凤凰语文四年级教案3篇

凤凰语文四年级教案优秀3篇凤凰语文四年级教案篇1

教学要求：

1、理解课文内容，感受小城的美，激发喜爱家乡的情感。

2、体会用词精确和语言朴实的风格。

教学重点、难点：

重点：理解课文内容，感受小城的美。

难点：从字里行间体会对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具预备：

多媒体课件和一些实物

教学过程：

一、情境导入

课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗？学生确定答不出来，教师就势介绍：他就是有名的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代鬼才，他的作品著名中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。〔板书课题：小城凤凰〕。好，今日我们就随着黄永玉，去观赏凤凰秀丽的景色，去感受凤凰深厚的苗族风情，去体会黄永玉对家乡一往情深的执着。

二、新课教学

1、整体感知

首先，请大家用自己喜爱的方式读课文。刚刚，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗？

2、学习第一自然段

是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。他更加自豪了。刚刚，我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子：不过，在天涯海角，我都为它而傲慢，它就应当那么小，那么精致，那么牢固。在天涯海角，都为自己是凤凰人而傲慢。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。黄永玉还为凤凰城的牢固而傲慢。这里的牢固怎么理解？好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用傲慢的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声？你读得真棒！黄老师为你而傲慢。

3、学习二至六自然段。

课件展示凤凰风光视频〔两三分钟〕后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰的确很美，那么到底哪儿最美呢？这个还是敬重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。

〔1〕、学习第二自然段。

黄永玉到底是怎么说的呢？让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读？你举手了，很英勇。这一段具体向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应当感受到凤凰县城的布局美。〔板书：布局美。〕

黄永玉不仅是画家，还是出名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得十分优美，你们发觉了吗？课件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。这里的绣字还可以换成哪些字？〔围、绕、垒等〕你觉得用哪个字最好？为什么？为了使学生更好地体会用词的精确，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的秀丽来。黄永玉为什么这样擅长用词呢？是他对家乡常年累月的留心观看，和专心去感受得来的。可见，黄永玉对家乡用情之深！

〔2〕、学习第三自然段。

在黄永玉的眼里，家乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。〔板书：景色美〕黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着观赏。女同学把第三自然段读读，黄老师信任你们很有激情。

城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。。.。.。很多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。老师从暗蓝色、红、青、白这几个词语，看到了小城景观的秀丽，你们知道缘由吗？〔这些不同的颜色互相交相辉映，突出小城景色古朴〕

关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。听到叮叮叮和叮叮当当的声音，你有什么感觉？〔仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。〕

〔3〕、学习第四自然段。

黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢？下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段？男同学想表现一下自己吗？这一段又是写的什么呢？听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味〔出示预备好的油粑粑实物〕，还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应当很熟识吧，谁能仿照一下？这些都是凤凰的民俗风情。〔板书：风情美〕它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡风俗的了解却依旧如故。不管是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。假如没有小时候的亲身经受，就没有如此朴实的语言；假如没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。

〔4〕、学习五、六自然段

同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最终，他还想对大家说什么呢？请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗？不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方？先看五自然段。请提出来，大家商量。好，我们先体会一下这个句子。课件出示：我想，好的诗应当是从这样的地方才能产生。这样的地方指秀丽的凤凰。凤凰人杰地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最知名的一本收叫什么名字吗？〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而傲慢！

第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地拦住了。家乡的人们没有因为凤凰的秀丽而停止对外面世界的追求。黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。

听了老师的讲解，同学们应当知道这个部分讲的是凤凰古城的什么美了吗？〔板书：人文美〕

〔5〕、小结

不错，黄永玉的家乡凤凰古城确实很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美〔板书〕。大家同意老师的看法吗？所以，不管走遍天涯海角，还是觉得家乡凤凰最好。〔板书：家乡好〕

三、课外延长

今日，我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，秀丽。让人感觉到美中缺乏的是，我们仅仅只在黄永玉的带着下从书中欣赏了一次。其实，大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗？好，五一节就可以实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去！

