专题17 人类的战争与文化交锋（原卷版）-备战2023年高考历史一轮复习考点微专题（新高考地区专用）

专题17人类的战争与文化交锋1．（2020·全国·高考真题）1876年，英国传教士在上海创办的《格致汇编》设有“互相问答”栏目，其中大多问题是从读者的兴趣、关注点出发的。各类问题所占比例如表1所示。表1《格致汇编》“互相问答”栏目各类问题所占比例应用科学、各种技术自然常识基础科学奇异和其他问题42．5%22．8%17．5%17．2%据此可知，当时A．中体西用思想的传播受到了抑制 B．中外交汇促进维新思想深入发展C．西学传播适应了兴办实业的需求 D．崇尚科学成为了社会的主流思潮【答案】C【详解】从材料的数据可以看出，应用科学和技术所占比重最大，这些应用科学与技术与近代企业的兴办有着密切的联系，因此才会有很多人提问相关的问题，故C项正确；从材料来看西学得到了传播，中体西用思想并没有被抑制，排除A项；从材料中看不出有维新的主张，且此时只是早期维新出现，并没有往深入发展，排除B项；崇尚科学成为主流是新文化运动时期，排除D项。古代战争与地域文化的演变一、亚历山大远征与“希腊化”时代1.前334年，马其顿国王亚历山大率军东征，灭亡了波斯帝国，征服了从小亚细亚到印度河流域的地区。2.前323年，亚历山大去世，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国3个主要国家。这些区域被统称为“希腊化世界”。3.希腊化时代，指从亚历山大远征到前30年罗马最终征服托勒密埃及之间的大约300年的时期。4.希腊化的表现：(1)亚历山大试图以希腊文化(欧洲文化起源)为主导，融合埃及文化(非洲)和西亚文化(主要指波斯帝国)。(2)希腊人和马其顿人逐渐融合。他们基本垄断了高级官职，成为希腊化各国的统治阶级。4.希腊化的影响：促进了希腊文化的研究与传播。(1)文化中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的中心。(2)托勒密王朝时期，亚历山大城的缪斯宫收藏了大量的文化典籍。(3)被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞与交流，促进了文学、科学的发展。表现：a.卡利马库斯等人整理和研究了《荷马史诗》和古典希腊的悲剧、史学、地理学作品。b.欧几里德编写的《几何原本》流传后世。c.阿基米德提出了浮力定律和杠杆定律等定律。d.埃拉托斯提尼精确地计算出了地球的周长。e.医生对人体的神经系统及消化系统进行了基础研究。(4)西亚、北非的文化在希腊化世界保持了长期的影响，甚至存在至今。二、蒙古西征与东西方交流三次西征1.第一次西征，成吉思汗亲征，1218—1225年(1)起因：花剌子模国扣押蒙古商队，杀害蒙古使臣。(2)结果：灭掉花剌子模国，打到黑海北岸。2.第二次西征，1235—1242年，又称长子西征或拔都西征概况：征服今俄罗斯、乌克兰地区，打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛一带。3.第三次西征，1251—1259年，旭烈兀西征概况：以西亚、中东地区为目标，攻占巴格达，灭亡阿拉伯帝国4.形成了四个相对独立的政权：钦察汗国(即金帐汗国)，察合台汗国，窝阔台汗国和伊利汗国。四大帝国5.严重破坏了被征服地区的社会经济。6.推动了东西方的相互了解。事例如下：(1)第二次西征后，两位欧洲传教士从法国到达漠北，与蒙古进行交涉。(2)马可•波罗约于1275年由陆路来华，在元朝留居17年，留有《马可•波罗行纪》。(3)畏兀儿人列班•扫马经过耶路撒冷到欧洲访问，到达英法等国。7.引发了较大规模的民族迁徒。(1)由东向西迁移的移民主要是西征的蒙古军队。(2)大批移民自西向东，进入中国中原地区，被称为“色目人”。(3)使欧亚内陆的民族分布产生了变化。近代战争与西方文化的扩张一、独立战争后的美国文化1.背景：独立战争前，英国等欧洲移民、非洲黑人、印第安人各种文化相互融合，形成了美国文化的多元特征。2.特征：在种族、血统和宗教上具有多元性和多样性。表现：使用的英语发展为美式英语；饮食文化、艺术生活融入了印第安人和黑人的因素。英国文化居于主导地位。3.形成：(1)独立战争前，“美利坚人”已成为北美殖民地居民的共同名称。(2)独立战争直接推动了美利坚民族与文化的形成。1776年7月4日《独立宣言》的发表，标志着美利坚民族的正式诞生。(3)1787年联邦宪法，北美大陆建立联邦制共和国。4.内容：(1)进步性：人人生而平等，人民主权，权力制衡原则。自由女神像成为重要文化符号。(2)局限性：发展种植园经济和保留奴隶制。二、拉丁美洲文化1.背景：(1)到19世纪上半叶，西班牙和葡萄牙控制着拉丁美洲。(2)欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合非常普遍，形成“混血社会”。2.特征：传统的印第安文化逐渐消亡，西、葡文化成为主体，天主教成为主要宗教。拉丁舞成为文化符号之一。偏远内陆地区，印第安人的生活方式和文化传统得以保留。3.形成：拉美独立运动中，土生白人成为革命的主要领导者。