微型计算机原理与接口技术教学课件2

微型计算机原理与接口技术.1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克微型计算机原理与接口技术.微型计算机原理与接口技术.1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克微型计算机原理与接口技术(第4版)周荷琴吴秀清编著中国科学技术大学出版社●第1章绪论●第2章8086系统结构主要章节●第章8086的寻址方式与指令系统●第4章汇编语言程序设计●第5章存储器●第6章接口和总线●第章徼型计算机中断系统●第8章可编程计算器定时器82538254及应用●第9章可编程接口芯片8255及其应用●第110-128251/ADDA8237●第13章32位微机基本工作原理概述英语是一门连续性很强的学科，在学习过程中，开不好头，入不了门，就很难在以后的学习中跟上别人。一步跟不上，步步跟不上，久而久之，学生就会对学习英语失去信心，产生厌学情绪，甚至放弃学习英语，严重影响了学生的全面发展。在学年末的统考或中考中经常出现某个学生其它科成绩都不错，但英语成绩却很差，从而严重影响了学生的整体成绩。那么是什么原因使这些学生能学好其他科目，却学不好英语呢？其实就是由于学生对学习英语没有入门。在过去几年的教学中，我针对这个问题进行了大量的分析研究和实践，总结出了一些宝贵的经验。在最近一届我所教的班级里基本上杜绝了上述现象。本文就这个问题谈谈我的经验和做法。一、初学英语者的心里分析英语是是世界上使用最广泛的语言，大部分国家都把它单作第一外语来学。对于初学英语的初一新生来说，开好头，起好步，打好基础非常重要。但是这些很快就要学习英语的初一新生，他即向往又胆怯，想学好它，又怕学不好它。心里及其复杂。分析他们的心里有相当一部分同学存在以下三种消极状态。第一，根本不想尽力去学，还没有开始学从心里上就已经放弃。这部分同学通过一些高年级的同学或者是自己的哥哥姐姐了解到英语很难学，学习英语很苦很累。认为他们学不好自己也学不好，对自己没有任何信心。到真正自己去学的时候，根本没有下功夫去学，只是应付式的去听课，对自己很勉强，结果当然不可能学好英语。第二，过分自信，缺乏理智。这种情况主要发生在小学语文、数学都比较好的同学身上。这部分同学认为学习英语很简单，自己在小学能学好语数，现在也能学好英语。用小学学习语数的方法来学习英语，结果由于学科的增多，知识的加深，方法又没有改变，慢慢的就跟不上别人，等他们明白，已经来不及了。第三，对困难认识不足，没有持之以恒的精神。这部分同学在小学时主要是一些中等生，他们有学好英语的愿望，对学习英语也很感兴趣，但如果遇到困难，不能正确认识自己，认为自己已经努力了，但还是学不好，在他们看来，英语就像别人说的一样，确实太难了，自己不可能学好。结果不在自己身上找原因，而是把学不好英语归结为英语太难学。二、深入了解，有针对性地进行引导以上三种消极心里的存在，一定程度上影响了部分初一新生对学习英语的入门。作为教师，在教学中要想办法让学生主动学习，消除一些不良的心里影响，使学生一开始就全身心的投入到学习英语中去。要矫正学生对学习英语的不良心里，要从深入了解学生开始，做大量实实在在的思想工作。只有把学生的思想开导好了，才能把他们引入学习英语的正轨。我的做法是：第一，当接到一个初一新生的英语教学工作后，我要深入了解学生，认真分析每一个同学，然后根据他们的学习能力和学业成绩对他们进行分组。在过去的教学中，我经常把他们分为以下几组。A小学时语文数学都比较优秀的学生组；B小学时各科成绩一般，但比较有潜力的学生组；C小学时成绩不好，但学习态度较好的学生组；D双差生组。第二，针对不同的学生组，做好学前动员工作。把学生分为不同的组之后，就应该花大量的时间去做好学前动员工作。对于小学就是优生的学生组主要从以下几方面入手。1.肯定他们以前的成绩，让他们愿意继续听你讲。2.给他们讲清楚初学一门新的语言应注意的事项。让他们知道，英语是一门连续性很强的学科，如果一开始不学好，以后再想补就来不及了。告诉他们虽然小学时成绩好，但到了初中由于学习环境和条件的改变，再加上科目的增多，很多同学成绩会下降。