风筝起源种类文化及制作参考资料教学课件

风筝起源种类文化及制作参考资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。风筝起源种类文化及制作参考资料风筝起源种类文化及制作参考资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL风筝的起源风筝起源于中国,由古代哲学家墨翟制造。墨翟研究了三年,终于用木头制成了一只木鸟,但只飞了一天就坏了。这只“木鹞”就是中国最早的风筝Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度规划课题研究成果，课题批准号GS【2016】GHB1750。能力是人胜任某项任务的主观条件，它既不是天生的，也不是教师奉送的，而是通过个人的实践获得的。学生是学习的主人，理应成为训练的主体。课堂训练就是在教师指导下，通过学生自身参与的一种实践活动，是一种特殊的实践活动。学生的数学思维能力就是在这种反复长期的实践活动中逐步形成的。因此“以训练为主”不应单纯看为一种教学方法，不是满堂做题、满堂提问，而应看成一种教学思想，它体现着时代的特点，体现着“以学生为本”的教育思想精髓，体现着中学数学学科最基本的性质、特点和目的任务。因此，创新训练模式――“促”实践，就成了学案分层教学的重中之重。在教学实践中要多措并举、因课制宜落实训练，切实提高课堂效率。1.落实学生的主体地位“以训练为主”就是在教学的整个过程中始终把学生放在主体位置，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑，积极主动地参与学习，极大地调动学生的主观能动性。新的教学理念提倡教师是引导者、合作者、参与者，学生是课堂的主人。例如在教《全等三角形的判定》第一课，我与学生共同探讨全等三角形“SSS”定理时，设置了画一个与已知三角形ABC三边对应相等的三角形A′B′C′活动，先用电子白板显示画图步骤，然后让学生在纸上画出已知三角形ABC，教师示范画图过程，再让学生按示范画出三角形A′B′C′，之后将三角形A′B′C剪下来看是否与三角形ABC重合，教师大胆尝试课改要求，给学生展示空间和机会，充分体现以教师主导、以学生为主体的教学思想，从而使学生参与学习的积极性更高，并且更自信。2.合理安排训练时间在教学时间的把握上，应该把学生阅读教材、合作探究问题、回答问题、提出问题、动手解决问题、自我归纳总结等各种训练的时间提高到2/3以上，教师的讲析、提示、诱导、答问等所有活动的时间应压缩在1/3左右，切实落实精讲多练。3.精心确定训练内容训练的内容应精心确定，包括数学基本知识和基本技能知识的掌握，能力和学习习惯的培养，美育熏陶、智力的开发和创造精神的培养等等。并恰当地确定训练重点，防止面面俱到，但一定要突破重点、难点。4.精心确定训练方式训练的方式绝非单纯的做题或问答，应包括阅读教材、讨论探究、解说条件和结论、数学概念正误辨析、数学符号语言表达、尺规作图乃至动手操作，各种方式可集中、可分散、可交叉，灵活和谐，不拘一格。5.充实课堂巩固拓展每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习题目不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，激发培养学生学习的兴趣和科学创新精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。6.优化课堂训练过程具体到一堂数学课，训练过程大致有以下五个步骤组成：第一是定训练目标。一节课究竟要干什么，由谁来定，这是教师的事情。教师必须牢牢把握住课堂教学的方向，明确教学重点和难点。第二是激趣。教师精心设计一些问题的情境，激发学生学习数学的兴趣，在此基础上精心编制一些问题串和有梯度的题目，引导学生开展探究活动。第三是达标（学生根据要求完成学习任务）。这是训练的关键阶段，占用时间最长，这个步骤要紧紧围绕学习目标进行训练，或阅读教材、或小组合作探究讨论、或提出问题、或动手解决问题、或自我归纳总结、或独立思考、或班上发言。总之，这是学生充分活动的时间。教师在这个步骤中要启发、诱导、激励学生，把握好训练方向。这个过程中，教师的提问举足轻重。如果说训练是通往目的地的必经桥梁的话，那么，提问则是这座桥梁的引桥。除此之外，提问还可以推动课堂教学的进程，它像一条无形的线牵引着课堂教?W从第一分钟走向第45分钟，就是说，提问是完成训练必不可少的手段。第四步是释疑解惑。对学生普遍存疑之点教师要准确、精当讲解。第五是扩展延伸。训练虽然是在目标控制下进行，但数学学习不是机械的，对目标之外的内容，学生感兴趣的话，教师可以作适当的扩展，甚至在个别情况下可以多占用点时间。