、情节丰富的群诵的作品稿件创新创作方法；5.掌握朗读和朗诵活动及赛事排练中，诵读者、诵读形式、角色搭配等选择的方法。实训成绩评定：实训前必须预习“云班课”内容，预习马虎或未达到预习要求的，酌情扣分；迟到、早退或旷课，不积极主动回答问题，不按要求参与实训，实训效果较差等情况，逐项扣分。实训内容：赏析艾青的《大堰河——我的保姆》在第十五届齐越节总决赛中李春霖的独诵，海霞、任志宏的对诵，山西出版传媒集团有限公司的群诵等，体会不同表现形式的艺术效果；2.赏析徐涛、季小军、濮存昕分别朗诵的《大堰河——我的保姆》所选用的配乐，体会不同的配乐所呈现的艺术效果。3.将朱文杰的《秦兵马俑变奏》创新设计为三人朗诵作品并完成朗诵训练；4.赏析“五月的鲜花”全国大中学生文艺会演，诗朗诵《聆听青年》，体会群诵的排练方法和艺术效果。主要实训设备：投影仪、办公软件、视听软件、云班课等七、课程考查内容及考查方式课程目标考核内容及占比考核方式课程目标11.了解朗读和朗诵在语言表达和语文教学中的意义。（5%）2.能够使用规范、准确、典雅的有声语言，具有良好语言素养。（10%）课堂表现（5%）小组讨论（5%）课程目标21.掌握朗读和朗诵的训练方法。（30%）2.掌握语文课程标准中朗读和朗诵的相关要求和目标。（15%）实训作品（10%）课堂表现（10%）期末考查（25%）课程目标3