凤凰语文四年级教案篇2

第一课时

教学目标：

学问技能：

1、学会12个生字，理解本课生词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。

3、感悟先概括后具体的表达方式和用词精确、朴实的语言风格。

过程与方法：

借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟的表达方式。

情感看法价值观：

培育学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

感悟、学习的表达方法。

教具：

录音，灯片

教学方法：

引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。

教学流程：

一、激情导入，指导预习，了解主要内容

1、导入。

2、提出预习要求，学生自读课文。

〔1〕标出自然段。

〔2〕想一想：对小城凤凰的印象如何？

3、检查预读状况。

二、创设情景，自主选读，感受小城之美

1、师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的状况，以便在照片反面写明。你们能帮助我吗？

2、学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。

3、你最想推举哪里，为什么？

指名说，在说理由的时候随机总结出“美〞的关键处。

通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、傲慢之情。

在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发傲慢之情。

〔老师小结〕

三、课堂小结

由学生小结本节课的收获。

四、小结练习

1、练习写生字新词。

2、练习有感情地朗读课文。

28、小城凤凰

第二课时

教学流程：

一、领悟词句，品味语言特点

1、朗读：有感情地朗读课文。

2、抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么？

3、悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。

4、练习有感情地朗读。

二、合作研读，了解从哪几个方面来小凤凰之美的

1、默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。

2、小组沟通，相互提示。

3、全班沟通。

4、教师点拨。

5、自愿组合6人，成立“小导游团〞。按课文的段落来介绍小城凤凰。

三、课外延长，指导练笔

1、了解学生课前所收集的有关家乡的状况资料。

2、拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采纳“总概括后具体〞的表达方法来构稿。

3、将组织评讲反馈。

四、课堂总结

凤凰语文四年级教案篇3

教学理念：

1、本课的设计以“是什么样的美让在天涯海角都为它而傲慢？〞为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践气氛，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美。

2、敬重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。

3、放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。

教学目标：

1、通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。

2、强化朗读训练，让学生在读中领会小城凤凰的自然美和的情感，激发学生喜爱家乡的思想感情。

重点：

强化朗读训练，让学生在读中领会小城凤凰的自然美和的'情感，

难点：

体会的思乡之情，激发学生喜爱家乡的思想感情。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习，激情引入新课

上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象？〔指名说〕这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。〔板书课题〕

二、师生互动，学习新课

1、提出疑问，直入主题

通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在家乡的最大的愿望是什么？而如今他又是怎样想的？是什么缘由使发生了这么大的转变呢？又是什么样的“美〞让在“天涯海角都为它而傲慢〞？〔请大家仔细把课文读一遍，边读边找找抓住了哪些地方的美来进行描述。〕

沟通：主要描写了哪些地方的美？〔师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉〕在这些景物中你最喜爱哪一处景物？请把你最喜爱的地方美美地读一读。

2、〔课件展示城墙图片〕引导看图：我们来看看是怎么描写城墙的。〔出示句子〕请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好？〔绣)从这个“绣〞字你感受到了什么？你能读出这种美吗？(指名读，齐读〕

3、经常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特殊之处？课文中哪些句子是描写大桥的？谁来读读？〔出示大桥图片〕这座大桥给你的感觉是怎样的？〔引导看图〕如此秀丽的景色，不仅喜爱，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人！你能读出这种美，读出你的宠爱之情吗？〔齐读，赛读〕

三、创设情景，发挥想象

1、走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。〔师朗读后，指名说〕

把自己的家乡生活描写得如此形象，说明对家乡生活怀有一种怎样的感情？〔喜爱、怀念〕请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下家乡的人文风情，读出的宠爱和怀念之情。

2、接下来我们再来品尝一下家乡的清泉〔课件出示清泉〕哪一个自然段是描写清泉的？谁来读一读？

如此秀丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样？〔心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……〕所以说——好的诗应当是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给留下那么多美妙的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。

3、小结，体会情感

这里山美、水美，到处都美，难怪说“无论走到哪里也还是觉得自己的家乡好。〞〔板书：家乡好〕

〔1〕从这些描写中我们深深体会到了什么样的情感？〔板书：喜爱、怀念〕

〔2〕商量沟通，深入主题：既然这里如此美妙，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢？这里的孩子们是怎样想的？“翻阅另一本大书〞指什么？

四、拓展延长，升华主题

凤凰是秀丽的，但它又实在太小了，虽