《史学概论》教学大纲

PAGEPAGE6《史学概论》教学大纲AnIntroductionToHistoriography【课程编号】BJ29211【课程类别】学科基础课【学分数】3【先修课程】史学概论【学时数】64【适用专业】历史专业一、教学目的、任务《史学概论》作为高校历史系历史专业学生的必修基础理论课，它的主要内容是史学认识论和史学方法论。开设此课程希望达到的教学目的或任务主要有六个：一是要对历史学学科有一个基本的了解，弄清楚历史研究的基本知识尤其是基本理论和基本方法。二是要更新观念，改变对历史学中一些问题如史学无用论、谁是历史的创造者的既有看法。三是要讲历史与现实的纵向联系，讲史学与其它学科的横向联系，讲新问题新思维新成果，开阔视野、拓展思路，培养学生独立思考、分析、解决历史和现实问题的实际能力、提高学生的综合素质。四是是增强学生对历史研究和教育工作的时代感、责任感和使命感。五是是活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，相互问答，锻炼学生的口头表达能力和提高应变能力。六是是联系实际，让学生知道“以古观今，以史观我，鉴往察来，古为今用”的道理，明白史学在自我认识、为人处世、提高自身素质等方面的巨大作用。二、课程教学的基本要求要达到这些目的，要求学生：一要认真听讲，二要学好中国通史，对中国历史很熟悉，三要自己去看大量的有关史学理论的参考书，四要与研究实践结合。这样才能把博大精深的中国古代思想文化学好学透三、教学内容和学时分配（一）总论（或绪论、概论等）3学时主要内容：一、有关教学活动的几个问题二、教材与参考书三、课程内容简介教学要求：一、熟记教学目的或任务其它教学环节：无（二）第一章史学概论的性质、对象与地位6学时主要内容：第一节史学概论的性质与对象一、史学概论的性质与任务二、史学概论的研究对象三、史学概论的历史与现状第二节史学概论学科的地位或重要性一、史学概论学科建设的重要性（重点）二、学习史学概论的方法教学要求：1．认识史学概论的性质和任务。2．明白史学概论学科的建设在当代史学的发展中的重要性。其它教学环节：无（三）第二章历史学的对象、结构与功能10学时主要内容：第一节历史学的对象与结构一、什么是历史二、什么是历史学和历史科学？三、历史学的研究对象四、现代史学结构体系：第二节历史学的社会功能一、总结经验教训二、认识现实（国情），确立社会进一步发展的依据和基础三、帮助人们认识自我四、进行社会教育，提高国民文化、精神和科学等各方面素质五、促进当代精神文明建设六、参与社会决策七、促进其他学科的发展教学要求：1．理解历史和历史学的基本概念。2．探讨现代史学体系的基本内容。3．知晓历史学的各种社会功能。其它教学环节：无（四）第三章史学与其他学科的关系6学时主要内容：一、史学与文学二、史学与哲学三、史学与考古学四、史学与民族学五、史学与地理学六、史学与自然科学教学要求：要求学生认识史学与文学、哲学、考古学及自然科学的关系。其它教学环节：无（五）第四章唯物史观是科学的历史观3学时主要内容：第一节唯物史观的创立一、唯心史观的根本缺陷及其根源二、唯物史观的理论来源三、唯物史观的创立第二节唯物史观是科学的历史观一、唯物史观的基本特征或内容三、唯物史观在哲学方法论上的主要贡献（重点）四、正确地、创造性地运用唯物史观教学要求：1．认识唯物史观的理论来源。2．理解唯物史观是科学的历史观的原因。3．掌握正确运用唯物史观的方法。其它教学环节：无（六）第五章历史研究的基本理论15学时主要内容：第一节科学分析社会基本矛盾一、全面分析物质生产活动二、辨证分析经济基础与上层建筑的矛盾运动三、从历史上的社会存在解释历史上的社会意识第二节辨证考察人类历史的运动过程一、历史的必然性与偶然性二、历史的统一性和多样性三、历史发展的渐变与突变四、人类历史发展的曲折性第三节正确剖析中国历史上的民族与民族关系一、民族的形成二、民族的发展规律三、民族问题的实质和特点四、正确理解中国历史上的民族关系第四节全面评价历史人物一、评价历史人物的前提条件“人民群众是历史的创造者”有无问题？