初中生物人教版《生态系统》课文分析课件

第二节生物与环境组成生态系统第二节生物与环境组成生态系统

图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。有鸟吃草籽儿，草长不好，为什么把鸟挡在外面，草还是长不好呢？这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？想一想，议一议图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草【合作交流】1.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光，而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这说明了什么？提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫，鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和环境是一个不可分割的整体。【合作交流】空间范围生物环境一片森林一片草原一块农田一个湖泊生态系统：在一定的_________内，_____与_____所形成的统一的整体。如_________、_________、_________、_________等。空间范围生物环境一片森林一片草原一块农田一个湖泊啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌腐烂的树桩最终会消失吗？二、生态系统的组成：啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌腐烂的树桩最终会昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。（吃与被吃的关系及捕食关系）会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2.腐烂的树桩最终会消失吗？3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。（吃与被吃的植物——生产者：能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。3.植物——生产者：3.动物——消费者：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食3.动物——消费者：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食细菌、真菌——分解者：

分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用.3.细菌、真菌——分解者：分解森林中的树桩和枯枝落叶1.植物属于生态系统的什么成分？3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？生产者消费者分解者非生物部分

4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？分析池塘生态系统图片资料，思考：1.植物属于生态系统的什么成分？3.池塘中各种动植物的尸体粪分解者生产者被分解被分解被分解消费者消费者被捕食被取食产生的无机盐被吸收2.生产者、消费者和分解者的关系_________、_________图解如下：相互依存相互制约分解者【合作交流】与同桌一起完成：分解者生产者被分解被分解被分解消费者消费者被捕食被取食产生的【合作交流】1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生产者。2.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有分解者地球将会是什么样子？提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。【合作交流】“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食树叶蝉螳螂黄雀食物链“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食树叶蝉螳螂1.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于的关系而形成的链状结构叫做食物链。生产者消费者消费者如：草虫鸟三、食物链和食物网吃与被吃1.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于

食物链的书写要求：起始环节是生产者，到营养级别最高的消费者结束。各种生物之间用“→”连接，“→”指向捕食者，“→”方向表示物质和能量的流动方向。判断正误：A.草→兔→狼B.草←兔←狼C.兔→草→狼D.阳光→草→兔→狼A

食物链的书写要求：2.食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接，形成食物网。初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）2.食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接，三、食物链和食物网：3、生态系统中物质和能量沿食物链和食物网单向流动，且逐级递减。思考并回答：以“草→兔→狼”这条食物链为例，思考生态系统中物质和能量沿食物链和食物网的流动特点。（单向、多向流动？物质和能量越来越多、还是越来越少？）草田鼠鹰

能量初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）三、食物链和食物网：3、生态系统中物质和能量沿食物链和食物网分析动画以及课本资料并思考:

初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）分析动画以及课本资料并思考:初中生物人教版《生态系统》pp分析动画以及课本资料并思考:

（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?

因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。人会中毒。初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）分析动画以及课本资料并思考:（1）如果这些积累了很多有毒物【合作交流】1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示方法对吗？为什么？提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物链应该怎样表示呢？提示：水稻→害虫→青蛙。初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）【合作交流】初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT四、生态系统具有一定的自动调节能力生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强。思考23页课文中提出的两个问题：生态平衡：一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定.初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）四、生态系统具有一定的自动调节能力生物种类越多，成分越复杂、四：生态系统具有一定的自动调节能力初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）四：生态系统具有一定的自动调节能力初中生物人教版《生态系统》观看视频后，自主学习：1.特点：(1)一般情况下，生态系统中各种生物的_____和____________是相对稳定的。(2)生态系统具有一定的_____________，但这种调节能力是有__________的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会__________。数量所占的比例自动调节能力一定限度遭到破坏四：生态系统具有一定的自动调节能力2.举例：草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏_________，造成土地_____。为了保护草原生态系统，我国于1985年颁布了《_____________________》，并且建立了有关的__________。草场植被沙化中华人民共和国草原法自然保护区初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）观看视频后，自主学习：数量所占的比例自动调节能力一定限度遭到【合作交流】1.在草木生长旺盛的季节，兔的数量会由于食物充足而大量增加，但为什么一般不会无限制地增加？提示：生态系统中的各种生物是相互制约的。兔的数量增加时，兔的天敌鹰和狐等的数量也会增加，从而限制兔的数量无限制增长。2.森林生态系统和草原生态系统相比，哪个自动调节能力更强些？为什么？提示：森林生态系统的自动调节能力更强些，因为生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）【合作交流】2.森林生态系统和草原生态系统相比，哪个自动调节

五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来，导致了虫灾发生、农田绝收等一系列惨痛的后果。小资料初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。

生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。小资料初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。组成生物部分生产者：植物消费者：动物分解者：细菌、真菌非生物部分：阳光、空气、水、温度等食物链和食物网生态系统的自动调节能力初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件）初中生物人教版《生态系统》ppt实用课件（PPT优秀课件