碳酸盐岩加砂压裂技术教学课件2

碳酸盐岩加砂压裂技术56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。碳酸盐岩加砂压裂技术碳酸盐岩加砂压裂技术56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。碳酸盐岩加砂压裂工艺技术国内外碳酸盐岩储层加砂压裂改造现状华北务古1深度:5500m裸眼段:50岩性:灰岩压裂加砂量:10m3效果:无效四川磨溪四川磨溪气田雷一1储层加砂压裂探索实践储层射孔砂量平均砂效厚压裂液Akg/'m13.0CT91硼砂合注57.669.5前结束方磨1414.614.6LSR.INB3719(引进)堵结東施sD2-265.030.46磨9124cm91钛交油4023646523346-设计10,图R1t环空693砂堵率高加砂量少砂浓度低体育是关系到民族体质的强弱以及国家兴衰的大事[1]。而学校体育是体育的基础。学校体育对于学生的身心健康具有重要的作用，可以增强体质、培养品德，为社会主义建设培养合格人才。对于民族地区的学校和谐、社会和谐有一定的促进作用。一、民族地区普通高等学校民族学生的现状获益于政策照顾而入学的少数民族大学生数量愈来愈多，新疆塔里木大学民汉学生的比例趋于对开。然而文化共享的趋势并没有带来明显的心理距离的缩小，几个主要民族如：汉、维吾尔、回、哈萨克等民族，由于在文化包括认同方面的现实差异，一般在公共领域交往频繁，私人领域交往很有限，表现出不同民族交往关系中的层次差异[2]。再加上受民族意识的影响，少数民族学生自尊心强，渴望得到他人的尊重与理解，但由于语言、信仰、礼仪、饮食习惯等方面与汉族学生的差异，再加上需要普通话来交流，使得他们不能很好地与汉族学生交流合作，也同时引起了民族学生的各种不适应，最终导致学业成绩不理想和人际交往障碍等问题。他们喜欢并且习惯和本民族学生在一起，形成较为固定的小团体，汉族学生也较难融入他们的交际圈，缺乏与他们的学习交流和情感沟通，久而久之，便产生了双方互不理解，互不往来的现象，这严重影响了少数民族学生身心健康的发展，以及校园的和谐。因此，加强对少数民族学生与汉族学生的人际交往，以及融入社会能力的培养也成为学校安定团结的重中之重[3]。少数民族地区经济发展水平较低，居民收入较少，对大多数少数民族学生而言，能接受高等教育是一件很不容易的事，上大学每年上万元的花费，是其家庭一个沉重的负担，这自然也影响了在校少数民族学生的衣食住行等日常消费，少数民族地区发展相对落后，经济文化水平较低，许多少数民族学生性格孤僻，思维保守，存在自卑感[4]。在经济全球化的背景下，各种思潮相互碰撞，民族分裂活动猖獗，一些恐怖主义和分裂主义者，往往打着宗教信仰和民族尊严的旗号，诱导一些人走上民族分裂和破坏祖国完整的道路，在西藏和新疆地区发生的严重暴力事件便向人们昭示了这些民族分裂势力的险恶用心，而涉世未深的少数民族大学生，由于虔诚的宗教信仰和真实的民族情感，使得他们很容易受到这些不法分子的蛊惑，误入破坏校园稳定，甚至分裂国家的歧途[4]。而对于族群与族群之间的交往，目前还没有达到可以相互理解的熟悉程度，一旦发生误会或摩擦，人们就很容易用对整个族群的刻板印象来进行解读，了解是认同的前提，没有对彼此的了解、文化的认同、国家认同都只是一个空壳，因此，必须加深民族之间的相互了解，才能消除看不见的隔膜，少数民族受访者对中华文化的了解程度远低于对民族文化的了解程度，汉族对少数民族文化的了解程度远低于对中华民族文化的了解程度，在经济活动上，各民族之间也存在着明显的区隔[5]。二、民汉合班上体育课的意义1.增强民汉学生之间的交流体育教师在体育课堂中占主体地位，充分利用教师的主导作用，有意识地安排民汉学生相互协作，接触交往，共同合作完成课堂上的内容，交往协作是心态的开放，是主体性的凸显，是个性的张扬和创造性的解放。学生同样处在教学的主体地位，学生之间的相互影响同样对民汉学生的交往起着至关重要的作用，这就要求教师同等对待民族学生和汉族学生，以提高民族学生自尊心，有利于民汉学生之间的交流。体育课堂是一种比较特殊的教学过程，它是一种区别于其他教室授课形式的动态课堂，需要学生身体力行的教学行为。