高中历史-中国古代的户籍制度与社会治理教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【导入新课】教师播放视频《风景秀丽的玄武湖》，指出湖心岛作为收贮黄册的历史，拉近学生与本课中国古代户籍制度与社会治理的距离，燃起学生学习本课的激情和兴趣。由此导入新课调动学生学习本课的积极性。（设计意图）以视频的直观性、生动性导入新课调动学生积极探究本课的积极性。【讲授新课】一、历代户籍制度演变问题情境（一）请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出战国到明清时期户籍制度演变的历程如何？（阅读教材2分钟自主完成下表）朝代特点战国秦朝汉朝隋唐宋朝元朝明朝清朝（设计意图）通过自主学习，填表调动学生的学习主动性，便于理清知识主干。合作探究一：东晋和宋朝户籍制度演变材料一东晋政府对南方土著居民仍然以黄籍进行登记，对从北方南渡而来侨居的州、郡、县人口以“白籍”进行登记，不向白籍人口征发赋役。东晋后期和南朝，政府为增加赋役，不时将侨居户口编入所居郡县户籍，称作“土断”，使白籍人口土著化，承担赋役。材料二宋朝户籍分主户与客户。主户指拥有土地、缴纳赋税的税户，客户指没有土地的佃户。北宋初，客户占总人口的40%，到1072年，客户所占比例下降到30%，为国家承担赋役的主户人口所占比例也就相应上升了。思考：据材料一和材料二，结合所学知识分析东晋和宋朝户籍制度分别有何内容？其各自原因是什么？合作探究二：对中国古代户籍制度的认识材料一中国传统户籍制度源远流长……春秋战国时期，各诸侯国采用“编户”和“定籍”进行人口控制。秦国确立严格的户籍管理制度。西汉实行口赋、算赋等的征收……《唐律•户婚律》规定“父母在，子孙别籍、异财者，徒三年”，元朝的户籍制度将居民按职业划分为若干种户，各户具有不同特权。明代户分军民匠三等……随着清代“摊丁入亩”的实行，人口统计遂与“保甲编户”正式结合起来，保甲法从此为清查户口所倚重。——摘编自《中国古代的户籍制度与人口税演进》等材料二户籍也是社会等级和身份的法定凭证，政府希冀通过国家户籍制度，将百姓紧紧地束缚在特定区域和特定职业上，以此达到严格控制流民的数量和规模的目的。明朝严格规定路引制度，允许农民在百里之内自由通行,但超出百里范围必须检验路引。清承袭明制，严密的保甲制不仅使百姓噤若寒蝉，也充分加强了邻里之间的互相监督,遏制了人口的流动。——整理自威阳阳《中国古代户籍制度束缚下的人口流动》等思考：根据材料一、二并结合所学，谈谈对中国古代户籍制度的认识。（设计意图）通过合作探究，突破重难点。升华：播放视频《3分钟了解中国当代的户籍制度》（设计意图）通过视频播放，拉近历史与现实的距离。历代基层组织与社会治理问题情境（二）请同学们结合教材内容及所学知识，指出从秦汉到明清时期基层组织与社会治理的状况如何？（阅读教材2分钟自主完成下表）朝代制度特点秦汉唐朝宋朝明朝清朝（设计意图）通过自主学习，填表调动学生的学习主动性，便于理清知识主干合作探究三：古代基层社会治理的特点和作用材料在古代中国，县以下基层社会，由具有强烈自治色彩的家族、宗族、乡族等组织系列在行政司法、经济活动、精神生活等方面，成为国家末端政权的补充。费正清曾说：“政府统治的活动可以区别为两类，一类是往下只到地方县一级的正规官僚机构的活动，另一类是由各地缙绅之家进行领导和施加影响的非正规的网状系统的活动”……“地方长官只有在与当地士绅头面人物的密切合作下，才能做他的工作。”——摘编自张研、牛贯杰《清史十五讲》思考：据材料，并结合所学知识概括古代基层社会治理的特点和作用。（设计意图）通过合作探究，突破重难点。