现代汉语2本科课程教学大纲

现代汉语2本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：现代汉语Ⅱ英文：ModernChineseⅡ课程代码051100521课程性质本学科基础课总学时理论学时实践学时课程学分323202先修课程无后修课程古代汉语、语言学概论二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《现代汉语》（下册），黄伯荣李炜主编，北京大学出版社，2016年第2版。（二）参考书目1.《现代汉语》，兰宾汉邢向东主编，中华书局，2014年第3版。2.《现代汉语方言概论》，侯精一著，上海教育出版社，2002年第1版。3.《语言文化探索》，赵宏著，华东理工大学出版社，2015年第1版。（三）在线资源慕课，魅力汉语（华中农业大学）/course/HZAU-1001741023慕课，方言与中国文化（武汉大学）/course/WHU-23002（四）学术期刊1.中国语文2.语言文字应用3.方言4.汉语学习三、课程简介本课程是汉语言文学专业的专业基础必修课程。本课程系统地阐释现代汉语的基本理论与基础知识，同时加强学生的基本能力训练，提高学生理解、运用、研究现代汉语的实际能力，为学生将来从事语文教学工作和语言文字工作打好基础。本课程的教学内容包括语法、修辞两个部分，其中语法为重点章，同时也是学习的难点所在。本课程具有理论性与实践性结合的特点，教学中除课内教学外，还有课程见习活动、课后作业实践等。课程目标1：通过本课程学习，学生能够系统掌握现代汉语的基础理论和基本知识，以现代汉语普通话为主线，现代汉语方言为辅线，全面构筑语法、修辞等方面的专业框架。在此基础上，具有理解、分析和运用现代汉语的能力，在普-方-古的视野下，对现代汉语的语言现象能够进行调查和分析，初步建立汉语语言的研究方法。【毕业要求3学科素养3.2】课程目标2：通过本课程学习，学生能够具备文献资料收集、检索与分析能力，关注现代汉语学科前沿领域和语言学最新动态与发展前景。了解现代汉语学习的方法，并修读一定数量的语言学、文学等方面的文献及经典著作，形成现代汉语知识体系。【毕业要求3学科素养3.3】课程目标3：通过本课程学习，学生能够培养和训练相关的师范能力，如：中小学生作文语言的批改能力，文学语言创作能力等，更好胜任基础教育阶段的语文教学工作。【毕业要求4教学能力4.2】课程目标4：通过本课程学习，学生能够从语法、修辞的教学中总结教学重难点及语文教学经验，并能够运用到中学语文教学实践中。能运用现代信息技术进行语文教学设计，组织和实施教学评价，获得语文教学经验。掌握中学语文教学研究基本方法，具备初步的中学语文教学研究能力。【毕业要求3教学能力4.3】课程目标5：通过本课程学习，学生能够培养优秀的专业品德，包括一丝不苟的学术态度、严谨求实的逻辑思维、独立求证的探索精神等，在后续的专业学习和教学研究中能够做到人品正、路子端，具备结合语文学科进行课程思政的能力。【综合育人6综合育人6.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标3.学科素养3.2通过本课程学习，学生能够系统掌握现代汉语的基础理论和基本知识，全面构筑语法、修辞等方面的专业框架。在此基础上，具有理解、分析和运用现代汉语的能力，在普-方-古的视野下，对现代汉语的语言现象能够进行调查和分析，初步建立汉语语言的研究方法。能够修读一定数量的语言学经典著作，形成现代汉语知识体系。课程目标13.学科素养3.3通过本课程学习，学生能够具备文献资料收集、检索与分析能力，关注现代汉语学科前沿领域和语言学最新动态与发展前景。了解现代汉语学习的方法，并修读一定数量的语言学、文学等方面的文献及经典著作，形成现代汉语知识体系。课程目标24.教学能力4.2通过本课程学习，学生能够培养和训练相关的师范能力，如中小学生作文语言的批改能力，文学语言创作能力等，更好胜任基础教育阶段的语文教学工作。课程目标34.教学能力4.3通过本课程学习，学生能够从语法、修辞的教学中总结教学重难点及语文教学经验，并能够运用到中学语文教学实践中。能运用现代信息技术进行语文教学设计，组织和实施教学评价，获得语文教学经验。掌握中学语文教学研究基本方法，具备初步的中学语文教学研究能力。课程目标46.