训练过程中，教师尽力使课堂气氛宽松、和谐。一旦学生的学习进入高潮：或两军对垒，激烈交锋，相持不下;或沉浸其中，情不自禁，欲罢不能……这时，教师不妨放开手脚，让学生尽情尽心尽兴，不必顾虑时间问题。这种情形，正是学生个性思想火花碰撞闪光的最佳境界。7.推行作业分层布置制度教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业――学生应付作业――教师随意批改作业――教师再随意布置过多作业――学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。总之，高效课堂是数学课堂发展的必然，他体现了以生为本，更明确的说是尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。一、微型课题研究目的与主要内容研究目的：我国的教育迅猛发展几十年后，今天有了可喜的成就。大多数学生接受了系统的九年义务教育，但是，笔者农村教学几十年看到的不光是可喜的成绩，更多的是农村学生因为家庭教育的不利和社会环境的复杂而出现的厌学继而辍学的现象。为了农村学生的健康成长，针对目前农村学生厌学、辍学的现状，分析成因，指出矫正策略，以达到改变和改善学生及家长的认知，从根源上遏制辍学的现象。选题背景：农村教育与城市教育相比，由于缺少家庭教育的强力支持，人文环境的积极影响，明显落后于城市教育。这种现象硬性存在并使差距逐渐拉大，在这样一个现状下，农村的教育工作者努力工作以减少这种教育上的差距，但是结果显示，仍然有着较大的差距。研究意义：中国是个农业大国，农村人口占大多数，农村教育的问题就是中国教育的问题，借此研究，使学生、家长、老师能够认识到厌学辍学的根本原因，并使学生改变自身认知能力，家长改善亲子观，教师改良教学方法，从家庭教育入手，培养学生良好的世界观，改变学校教育过分注重知识传授的倾向，在家庭、学校、社会的合力下，一改农村教育的颓废现象。研究状况：一、农村学生厌学、辍学状况的调查分析三十年的教龄，见证了中国教育的这段发展历程，对于农村学生更多的了解是家长和老师无时无刻牵挂学生的心，然而，为何如此的高期望高投入，却往往以最终的学生的厌学辍学而结束呢，原因雏见：（一）家庭因素中国的发展是举世瞩目而成绩斐然的，当我们把一切都与世界接轨时，忽视了教育的与世界接轨，中国父母认为任何教育机构都可以或者应该把自己的孩子教育好，唯独自己无法和孩子沟通！1.家长思想意识淡泊我校地处城乡结合部，学生家庭结构参差不齐，大多忙于生计，对孩子的教育管理不够，对孩子关心不及时，最重要的是家长认为只要把孩子送进，就完成了任务，一切责任归咎于学校，对孩子在校的表现很少过问，孩子做的好与坏不及时给与肯定或指出努力方向，更有甚者只希望孩子在校身体健康就行。2.跟风与盲从农村学生的家长，有一部分人自己文化不高，深受其苦。于是认为只要花钱就能让孩子成才，不考虑实际。这样也就催生了一个教育怪现象，当孩子在身边学习好时，把孩子转学到贵一点的学校，美其名曰：为了孩子！在身边又不能学好时，找个寄宿学校把所有的希望都寄托在寄宿的模式上。3.家庭教育的不当造成了孩子的问题一些家长会因为自己的工作情况而忽略了与子女的相处，他们认为只要满足孩子的物质要求，就是对亲情关爱缺失的补偿，在与子女交心的亲情沟通上很少涉足，固执的认为教育是学校的事，与父母无关，有的家长甚至对于学校以及老师极端不满，错误的把教书、育人混为一谈，学校的功能是教书，渗透育人，而家庭教育的功能是育人，渗透教书。二、学生自身因素1.基础薄弱每一个学生出现问题时，就已经形成了问题。农村学生在基础阶段学习基础不牢固，一方面由于家长的不重视，另一方面，教师在培养学生学习能力方面的训练有所不足，使学生自我期待没有个人的期望值，或因为目标过大或理想过于缥缈而心灰意冷，放弃努力，这是很可惜的。不会学习，或者学习效率不高，是导致学生厌学心里的最直接的因素。2.教师训练时间的不足教学的实施过程需要教师以教学方法的个性化，多样化。以便培养学生的学习认知能力，很多时候，由于课堂的局限，一些差生没有及时得到追溯和跟进，导致了最后的学生学习效果不佳。三、校园环境因素1.模式化教育和信息化的局限学校的以班级为单位的教学模式，注定了模式化教育的缺陷。学生机械化且被动的接受学校的安排，尤其是住校生，甚至连学校的门都不出，很多孩子被要求交出手机，与外界彻底切断联系。这样，问题学生整天埋头而不学，长此以往，产生倦怠情绪就在所难免了。2.人文环境的不利影响个别农村环境的荣辱观，因为一些学生的不自信而被扭曲。