三、历代社会救济与优抚政策问题情境（三）请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代中国政府救济与优抚政策（政府救济、优抚政策、社会救济、政府和社会救济的不同）（阅读教材2分钟自主学习）（设计意图）通过自主学习，填表调动学生的学习主动性，便于理清知识主干合作探究四：全面认识我国古代的社会救济（原因、具体措施、特点、作用、不足之处）（设计意图）通过合作探究，突破重难点。升华：播放视频《国际社会保障协会秘书长的讲话》证实中国特色社会主义社会保障的成就，培养学生的民族自豪感，制度自信心。【小结】学情分析本课的基本内容，学生接触比较少，内容也比较枯燥，在学习的深度上还有所欠缺，历史学习的思维和方法还有待加强。因此本课主要利用视频、史料教学和合作学习的方法对中国古代的户籍制度的演变及特点、中国古代的基层治理、中国古的的社会救济与优抚政策进行梳理、挖掘、学习。效果分析实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，升华主题，更易于学生接受和引起共鸣。通过三个视频的播放是枯燥的古代历史与现实相结合，拉近了历史与学生的距离。3、通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，以及把握历史规律的创新能力。4、小组讨论学习。通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。总之，这节课上的还是比较成功的。通过这次上课，我也发现自己在教学中还存在的很多的不足，需要不断地学习。只有不断的学习，才能切实提高自身的教学水平，真正领悟教材，驾驭教材，成为一名优秀的教师。教材分析在选择性必修一中，本节内容介绍中国古代的户籍制度与社会治理，紧密联系教材相关内容,在中外地方治理的知识体系中起着重要的承上启下作用。在本专题中，本节内容本单元第一课，又是下节课的基础，可以说是一个基点。在本节内容中，通过这节课的学习，有助于学生了解近代中国基层治理和社会救济的历史，通过与西方社会保障制度的比较，进一步认识中国特色社会主义保障制度稳步推进，逐步完善，并在全面建成小康社会的道路上对于减贫工作做出了突出贡献。评测练习一、选择题（每题5分）1．春秋时期，各诸侯国还存在以村社为单位统计土地和人口的现象。战国后期，各国实行以家户为单位的户籍制度，以其作为国家对社区管理的主要办法。该变化说明()A．宗法血缘关系的强化B．小农经济在各国普遍确立C．专制皇权向基层延伸D．统治者意在遏制土地兼并2．唐代城市居民虽有“坊郭户”之称，但没有单独设立户籍。宋代则实行城乡分治，在户籍制度上单独设立城镇户口的“坊郭户”户籍：坊郭主户还单独划分为十等，承担赋税与“科配”(临时性赋税)等；坊郭客户则为城镇贫民。造成这一变化的主要原因是()A．唐代城市居民独立意识较弱B．宋代积贫积弱财政困难C．宋代理学更为关注民众疾苦D．宋代城市工商业的发展3．秦汉时期的什伍组织，以五家为伍，十家为什，百家为里，互相监督。唐朝的邻保制度，以四家为邻，五邻为保，彼此之间相互监督。中国古代政府实施该类举措的共同作用是()A．提高了地方行政效率B．加强了基层自我管理C．增加了国家财政收入D．打击了地方割据势力4．明代初期实行了严格的户籍制度，人们不得随意改动户籍，不得擅自流动，外出百里之外时必须有官府发给的“路引”(通行证)。明代中期以后，政府允许流动人口在当地入户占籍。这一变化反映了()A．科举取士范围的扩大B．社会经济的发展C．君主专制的空前强化D．等级制度的解体5．