西属拉美独立后，大多建立了共和国。4.评价(1)积极性：取消了奴隶贸易和奴隶制，取消了印第安人的人头税和强制劳役。(2)局限性：对黑人和印第安人的种族压迫与歧视仍然存在，战后形成了考迪罗独裁权力。三、拿破仑战争后欧洲文化的重构1.背景：(1)1805—1815年，拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个大帝国：大西洋沿岸到波兰，波罗的海到地中海。(2)法军在所到地区，推行《拿破仑法典》，传播了自由、平等、法治、共和等思想。但其压迫与掠夺，引起了当地人的不满。(3)在抗法斗争中，欧洲各地出现了民主意识和民族独立要求。战争后，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求。2.俄国，“十二月党人”于1825年12月发动武装起义，很快失败，但是传播了民主、自由、革命的主张。3.波兰，1830年11月，青年军官和学生在华沙发动了反对俄国的起义，激发了民族解放斗争。4.德国，(1)普鲁士进行了废除农奴制的改革，德意志要求改革与统一的呼声高涨。(2)1848年，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家。四、欧洲殖民者的文化侵略1.欧洲国家向被侵略地区输出自由、民主、人权等价值观及基督教等，进行文化侵略。但同时也把自由主义、民族主义和社会主义思想带到被侵略地区，激发了这些地区的民族民主意识。2.中国，(1)鸦片战争后，林则徐、魏源，郑观应等人主张向西方学习以求自强。魏源著有《海国图志》，郑观应于1894年完成著作《盛世危言》。(2)清政府的洋务运动和戊戌变法，使一些新技术、新思想传入中国。3.印度，(1)英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。但印度上层精英反抗英国统治，提出“印度人的印度”的口号。(2)印度的传统文化得以保留，表现：印度教和伊斯兰教还是主要宗教，基督教没有全面流行，种姓制度仍有重要影响。4.埃及，独立后实行君主立宪制，伊斯兰教仍然是主要宗教，传统生活方式得以保留。现代战争与不同文化的碰撞和交流一、一战与民族民主意识的觉醒1.背景：(1)一战前，东欧和东南欧已经有民族独立的愿望和行动。(2)一战，客观上将自由、民主与民族独立的思想传播到欧洲和西亚北非各地。(3)战争后期，四大帝国解体，诞生一系列民族独立国家。一战后期，解体的四大帝国：俄罗斯帝国，奥匈帝国，德意志帝国和奥斯曼帝国。2.表现：英国将印度土兵，法国将阿尔及利亚、突尼斯和摩洛哥的士兵，大量投入战场。同时也在殖民地传播了民族自决的原则，成为指导民族独立斗争的武器。3.事例：(1)中国，巴黎和会上收回山东主权的失败，引发了五四爱国运动；先进知识分子开始接收马列主义，成为中共领导民主革命的指导思想。(2)印度支那，胡志明在法国参加共产党，成为越南第一个共产党人，转向领导民族解放斗争。(3)印度，甘地领导的非暴力不合作运动(1920—1922年)持续开展。(4)在非洲，埃及爆发华夫脱运动；在拉美，尼加拉瓜、墨西哥等地出现民族民主运动。3.作用：殖民主义势力遭到冲击，世界殖民体系开始解体。二、二战与世界殖民体系的瓦解1.背景：(1)二战期间，反法西斯联盟支持殖民地半殖民地国家的独立要求。(2)二战后，亚非拉地区经济发展，民族民主意识广泛传播，第二次民族民主革命高涨。2.表现：(1)朝鲜获得独立，中国收回台湾。(2)印度独立，印巴分治；英帝国迅速解体。(3)1962年，法国总统戴高乐签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立。3.历史意义：世界殖民体系迅速瓦解，彻底终结(最终瓦解的标志：1990年，纳米比亚获得独立)三、二战后新兴民族国家的文艺复兴1.概述：二战后，新兴民族国家形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。2.印度，(1)接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的基本价值取向。(2)政治体制学习英国，中央与地方分享权力，宗教与政治分离，主要官方语言为印地语和英语。(3)注重发扬传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。种姓因素影响较深。3.新加坡、韩国既发扬儒家文化的精粹，又吸收西方文化的精华，创造出一种现代的东方文化。4.现代埃及文化，是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。表现：(1)伊斯兰教为官方宗教，有少数人信仰基督教等其他宗教。(2)阿拉伯语为官方语言，英语和法语也被广泛使用。(3)古埃及留下的名胜古迹，对现代埃及的建筑和艺术等有很大影响。1．“一带一路”战略成为社会热点。某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、佛教传入中国、丝绸之路等素材，他们研究的主题是（