所以要求他们到了初中后要注意这些问题，从一开始就做好心里准备，就像当初开始学语文数学一样，认真开好学习英语的头。然后再给他们举一些类似的例子。3.介绍一些与英语相关的知识，并让他们初步了解一些学习英语的方法技巧。讲明白学英语即不像别人说的那么简单，也不会像别人说的那么难。对于比较有潜能的学生组我对他们的引导是首先把他们都集中在一起，给他们分析他们共同的特点，说明他们的优势。然后又一一单独进行思想开导。相信他们能学好英语，作为老师很愿意帮助他们。给他们信心。现在我所教的班级里面就有两个女同学属于这一类型的学生。在小升初的时候，成绩并不起眼，但由于学习态度端正，又有潜力，且一开始就把英语学好，现在不仅英语好其他学科也慢慢跟了上来，很有希望考上重点高中。很多同学都向她们讨教学习英语的方法。作为一名教师我对于差生和双差生组的学生也不放弃，对于这部分同学，思想教育更为重要。很多英语教师认为只要他们在课堂上能遵守纪律，不影响别的同学上课就算是成功了。也就是在这种思想的指导下，小学时候的差生到了初中不但不会有好转，还会错上加错，就这样荒废了自己的学业。经过尝试我发现这部分同学也是可教的。并且英语就是一个突破口。在进入课堂上课之前，我就找他们谈话使他们明白，由于语文数学已经落下太多，要重新补上对于他们来说太困难。虽然别人都说英语很难学，但英语是从零开始，只要尽力去学一切都还来得及。并且这也是你们唯一的希望。对于你们来说现在学好英语比学好语文数学更容易。另外再给他们讲一些学习英语的重要性。比如说随着社会的进步，地方旅游业的发展，就是在农村也能见到外国人。到时候能和外国人讲上一两句话，哪怕能听得懂一句英语也是很让人羡慕的。现在有机会去学，就要尽力学好，不仅仅是为了考得好成绩，更重要的是为了学一点本事。通过这些说教、引导虽然不可能让每一个差生都学好英语，但总是会有部分同学得到启发，从此开始认真学习，也会因此而改变他们的一生。总之，要学好英语开好头，起好步很重要。作为初一新生的英语教师要想方设法让学生从行动到思想上都要入门。解除学生对学习英语的错误认识，避免再出现谈英色变的现象。让学生以一种平常心去面对学英语，杜绝出现还没有去学就已经放弃的现象。新的课改提倡“以人为本”的教育理念，突出学生在学习过程中的“主体”地位，着重培养学生的探究、合作能力和创新能力。这一理念告诉我们，教师的教学方式要转变，要为学生营造愉悦的环境，要能激发学生学习历史课的兴趣。那么，我们教师在历史教学中如何激发学生的学习热情，使他们获得更多收益呢？我觉得教学中智慧地进行情境教学，是很有效的一种教学模式。在历史课堂教学中积极创设教学情境，不但能激发学生的学习热情，开拓学生的思维，而且能培养学生分析问题、解决问题的能力和与人合作的能力。在情境学习中，学生的情感体验充分，可以达到以情育情，以情激情的良好的教学效果;可以使学生在活动中知识得到深化，情感得到升华，收到良好的学习效果。一、创设视听情境，激发情感。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，利用这一特点，教学中充分利用多媒体呈现与活动主题相关的影像、声音等，可以使学生获取多元的信息，有效调动学生非智力因素，营造情境，活跃课堂气氛;使学生对所学知识产生新奇感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，感染他们的情绪，提高他们学习的积极性和主动性，从而收到了良好的教学效果。如在讲《从鸦片战争到八国联军侵华》一课时，为了让学生弄清鸦片战争爆发的历史背景，我给学生们播放了鸦片战争前夕的中国社会状况以及英国的社会状况，学生们在看完资料片后很自然地明白了中国在政治、经济、军事等方面同欧美国家的差异，知道19世纪上半期欧亚大陆的两端中英两国兴衰局势已形成了鲜明的对照。鸦片战争前中国日趋衰落的国力构成了英国侵略中国的可能性;而英国为了满足自身资本主义发展的需要迫切要求扩大海外殖民地和市场，这就又决定了英国要对中国发动侵略战争的必然性;战争的结局必然是中国失败。原本复杂难懂的知识，被所创设的影音情境变抽象为具体，变无声为有声，调动了学生各种感官共同作用而强化了感知。