孩子们长期得不到父母的正确指导和关爱后形成一种不自信、不安全的心理，这就可能使学生崇尚武力，消极，有时候，为了引起别起人的注意，破坏团队纪律，在这个过程中，找到了一种负强化的成就感，循环往复，学生的习得性无助被成功复制，甚至一些问题不太严重的孩子也被带进来，成为一个问题团队，让学校家庭束手无策。四、厌学、辍学心理的应对学生时期是一个人一生的重要时期，这一时期是一个人世界观、人生观形成的关键时期，对于出现的问题，如果能及时纠正和克服，学生的成功就指日可待，厌学、辍学的应对也就成为每个家庭的必备的人生宝典了。那么到底如何应对厌学和辍学呢？（一）家庭教育家庭教育是学校教育的摇篮，也是决定学生成长的重要支撑。家长好好学习，孩子天天向上，为此，家庭教育应从以下几个方面入手：1.家长确立正确的教育观和价值观问题学生出现厌学情绪，表面上看是孩子的问题，其实根源在于父母，我们很多家长对于爱孩子身处误区，他们常犯这样的错误：（1）爱却无法治理爱，甚至绑架爱！（2）给与不求回报！（3）不会理性拒绝孩子。2.应对以上误区，家长必须做到（1）明白自己的全力投入是个错误，让孩子在生活中遇事自己解决问题，学会和小朋友相处，克服自私、胆小、霸道等缺点。（2）让孩子知道，父母也需要关心。没有哪一位父母在乎孩子的回报，但是要让孩子明白，不能把父母的付出当成理所当然。（3）让孩子自己选择朋友，在选择中学会分享，而家长必须及时引导。（二）学校教育对于厌学的孩子，他的认知已经受挫，这个时期的孩子很迷茫，也很脆弱，心理学上俗称打岔型。教育的关键不在于对其增加压力，而是从改变他的认知开始，首先要从孩子的兴趣入手，培养良好的学习习惯，学习习惯一旦养成，学习的品质就得以提升，新的认知会不断提醒孩子减去错误，增加良好的行为并将其养成习惯！五、社会教育1.当下社会的一些不良风气影响和浸润着学生的教育模式。补课，学生被动重复上课，结果却收效甚微，却屡禁不止。而一些有针对性的成长训练营，可以帮助学生完成认识自我、学会梦想、学会分享、学会保护自己的人格完善四部曲；可以帮助家长建立家庭教育的新概念，学会与孩子及老师适时沟通完成一个成功家长的华丽转型。2.教育的成功依附于社会教育机制，解决农村学生厌学的问题，学校还需要争取社会相关部门的支持与配合，对学校周围环境加强监管，给学生以干净的天空。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL风筝的起源风筝起源于中国,由古代哲学家墨翟制造。墨翟研究了三年,终于用木头制成了一只木鸟,但只飞了一天就坏了。这只“木鹞”就是中国最早的风筝Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL风筝已经有二千多年的历史了,最早的风筝是用来传递信息,报告军情的。南朝梁武帝太清三年(公元549年),侯景围台城,梁简文帝萧纲缚纸鸢,飞空告急,搬取救兵解围。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具,到了晚唐,风筝上已经有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL清明:中华国族世代传承著明节的民间习清明式豹于周代,选已25005年的■遣,煮早是24节中一个车重是节今,万粒复正,已是时垒■塑阻身女代的大日水节企化或虽具九立厦的虾差形了一个纺受节清明是我国特有的二十四节气之一,是中华民族的重大纪念日,清明风至(冬天已过去,春意盎然,四野明净,大自然处处显示出勃勃生机)。温暖清爽的清明风(东南风),在它的吹拂下,放风筝变成种自然的选择,到了宋代,变成一种固定的兴盛的节俗。5Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL宋代放风筝是作为一种体育健身运动。宋代李石著《续博物志》中写道:“春回放鸢,引线而上,令小儿张口仰视,可以泄内执这个说法是有科学道理的,冬季久居室内,体热内聚,新陈代谢减缓,春日野外放风筝,可祛除郁气,健脑益智,同时还能调节视力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL宋后是元,元代的天空是寂寞的,没有风筝的影子因为当时“十家准用一把菜刀”,何从谈起劈竹子、扎风筝呢?而且大家伙儿日子苦,也没心情玩。明朝也不欢迎风筝,明代帝王曾下令禁止在京都放禁止放风筝纸鸢,北方地区清明节放风筝的风俗,受到定影响。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL到了清代,风筝重兴。为显示“太平盛世”提倡节庆活动,风筝发展步入繁荣这一时期出现了一个风筝研究的大腕曹雪芹。下照Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71