）A．文明的冲突与融合 B．中外经济文化交流C．帝国的扩张与崛起 D．中华文明的吸引力2．外国人在华设立教育机构始于1842年香港英华书院，创办初期“欲以学校为一种补助之物，助其宜传福音事业”：到1890年以后，则认为“不论在哪一个社会，受高等教育的人们，都是有势力的人们，他们控制社会的情感和意见。”其办学理念的变化说明西方（

）A．力图通过教育影响中国社会 B．重视提高国人思想文化素质C．对华经济侵略进入新的阶段 D．放弃传教转向培养实用人才1．二战后，埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽使用英语或法语，但都规定以本土语言为官方语言；新加坡、韩国等有着儒家文化背景的国家，重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神，同时也注意吸收西方文化精华。这些现象说明，二战后A．全球化和多样性的协调统一 B．经济全球化推动文化交流C．全球化促使各国文化同质化 D．第三世界的崛起改变了世界格局2．关于下图说法正确的是印欧人早期迁徙路线示意图（约公元前3000—前1000年）①迁徙的范围西起欧洲东到西亚地区②迁徙影响了亚欧大陆区域文明交流③赫梯人是印欧人与迁入地居民融合形成④迁徙促进了沿线地区经济贸易繁荣A．①② B．②③ C．①④ D．③④3．下图是墨西哥“三文化广场”，包括阿兹特克金字塔大神庙、16世纪西班牙殖民者修建的教堂和20世纪50年代建造的墨西哥外交部大厦。广场上的碑文在记述墨西哥的历史时这样评价：“这不是任何人的胜利或失败，而是一个混血民族的痛苦的诞生。这就是今天的墨西哥。”这主要体现了近代以来（

）A．文化碰撞与融合 B．文化侵略与反抗C．文化创新与继承 D．文化交流与借鉴4．从图一到图二的变化反映了A．世界殖民体系的崩溃 B．社会主义运动的兴起C．美苏两极格局的形成 D．民族独立运动的发展5．十月革命影响下，五四新文化运动中形成了一批“倾向俄国、倾向社会主义的先进分子”，他们“渐知工人阶级势力比学生力量大”，开始“实行和工人阶级接触而做工人运动了”。这表明A．中共成立的条件已经成熟 B．十月革命直接引发五四运动C．工人阶级已登上政治舞台 D．知识分子已成为革命主力军1．洋务派巨擘左宗棠主持重刻《海国图志》，在该书序中慨言：百余年来，中国“水陆战备少弛”，英吉利“蹈我之瑕，构兵思逞”，“廿余载，事局如故”，“然同、光间福建设局造轮船，陇中用华匠制枪炮”，“此魏子所谓师其长技以制之也。”这认识反映了A．左宗棠、魏源顺乎世界之潮流迈出变法第一步B．“师夷长技以制之”是洋务派自强之道的思想先导C．中国人学习西方经历了由器物层次到制度层次的变化D．以“中体西用”寻求变革，解决中国向何处去的问题2．鸦片战争时期，魏源批评当时“御诸内河不若御诸海口，御诸海口不若御诸外洋”的海防主张，认为“守外洋不如守海口，守海口不如守内河”。魏源的主张反映了这一时期（）A．海禁思想被远洋开拓思想所取代 B．洋务派开始着手海防建设C．有识之士主张学习西方海防模式 D．清朝海军实力远逊于列强3．《海国图志》中出现了一些外来词汇，如“西业”（参议院）、“里勃里先好司”（众议院）、“勃列西领”（总统）等。结合所学判断，该书A．主要内容是介绍西方政治体制 B．对西方政治体制已有所涉及C．提出中国要学习西方代议制 D．为戊戌变法提供了理论基础4．清廷兵部左侍郎王茂荫进呈咸丰皇帝一书：“其书版在京，如蒙皇上许有可采，请饬重为刊印，使亲王大臣家置一编，并令宗室八旗以是教，以是学，以知夷难御而非竟无法可御。”此书很快进入清朝最高决策层的视野，所提出的主张在洋务运动中付诸实践。该书最有可能是（

）A．《四洲志》 B．《海国图志》 C．《天演论》 D．《资政新篇》5．美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州各称名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