职业卫生监督检查教学课件

职业卫生监督检查11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。职业卫生监督检查职业卫生监督检查11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。经常性职业卫生监督检查要点与常见案由经常性职业卫生监督概念经常性职业卫生监督是指卫生行政部门依据法律、法规的规定,对我国领域内存在职业病危害的用人单位和其他行政管理相对人执行《职业病防治法》等职业卫生法律、法规、规章和国家职业卫生标准等情况的经常性监督检查并对违反职业卫生法律、法规的行为依法进行处理,达到规范职业病防治活动,保护劳动者身体健康的目的信息技术的普及已经遍地开花，多媒体教学已经是最常见的教学手段之一，音乐教师凭借网络信息发达的便利条件，可以轻轻松松的开展音乐教学。然而事实并非如此，有的学校把音乐课让给其他科目，有的教师干脆播放一段歌曲，让学生模拟去唱，音乐最基本的元素不给学生讲解，导致学生对音乐课不感兴趣。这和音乐教学的大纲是背道而驰的，是不符合教学宗旨的，所以必须纠正。成功的导入是音乐教学的关键每门课有每门课的导入方法，每位教师有各自的导入方法。音乐课的导入，比如用音乐知识导入新课，让学生熟悉掌握理论知识又能加深学生对所学内容的印象；有时候音乐教师让学生激情歌唱，然后进行评价，指出其存在的问题所在；有的教师喜欢用提问的方式导人新课，学生在问题当中进入新课的学习，提高教学效率；有的教师喜欢用著名歌唱家演唱的歌曲导入新课，他们的人生经历、演唱风格、社会影响力、历史地位以及教育意义等，都是对学生进行良好教育的最直接的素材，这样对学生的音乐教育就具有非常好的说服力。音乐的旋律非常的抽象。学生理解起来非常的困难的，有经验的音乐教师，往往会借助网络来讲述复杂多变的音乐旋律。音乐课的导入方法很多，教师要选择自己最拿手的方法，让一堂音乐课从一开始就精彩连连。欣赏是音乐教学的灵魂所在任何一门艺术都离不开欣赏，问题的关键是要学会欣赏的方法。在音乐的这门艺术教学当中，教师要教给学生灵活多样的欣赏方法，让他们在欣赏的过程中去审视音乐作品。从而打开学生的音乐艺术想象力。尽情地去感受音乐所带来的乐趣。让学生在想象的海洋中，感受音乐艺术作品的感染力。教师要鼓励学生，用自己审美的视觉与音乐艺术作品产生共鸣。如在欣赏的《保卫黄河》时。教师要着重介绍作者以及作者所处的时代背景，然后让学生自己去尝试性的欣赏这首经典音乐作品。从文字方面欣赏，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，风不是所熟悉的东南西北风，自然的风，而是整个中华民族的风，是四亿五千万同胞发出的怒吼的风：马既是战马，又是战斗的号角，战斗的武器；黄河是中华民族的摇篮，是中华民族精神的寄托，是中华民族文明史的见证者，是中华民族的脊梁。黄河咆哮了，风和战马怒吼了，整个华夏大地颤抖了。民族的存亡到了最后的关头，所以作品最后就号召“保卫黄河”！这是民族的音乐史诗，震撼每一个中国人的心房，从音乐方面欣赏，没有悠扬婉转的韵律。没有大家闺秀股的慢条斯文，有的是急促的旋律，铿锵有力的节奏，和那气吞山河的气势，抗日必胜的信念，视死如归的大无畏的革命气概！这首革命史诗，民族音乐，其文字内容，乐曲旋律，精神气质，和时代非常的吻合，体现出了很好的艺术特色。所以，音乐教师不能仅仅限于让学生会唱几首歌为目的，要让学生学会欣赏音乐艺术作品，在欣赏中提高音乐艺术细胞。为将来的深造打下厚实的基础。展示自我是音乐教学的基石音乐艺术教学中，教师要给学生提供一个展现艺术才华的平台，锤炼学生的音乐艺术的表现力。实践出真知。没有登台演出的锤炼就没有音乐艺术的生命力。学生的个人天赋是千差万别的，有的学生嗓音天生音质好。学习音乐歌唱就比较的容易；有的?W生对曲谱相当的敏感，那他从事音乐创作比较合适：有的学生想学习音乐但是天生的禀赋不好，那就要通过后天的努力来弥补。有个学生。一听音乐声身体就自然而然的舞动起来，跟着乐曲的旋律，我发现后对他进行了全面的了解，觉得他有学习音乐的天赋，学生自己也有这个想法。经过音乐教师的训练后，每次学校的大型活动都让他登台表演，展示一下美妙的歌喉，后来高中毕业考进了音乐学院。?A了自己的音乐梦想。