在整个教学过程中，学生需要在教师的教授、组织下完成一定的运动内容。因为个体的差异，有的同学接受能力比较强，很快就能掌握运动内容，但有些同学，尤其是民族同学，在语言的理解和动作接受上不是很顺利，这就需要同学之间的相互帮助，相互学习，为民汉学生之间的相互交流提供了先决条件。2.有利于民族学生正确价值观的形成杜威认为，教育的过程是一个持续不断的生长过程，教育的目的就是要人不断地超越原来的“旧我”，不断地完善其价值生命，精神生命，最后成长为一个“新我”。学生在体育课堂上相互交流、彼此合作完成课堂学习、训练内容就是一种人际关系能力的培养过程。教师敬业的精神风貌、坚定的政治态度、一丝不苟的科学态度、文明的言谈举止都会对学生的价值观有着潜移默化的影响。3.培养民族学生的交际能力教育是面对一个个富有灵性、有独特的情感、态度、愿望和品行的生命个体，他们有自己的需要、追求和价值观，还有自己作为人的尊严、人格和自由。体育教学中充分地体现出教育性，不仅可以培养学生顽强的意志品质，提高学生的良好的心理素质，开发学生的智力及大脑的发育，而且有助于团队合作能力的提高，增强人际交往能力。高校的汉族学生有一部分来自全国各地，民族学生与这些汉族学生交流可以体会到不同的生活，让大部分没有出过新疆的民族学生了解到生活的大不同。对于不同人群的交流、交际方式有一定的提高。4.提高民族学生的自信心虽然民族学生的接受能力不是很好，但是民族学生的身体素质相对汉族学生来说要好一些。尽管课堂上讲的内容不一定都能消化掉，但通过与汉族学生的交流、相互学习后，民族学生最终的成绩可能会比汉族学生的好。这就从实际中提高了民族学生的自信心，下次就会对自己更有信心，上课也愈加认真。5.培养学生尊重个体差异，容忍克己的态度随着体育课堂的相互接触以及互动，逐渐的拉近了民汉学生之间的距离，进而产生了探究的心理，相互感受到了异域文化的人文因素、情感因素，吸引了相互之间去了解去探索，为区域文化发展有了一定的促进作用，又满足了民汉学生对学校体育课的兴趣。相互之间的了解，增进了彼此之间的尊重，以及相互容忍。三、结论学校不仅要做思想意识形态的民族团结的宣传，更应该在实践中提供民汉学生相互交流合作的机会，体育课堂就是一个很好的运作平台。学校体育课堂是学生在校学习中最具有活跃性、协作性、集体性的课堂之一，在课堂中充分的合作交流才能够完成体育教学内容。体育课堂和谐是民汉学生合班上课的基础，同时也是民汉学生相互交流的基础。新疆塔里木大学体育与健康课充分的利用这一点，开展民汉学生同班上体育课一年多来，民汉学生在课堂上的相互学习与交流越来越多，你不会我教你，你做不到我帮你的现象屡见不鲜。下课后也有相互交流学习，通过一年的同班上课成为朋友的，成为学习伙伴的比比皆是。英语学科本身作为小学课程的重要组成部分之一，直接关乎到学生英语综合能力的培养，因此为了提高小学英语教学的水平和效率，可以通过图表和传统板书相结合的方式来吸引学生的注意，加强学生对于课堂教学内容的印象，从而有效地提高小学英语教学水平和质量。因此教师应该寻求在英语教学中运用图表和传统板书相结合的有效途径，进而充分发挥经济作用，实现小学英语教学水平的提升。一、图表与传统板书在小学英语教学中应用的重要作用在小学英语教学中运用图表和传统板书具有十分重要的作用，主要表现在以下几个方面：首先，能够点出教学的重点和难点。传统板书本身就是教师将重点的内容进行梳理，再以图表的形式表达出来，这样更便于学生掌握住英语学习的重点，加深学生对于重点知识的注意力，有效地激发学生英语学习的兴趣，所以传统板书本身作为教学的重要手段和有机组成部分，有利于帮助学生掌握住教学的目标，突出出小学英语教学中的重点和难点，进一步强化学生对于英语知识的记忆，从而有效的提升教学质量。其次，图表与传统板书相结合，能够化解教学难点。在进行小学英语教学的过程当中，由于学生们缺乏相关经验，因此对于英语的学习存在着恐惧的心理，但是通过图表与传统板书相结合的方式，能够让学生们直观地了解英语学习的重点以及难点，这样才能够对教学目标进行英语知识的学习。尤其是通过图表的方式，让学生们了解一些简单的英语小故事，进而帮助学生掌握英语单词，所以用图表和传统板书能够有效地化解小学英语教学中的重点。最后，画抽象为直观，提高课堂教学效率。