二、评价历史人物的标准问题三、全面、实事求是地评价历史人物（重点）教学要求：1．认识科学分析社会基本矛盾的实质。2．弄清楚历史发展辩证法的基本内容。3．正确理解中国历史上的民族关系。4．掌握全面、实事求是地评价历史人物的原则。其它教学环节：无（七）第六章具体问题具体分析10学时主要内容：第一节谁是历史的创造者问题一、问题的提出二、其他同志的看法三、黎澍观点的发展四、黎鸣的“新的英雄史观”五、“新的英雄史观”质疑六、究竟谁是历史的创造者？七、历史创造观问题争论的启示第二节史学危机与史学无用论问题一、史学危机与史学无用论的由来及其表现二、如何看待史学危机与史学无用论第三节发展马克思主义史学理论的几个问题一、发展马克思主义史学理论的必要性二、发展马克思主义史学理论的要求三、马克思主义史学理论可发展的几个方面教学要求：1．掌握具体问题具体分析的基本原则。2．弄清楚谁是历史创造者争论问题的分歧和启示。3．认识导致史学无用论泛滥的原因。其它教学环节：无（八）第七章史学认识论10学时主要内容：第一节史学认识的三极思维结构一、史学认识的三极及其特征与功能二、史学认识的三极思维活动与结构第二节史学认识过程的基本矛盾与特征一、史学认识的过程和思维方式二、史学认识过程的基本矛盾及其特征三、史学认识成果的检验教学要求：1．明白史学认识主体和客体的概念范畴和各自特征与作用。2．掌握史学认识过程的基本矛盾和特征。其它教学环节：无四、教学重点、难点及教学方法（一）教学重点1．历史学的社会功能。2．历史的必然性和偶然性的关系。3．历史人物的评价。4．谁是历史的创造者问题的分析。5．史学认识过程的基本矛盾和特征。（二）教学难点1．历史学的结构体系。2．历史的必然性和偶然性的关系。3．谁是历史的创造者问题的分析。4．史学认识过程的基本矛盾和特征。5．史学认识成果的检验。（三）教学方法1．课堂讲授。2．自学：结合中国通史、世界通史和教学参考书自己学习。3．师生相互问答。4．课堂讨论。5．研究实践：借鉴历史研究经验、理论和方法来撰写史学论文。五、考核方式及成绩评定方式考试，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。六、教材及参考书目（一）教材1．本书编写组《史学概论》，高等教育出版社2009年第1版。2．肖宏发著：《历史学的反思》，广西人民出版社2008年6月第1版。（二）参考书目1．刘知几著：《史通》；2．章学诚著：《文史通义》；3．梁启超著：《中国历史研究法》；4．梁启超著：《梁启超史学论著四种》，岳麓书社1998年版；5．黎澍主编：《马克思、恩格斯、列宁、斯大林论历史科学》，人民出版社1980年版；6．李大钊：《李大钊史学论集》，河北人民出版社1984年版；7．尹达主编：《中国史学发展史》，中州古籍出版社1985年版；8．陈清泉等编：《中国史学家评传》，中州古籍出版社1985年版；9．白寿彝主编：《史学概论》，宁夏人民出版社1983年版；10．葛懋春主编：《历史科学概论》，山东教育出版社1987年版；11．赵吉惠著：《历史学方法论》，四川人民出版社1987年版；12．赵吉惠著：《史学概论》，陕西师范大学出版社1990年版；13．贾东海主编：《史学概论》，中央民族大学出版社1992年版；14．葛剑雄、周筱贇著：《历史学是什么》，北京大学出版社2002年版；15．李振宏著：《历史学的理论与方法》，河南大学出版社2003年版；16．姜义华、瞿林东、赵吉惠著：《史学导论》，复旦大学出版社2003年版；17．陈支平著：《历史学的困惑》，中华书局2004年版；18．郭圣铭著：《西方史学史概要》，上海人民出版社1983年版；19．张广智著：《克丽奥之路——历史长河中的西方史学》，复旦大学出版社1989年版；20．张文杰等编译：《现代西方历史哲学译文集》，上海译文出版社1984年版；21．巴勒克拉夫：《当代史学主要趋势》，上海译文出版社1987年版；22．克罗齐著：《历史学的理论与实际》，商务印书馆1986年版；23．柯林伍德著：《历史的观念》，中国社会科学出版社1987年版；24．[英]卡尔•波谱尔著：《历史决定论的贫困》，