从这一例子可以看出，光有好的自身素质还不行，需要有很好的锻炼才行。到人民群众中去学习音乐音乐教学如果只是在课堂里进行。那学生只是一个唱歌的机器人，他的艺术生命是短暂的。鼓励学生大胆的到民间去，汲取鲜活的音乐素养，补充自己非常有限的音乐细胞。农村每年都有隆重的社火演出，不能因为这样那样的原因，限制学生参加非常有意义的社会实践。那些土生土长的乡村音乐，是最原始的音乐，是最接地气的音乐。有的时候，高手真的在民间。如民间小调《割韭菜》，反反复复就那么几节旋律。如果要把它唱好不是一件容易的事。所以鼓励到民间去学习是最好的方法之一。民间搭台唱大戏，看似叮叮咣咣。实则是音乐、文学、舞蹈、服饰、灯光等艺术的综合展示，艺术不分门类，它的精神内涵是相同的。因此让学生走进生活。去学习民间音乐，感受原始的音乐舞蹈艺术，是教学的有效手段之一。总之，音乐教学的途径是多种多样的。音乐教学的艺术手法也多种多样的，教师的教学手段的多样性决定了音乐教学的多样性。因此，音乐教师要加强自身修养，为学生提供一个良好的学习环境。学生学习音乐的方法也是多种多样的，不能把学生局限于课堂之上，鼓励学生走出校园，到广阔的社会中去学习音乐，才是学习的正道。本文重点阐述了小学美术的创新教育思维，从具体的基本技术创新思维，到学习理念的创新思维入手，对如何创新怎样创新进行了分析，最终阐述了小学美术有利于增强学生个个方面的创新能力这一思维模式。一、前言德智体美劳的全面发展是我国注重培养学生的重要思路，近年来由于越来越多的教育家、教师、家长对此问题的重视，音乐、美术这样的传统塑造人文美德的教育科目重新被人重视，焕发了新的生命活力，针对此大家开展了各种各样的教育思维创新，希望用个有效更吸引学生的教育方式对学生进行全面的培养，因此本文重点从小学美术创新教育思维的技术、理念两大板块入手，详细分析如何在传统上进行突破创新。二、小学美术技术创新教育思维小学美术的魅力在于培养孩子对于美的认知，增强孩子品行道德的塑造，但是美术是一项重视现实技术的学科，只有有了完美的技术才能发挥出更高的艺术天赋，然而近年来对于小学美术的绘画技术培养却陷入了误区，具体包括两个方面，第一对于传统技术的理解把握不够深刻，一些教育学者甚至教师经常用小学生进行“美术实验”，将他们异想天开的新的技术手段传给学生，让学生为他们实践，成功了固然是好，但如果失败则会对孩子造成很大的影响，这些人常常将抛弃传统技术更新挂在嘴边，希望用取巧的方式塑造美术，对传统嗤之以鼻，但是我国的美术如果追溯北苑已经经历了1500多年的历史，浩瀚的历史星空下大师辈出，一切技术手法以及技术理念已经相当完善，形成了系统的教育手段，因此在没有成熟的“新”的时候我们怎么能抛弃传统的“旧”这样只会耽误孩子的前程，因此技术的创新细微还要回归到技术本身，依靠传统的技术结合新的材料和理念进行绘画才是关键。第二印象派画风占据了现在的主流市场，在市场当中我们常常可以看到印象派的画买的价格较高，因此一些教师根据国际形势将自认为正确的“美学方向”强加给孩子，对孩子的发展造成了严重的揠苗助长，要知道任何印象派的伟大画家最初都是写实派的画家，都经历的成千上万遍的技巧锤炼，梵高、塞上、杜门等伟大的画家都是从现实主义入手最先学习写实的，最后在技巧大成时才将自身的个人风格融入到了其中，完成了伟大作品的创作，而这些对于小学生来说都太遥远了，因此还应当以脚踏实地的写实操作为主，创新的过程可以结合一些新的新的意向理论基础进行大胆的尝试，切不可本末倒置。三、小学美术理念创新教育思维小学美术的理念创新要紧跟技术创新，它是在技术的基础上得意发展成型的，任何脱离了技术本身的理念都是不完整的创新，从作者的角度看，对于小学生的理念创新培养无疑是为小学生梳理正确的美学观念，小学生对于美的理解能力有限，我们不可能像培养高中生那样为他们讲述美学的理念基础，因此在小学阶段我们只需要为孩子提供正确的方向，引导孩子成功的认识到自身应该发展的方向即可。