综合育人6.2通过本课程学习，学生能够培养优秀的专业品德，包括一丝不苟的学术态度、严谨求实的逻辑思维、独立求证的探索精神等，在后续的专业学习和教学研究中能够做到人品正、路子端，具备结合语文学科进行课程思政的能力。课程目标5五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时第五章语法讲授法、案例分析、讨论法课程目标1、2、416004第六章修辞讲授法、案例分析、讨论法课程目标2、3、4、512000小计28004合计32学时六、教学安排第五章语法【教学目标】理解掌握现代汉语语法的基本理论，掌握用词造句的规律，能够辨别词性、分析短语和句子的类型，具有分辨句子正误的能力，规范使用现代汉语，适应基础教育语文教学的需要。【重点、难点】1.重点：四级语法单位的特点和功能词类的划分运用层次分析法分析短语和句子2.难点：词的兼类、复杂短语的层次分析、单句的句型和句式确定【课程内容】1.语法的基本概念和性质；2.现代汉语语法体系概况及与中学语文教学的关系；3.汉语的四级语法单位；4.词类及其划分依据；5.各类实词和虚词的特点及辨析；6.词的兼类、活用和误用；7.短语的结构类型和功能类型划分；8.复杂短语和多义短语的结构分析；9.汉语句法成分的特点及其关系；10.单句的句型、句式、句类特点；11.常见的句法错误及改正；12.复句的分类及多重复句分析。【教学方法】1.通过多媒体课件和讲授相结合，理解语法学的相关概念，学会运用语法分析的方法，认识各级语法单位的特点并进行分析和区别。2.通过案例分析，比较英汉语法及古今汉语的差异，更好地理解语法系统，提高学习效率。3.通过讨论，鉴别社会语言生活及语文教学中的语法正误，拓展思路，提高语言应用能力。【复习思考】1.根据词类划分的标准，区分各类实词和虚词。2.用层次分析法分析多层次短语、单句、复句。3.评改一篇小学生作文，对存在问题具体修改，并写出评语。第六章修辞【教学目标】了解修辞的概念和内涵，明确修辞的基本原则，知晓提高修辞效果的手段和要素，了解语音修辞、词语修辞、句子修辞、辞格等的特点和应用，提高文学鉴赏能力和语言表达水平。【重点、难点】1.重点：修辞的基本原则语音修辞、词语修辞、句式修辞、辞格的类型和修辞效果2.难点：修辞鉴赏【课程内容】1.修辞的概念；2.修辞和语境、修辞和语言三要素的关系；3.韵脚、声调、音节等语音要素的运用；4.词语的选用和变用分析；5.各类句式的修辞特点；6.各类常见辞格的结构特点及修辞效果。【教学方法】1.通过多媒体课件和讲授相结合，了解修辞的特点和修辞的基本原则，掌握修辞分析的方法。2.通过案例分析，进行语言应用的修辞效果分析和优秀文学作品的鉴赏。3.通过讨论，对语言生活中的滥用谐音等现象进行辨析，加强语言规范意识，促进语言的健康发展。【复习思考】1.修辞和语境有什么关系？2.结合实例分析辞格的综合运用。3.分析舒婷诗歌《致橡树》的语言特点。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比考核方式课程目标11.现代汉语的基础理论和基本知识（15%）2.语言现象的认知和分析（10%）课堂提问（5%）课后作业（5%）期末考试（25%）课程目标21.理解汉语作为自源系统的独特性（5%）2.现代汉语知识应用意识（5%）课堂提问（5%）课程目标31.学习态度（10%）2.运用专业知识开展求证论述（10%）3.教学过程表现情况（10%）课堂表现（10%）小组讨论（10%）期末考试（15%）课程目标41.语言规范程度（10%）2.语言表达能力（10%）3.语文教学能力（5%）课后作业（5%）期末考试（10%）课程目标5珍惜和传承汉语文化（5%）对汉语教学的认识（5%）小组讨论（10%）八、课程评价【示例】：（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求掌握现代汉语的基本理论，熟悉语言各要素的基本规律和特点，能运用所学知识对语言现象进行分析。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.2】听课认真，积极回应，认真做笔记，笔记中能反映自己的理解；课堂互动中有独立的思考和严谨的求证。听课较认真，有回应，能基本认真做笔记，对现代汉语的教学内容表现出正确的观点。