此外，教学中还可以用音乐渲染情境，借音乐的艺术功能，渲染气氛，使学生“耳悦”、“心悦”，满足学生的精神需要，激发他们的学习兴趣，寓教于乐，加深情感体验，有效进行教学。二、创设表演情境，激发情感所谓表演情景，是依据历史史实和问题情景的设计，让学生尝试扮演历史中的人物，以增进学生洞察历史环境、解决各种问题的能力。在这样的情景中，学生能主动的思考问题，并从角色扮演中获得学习历史知识的兴趣，加深对历史知识的掌握。如在教学《新民主主义革命的伟大胜利》一课时，抗日战争胜利后，在中国面临三条道路的选择，即国民党反动派企图建立一党独裁的政府、民主党派希望建立资产阶级民主共和国、中国共产党要求建立民主联合政府。广大的人民群众应该选择哪那一条道路？我让四组同学分别代表国民党、民主党派、共产党和人民群众，各党派在政治协商会议上向人民群众阐发本党的政治主张及其理由并进行相互辩论。通过具体角色的扮演，再现了抗战胜利后的中国国内形势，不仅极大地调动了同学们参与课堂学习的积极性，培养了学生的组织能力、表演能力和协作精神，而且使学生轻易地弄清了当时国内三派政治力量的政治主张的本质区别，进一步明白了只有中国共产党是真正代表人民群众利益的政党，没有共产党就没有新中国，热爱中国共产党的情感自然而生。这样在表演的情境中，学生在看中、做中、演中、说中，知情明理，从而收到良好的学习效果。三、创设问题情境，激发情感。亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。良好的问题情境，形成悬念，可激发学生求知欲，让他们寻根究底。教学中创设问题情境，是引起学生积极思维，从而优化课堂教学的一种好办法。历史课中“问题情境”的创设，可以把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习，加深认识。创设问题情境时要做到精心设计，巧于提问，激发学生自主探究的积极性。还要根据学生实际提高挑战性，激发学生思维。苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，设计一些智力上富于挑战性的问题，激发学生积极思维，使学生不自觉地进入“情境”。例如，在教学“第一次鸦片战争”内容时，当学生了解到第一次鸦片战争失败之后，外国列强把我国的许多领土都抢占而去时，我引导学生这时他们有什么疑问。有的学生就提出：我们国家和他们又没有仇恨，他们为什么要抢占我们的国土？这是一个很现实的问题。问题的提出，犹如一石激起千层浪，学生议论纷纷，课堂气氛顿时活跃起来。讨论后，教师引导学生根据当时的社会现状，认识到一方面由于清政府腐败无能，另一方面是当时综合国力不够强大，这样很好的达成了教学目标，同时激发了学生的爱国情感，知道要为了祖国的强大而努力学习。总之，在历史课程教学中，课堂教学情境创设的方法是多样的，可以根据具体的教学内容和条件创设特定的情境，引导学生主动实践、探究，以提高学生知识的再生能力和实践能力，从而实现学生知识、能力、情感态度价值观的整体提高，促进教学目标的实现。【微型计算机原理与接口技术(第4版)周荷琴吴秀清编著中国科学技术大学出版社●第1章绪论●第2章8086系统结构主要章节●第章8086的寻址方式与指令系统●第4章汇编语言程序设计●第5章存储器●第6章接口和总线●第章徼型计算机中断系统●第8章可编程计算器定时器82538254及应用●第9章可编程接口芯片8255及其应用●第110-128251/ADDA8237●第13章32位微机基本工作原理概述第1章绪论1.3计算机数据格式本章重点●微型计算机的发展历史●微型计算机系统●计算机中的数制与码制●计算机的结构及其工作原理Page3131计算机中的数制计算机中的数制1、无符号整数表示法及数制变换1)四种常用进制数的表示方法A)二进制以B作后缀·B)八进制-以Q作后缀C)十六进制-以H作后缀·D)十进制以D作后缀或省略Page42)数的位置表示方法数制/数的位置表示方法N=∑a例题:1、十-二/十六进制之间转换:18D10010B分12H3910D111101000110B今F46H2、二-八十六进制之间转换1101100100