在历年塑造的创新过程中我们要基于三点原则，第一将真正的美作为传播理念，现在社会的浮躁导致国际美术水平的整体下滑，一些病态的、价值观错误的“美”被人们奉为经典，却忽略了真正意义上的人文美学，因此我们的创新理念就是为小学生塑造真正意义上的美，这种美必须有关正确的人文精神，必须有关正确的道德价值取向，必须有关社会主流的审美方向，在小学孩子的天赋还没法得到完全的发挥，我们不要怕千篇一律的灌输阻碍了孩子的发展，恰恰相反通过建立起了正确的人生观、价值观、认知观能够让孩子在今后的发展道路上少走弯路。创新是一件艰难的过程，理念的创新更是人类永无休止的探索方向，但是在一味的创新过程中我们应当注意对真正人文道德的塑造，否则一切都是“伪创新”，而对于小学生美术的创新理念思维塑造重点就是在于如何回归真正的人文情怀，为学生打造一个正确的对美术理念的认知观点，从而帮助学生获得长足的进步。四、小学美术教育有利于培养学生的创造思维能力首先，美术学科的丰富性与教学的灵活多样性有利于培养学生发散思维能力。苏姗?朗格说：“因为艺术没有使各种成分组合起来的现成符号或规律，艺术是一个符号体系，它永远是未定的，每一个作品都从头开始一个全新的有表现力的形式。”科学求真，艺术求美，美术活动以美为最高规范，众所周知，美是一有深刻内涵和宽泛外延的意识形态范畴，它给美术活动提供了自由活动的广阔的空间，它没有理工科教学活动那种“殊途同归”的唯一正确答案的限制，在美术学习与美术教育过程中，学生完全有可能以自己的个性特点上发，“为情所趋”地创造美的形象或符号，可见，小学美术教学有利于发挥儿童的想象与联想，锻炼并增强思维的流畅性，变通性，可谓“意如泉涌”、“思路畅通”、“举一反三”、“触类旁通”。其次，小学美术教育有利于培养学生直觉思维能力、灵感及想象力。现代心理学研究发现人的直觉洞察力越高，想象越丰富，人的创新力就越高。爱因斯坦将科学创新原理归结为“经验―直觉―概念或假设―逻辑推理―理论”，并认为直觉是关键、创新心理学认为，直觉在创造活动中发挥着选择、预见、提出新概念、新理论等作用，同时提出，它并不是神秘莫测的东西，直觉能力来源于个人的实践经验、小学美术教育离不开直观形象，它是传播美术文化，反映社会生活、表现艺术情感的载体，直观性是其最显著的学科特点之一。在小学美术教育过程中，儿童可以对意象进行重组或再创造，如以长着双翼的天使和象征中华民族精神的龙，无不充溢着想象与睿智，艺术品因为想象而其无比魅力。五、结语我们站在了时代的潮流前面，我们用美的精神为人类塑造美好的人文家园，一切创新都是可行的，但在作用于下一代的身上是，我们一定要站在辩证的角度上考虑问题，因时因地的分析创新是否会对他们有影响，只有如此创新精神才能获得长足的发展。而不是扭曲、变异、丑陋的丧失在无穷无尽的学派争斗当中。经常性职业卫生监督检查要点与常见案由经常性职业卫生监督概念经常性职业卫生监督是指卫生行政部门依据法律、法规的规定,对我国领域内存在职业病危害的用人单位和其他行政管理相对人执行《职业病防治法》等职业卫生法律、法规、规章和国家职业卫生标准等情况的经常性监督检查并对违反职业卫生法律、法规的行为依法进行处理,达到规范职业病防治活动,保护劳动者身体健康的目的主要依据●《中华人民共和国职业病防治法》《尘肺病防治条例》《使用有毒物品作业场所劳动保护条例》《职业病危害项目申报管理办法》《职业健康监护管理办法》《职业病危害因素分类目录》国家职业卫生标准、技术规范职业卫生地方性法规和政府规章监督对象1、可能存在或产生职业病危害的用人单位;、职业卫生技术服务机构;3、职业健康检查机构4、职业病诊断机构5、医疗卫生机构6、职业病诊断鉴定委员会有关人员监督内容就是对管理相对人是否履行有关法定义务进行监督检査用人单位的监督1、建设项目的前期预防(1)可能产生职业病危害的新建、改建、扩建建设项目和技术改造、技术引进项目的建设单位在可行性论证阶段、设计阶段和竣工验收阶段是否通过卫生行政部门的卫生审核、审查和验收(2)建设项目的职业病防护设施和主体工程是否同时设计、同时施工、同时投入生产和使用2、职业病危害项目的申报●作业场所存在或产生《职业病危害因素分类目录》所列的职业病危害因素的用人单位,是否及时、如实向所在地卫生行政部门申报3、劳动过程中了防护与管理(1)用人单位职业病防治管理措施实施情况:A是否设置或指定职业卫生管理机构或组织,配备专职或兼职的职业卫生专业人员B是否制定职业病防治计划和实施方案C是否建立、健全职业卫生管理制度和操作规程D是否建立、健