唐代政府不但将孝纳入文教体制当中，还渗透到政治生活的各个环节，如选官制度、礼仪制度、法律制度中均充分体现尊老养老、褒奖孝行的孝道观。唐代政府这些做法旨在()A．复兴儒学思想B．强化统治秩序6．明清时期有一类土地被称之为“族田”，按其地租用途不同有诸多名目：如义田是为赡济本宗族中贫而不能自业者，学田作为鼓励教育族内子弟的费用。明清两朝的政府也在法律上作出规定以保障宗族对这类土地的所有，禁止侵没盗卖族田。对上述现象解读最准确的是()A．族田属于国家所有，所以政府禁止盗卖族田B．族田的存在加剧了明清时期的土地兼并不利于社会的进步C．义田的存在说明宗族组织一定程度上承担了对底层贫困民众的救助义务D．族田收取地租体现了租佃经营的方式，由于租佃经营在江南地区比较普遍，因此族田只在江南地区存在二、非选择题7．阅读材料，回答问题。材料一我国户籍制度源远流长，据甲骨文记载，商王朝已开始实行人口登记制度，有“登人”或“登众”，即临时征集兵员的记载。春秋战国时期，各诸侯国纷纷建立严格的户籍登记制度，即“上计”制度。秦国创建了“士农工商”四民体系，不迁不移，恒业不变，确立了以“立户分户”“什伍连坐”和“使民无得擅徙”为内容的户籍管理制度。唐时期实施“大索貌阅”，大量隐漏户口被查出。到了宋朝中叶，运用保甲法来管理户籍。元朝的户籍制度出现新的特点，它将居民按职业划分为若干种户，不同类别的种户具有不同特权。明清的“黄册”登记制度同样强调不同人的不同特权。随着雍正王朝“摊丁入亩”税收政策的实施，国家税收由人头税转向财产税和土地税。——摘编自《我国户籍制度及其历史变迁》材料二秦汉到隋唐，乡官属于县以下基层行政组织，“天子之治，始于里胥，终于天子”。此期间的乡官制，是与当时的田制、户籍和赋役制度相依存的，这三者是乡官掌管的基本职司，也是乡官长期存在的合理依据。中唐“干戈兴，赋税繁”，均田制、户籍和租庸调发生了很大变化。两税法行于天下，国家舍丁税产，私人资产多少，遂成为国家征税派役的主要依据。数量不多的里正等乡官，已经不能适应舍丁税产后更为复杂多变的情况。赵宋基于“不抑兼并”的国策，相应采取了实用主义的征税派役，即以富户充当乡役来取代乡官，去自行完成征税派役以及捕盗等任务，即所谓“以民供事于官为役”。两宋乡役取代乡官，意味着专制国家对基层社会支配方式的重要转换，即不再以乡官为主渠道。……总之，两宋乡役送走了国家凭借乡官支配县以下基层社会的旧方式，拉开了“县令之职，犹不下侵”的序幕。此幕一经拉开，以士绅和宗族为代表的地方势力，立即以应对乡役为契机，不约而同地参与到重新构建基层社会新秩序的进程中来。——据李治安《宋元明清基层社会秩序的新构建》(1)根据材料一并结合所学知识，指出我国古代户籍制度的主要功能并分析这些功能形成的历史因素。（14分）(2)根据材料二并结合所学知识，简要评述宋代乡役取代乡官这一变化。（8分）课后反思本节课运用用多媒体教学手段，向学生展示多个视频，演示和补充大量文字资料，创设多个探究问题，鼓励学生思考、解决，并给学生大量的展示、讨论的机会，化枯燥乏味为生动有趣，从而顺利实现预期的教学目标。但是还需要改进以下三个问题：1．需要精心筛选为主题服务的有效资源。不能单纯为了课堂气氛的活跃去堆砌大量资源，这既是时间的浪费，也分散了学生的精力。2．题目的设问含金量要更大一些，让学生的思维力度更深些。3.学生评价不到位。在小组活动和集体交流时虽然注意了学生自主能力和小组合作的培养，但从整体看，对学生的评价奖励机制过于单调，没有合理设置评价细节，小组活动缺乏必要的动力，小组活动不充分。今后要多对小组合作进行训练，培养小组长的带头作用，把小组表现纳入班级评比，从而带动学生的学习积极性。课标分析课标要求：了解中国古代以赋役征收为首要目的的户籍制度，以及有