听课基本集中，有笔记，有时能反映正确观点，但不够全面准确。基本能听课，无错误观点。听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为，在语言的理论或应用分析问题上态度模糊或不正确。2.课堂提问评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.2】对汉语语言理论的阐释以及汉语语法、语言热点问题等，能够理论联系实际，观点正确、陈述清晰流畅。对课堂提问有较明确的认识，观点正确、陈述基本清晰、有知识点的体现。对课堂提问有较明确的认识，观点正确、基本能表达自己想表达的意思。对课堂提问有基本的认识，无错误观点。对课堂提问基本没有认识，没有或不能表达自己的观点。课程目标2【毕业要求3学科素养3.3】对汉语的规范发展、现实生活中的语言现象能够形成自己的理解，能够将理论运用于实际，能够总结中学语文教学的问题，观点正确、陈述清晰流畅。对课堂提问有较明确的认识，观点正确、陈述基本清晰、理论联系实际的意识。对课堂提问有较明确的认识，观点正确、基本能表达自己想表达的意思。对课堂提问有基本的认识，无错误观点。对课堂提问基本没有认识，没有或不能表达自己的观点。3.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标3【毕业要求4教学能力4.2】1.能够对汉语语法的研究方法及研究现状、局限性及修辞的规范应用等问题形成正确观点2.参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。3.思路清晰，语言表达流畅。1.参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能反映所学知识。1.能参与到小组讨论中。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，态度基本端正，无错误观点。1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。课程目标5【毕业要求6学科素养6.2】1.对汉语文化的发展与传承具有浓厚的兴趣及较高积极性；能够正确总结汉语教学经验。2.参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。3.独立思考，思路清晰，能有条理地表达自己的观点，观点正确。1.参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能反映所学知识。1.能参与到小组讨论中。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，态度基本端正，无错误观点。1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。4.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.3】1.按时完成、提交作业，作业整洁，字迹端正，陈述清晰。2.作业中能很好地反映所掌握的知识点和方法。3.作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。1.按时完成、提交作业，作业整洁、字迹端正，陈述较清晰。2.作业中能较好地反映所学的知识点。1.按时完成、提交作业，作业较整洁、端正，陈述基本清楚。2.作业中能反映一些知识点。1.按时完成、提交作业。2.作业和所学知识点有一些关系。1.不能按时完成作业。2.作业与知识点没有关系。3.观点错误。课程目标4【毕业要求4教学能力4.3】1.语言表达能力强，能够很好地组织语言和表述问题。2.有很强的语言规范意识，遣词造句和汉字及拼音符号等书写格式标准，有很好的师范能力。1.语言表达能力较强，能够语言表述较为准确严谨。2.书写格式较为标准，有较好的师范能力。1.语言表达能力比较好。2.有一定的语言规范意识，遣词造句或书写格式有一些失误。1.语言表述照搬课本或其他语料，不能自主表达。2.不太注意语言或格式的规范。1.语言表达能力较差，语言不连贯或没有逻辑性。2.书写格式错误明显。5.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69