由于小学生本身年龄比较小，缺乏一些抽象思维能力，通过运用图表与传统板书相结合的方式，能够让学生们更加直观地了解英语单词以及相关的对话，提高学生对于英语的理解，加深对于英语知识的记忆，并且大大的激发学生的英语学习兴趣，最终有利于提高课堂的教学效率。二、图表与传统板书在小学教学中应用的有效途径为了充分的发挥图表和传统板书的应用作用，应该采取以下有效地途径：第一，在单词教学中运用图表和传统板书相结合的方式，化抽象为具体。英语单词作为学习英语的重要基础，对于提高英语单词的教学水平和质量至关重要，因此教师可以通过图表和传统板书相结合的方式引起学生的注意力。通过为学生展示一些精美的图表，能够吸引小学生的眼球。比如说教师可以在网络上下载一些图表，并且打印出来，然后在教学中作为教具。第二，运用传统板书与简笔画相结合，提高学生的英语思维能力。在进行英语学习的过程当中，重在培养学生的思维能力以及记忆能力，这就需要为学生创造一个良好的氛围，帮助学生们进行口语的表达以及相关短语句式的背诵，而太过复杂的句子，学生们理解起来较为困难，这就可以通过传统板书与简笔画相结合的方式，有效地把复杂的问题简单化。比如，“Myday”中的单词比较长，尤其是“domorningexercises”用两三笔的简笔画难以描绘单词的含义，用口语和动作也难以把这个词的意思表达出来，这就可以通过传统板书与简笔画相结合的方式帮助学生掌握和理解。第三，在词汇教学中将传统板书与图表相结合，能够加深学生的理解。由于在英语中很多词汇表面上看起来都差不多，这样并不利于学生理解，反而在心中模棱两可不知道选择哪一个，因此为了对一些词汇进行有效的辨析，可以通过传统板书与图表相结合的方式，让学生们对于一些相近的频繁词进行具体的分析，帮助学生化模糊为清晰。教师还把“always”“usually”“often”“sometimes”“never”等词一股脑儿抛出来，着实让学生招架不住。若此时用图表把这些频率词表示出来，图表中物体的多少表示频率的相关性，相信学生定会感到豁然开朗。总结：传统板书与图表制作作为小学英语课堂教?W中运用的有机组成部分以及重要手段，不仅能够激发学生兴趣，活跃课堂氛围，同时也能够有效地提高小学英语教学质量，因此教师在进行英语单词的教学过程当中，可以通过传统板书和图表相结合的方式，有效地化抽象为具体，同时，为了激发学生的思维和想象，也可以运用传统板书和简笔画相结合的方式，把复杂的问题简单化，最后在对词语辨析的过程当中，为了加深学生的记忆，化模糊为清晰，可以运用传统板书和图表相结合的方式，通过充分运用图表与传统板书，能够有效地提高我国小学英语教学的质量。碳酸盐岩加砂压裂工艺技术国内外碳酸盐岩储层加砂压裂改造现状华北务古1深度:5500m裸眼段:50岩性:灰岩压裂加砂量:10m3效果:无效四川磨溪四川磨溪气田雷一1储层加砂压裂探索实践储层射孔砂量平均砂效厚压裂液Akg/'m13.0CT91硼砂合注57.669.5前结束方磨1414.614.6LSR.INB3719(引进)堵结東施sD2-265.030.46磨9124cm91钛交油4023646523346-设计10,图R1t环空693砂堵率高加砂量少砂浓度低长庆气田长庆气田下古生界奥陶系碳酸盐岩储层加砂压裂实践无阻流井号前置液携砂液排量入地陶砂浓度量(m3)(m3)(my/mim)粒(m3)(kgm3)(104m3备注d)G5-989.274.32.7-3.034.8441小型解堵酸化砂堵,加G1484.82.42.712210.2525小型解堵酸化,砂堵90.065.02.5-283前置液中途加粉陶2m3346砂堵1.3391252.0474122.6砂堵砂堵率高加砂量少砂浓度低哈萨克斯坦哈萨克斯坦扎纳若尔油田物性差:φ=8~12%、Ke=1.5~2.7×103um2碳酸盐岩储层,储层裂缝发育,储层地应力高,最小水平主应力64MPa,梯度0.018MPa/m■加入支撑剂20~6.3m3,砂液比10~30%水力压裂■井口压力75~65MPa■排量4~4.4m3/min哈萨克斯坦扎纳若尔油气田石炭系碳酸盐岩储层加砂压裂施工井号描压前产量压后初产雲眚即薑计增产量备注(t/d2125水力压裂1260516720力压裂44112341酸压裂2464酸压裂3632462酸压裂851624