渔业安全生产及渔港监督法律法规课件

渔业安全生产及渔港监督法律法规渔业安全生产及渔港监督法律法规渔业安全生产及渔港监督法律法规渔业安全生产及渔港监督法律法规条海监鱼政科2014.5GG0⑤GG05GG前言口“安全”是一个热门话题。与人们的生产、生活有着密切的关系。统筹协调渔民群众安全需求"与渔业经济快速发展之间的关系真正做到涉渔企业和渔安全生产、渔民群众平安生活这是我们不可推卸k低根据同里安排,今天和大家一遍学习关手渔生产方面的法律法规。在初中英语教学中，作业布置是不可或缺的一个重要环节。对于教学而言，知识的传授并不是教学过程的结束。只有学生将所学知识进行了深入的复习巩固，并同时能够加以灵活的运用和实践，这样才是教学目的的最终实现。如何实现学生对于知识的综合性运用，作业布置发挥着举足若轻的重要作用。它是学生巩固知识并进一步理解运用的重要途径，如何保证它的合理性是英语教师应该考虑的关键问题。而反观当今的初中英语布置现状，仍然存在许多问题。比如说，教师布置作业多而缺乏针对性，教师往往就从市面上买到的教辅资料里进行作业布置，并没有考虑到学生的具体学习情况，作业布置多而不够有效。有的时候，作业布置太过于枯燥无味，形式单一也是作业布置的一大问题，学生对于作业的完成提不起兴趣，那么作业本身的作用也会大大削弱。作业布置的合理性又直接对教学效果的好坏有着重要的影响，一旦作业布置缺乏合理性，教学效果必定也会受到消极影响。本文将立足于笔者多年来的教学经验，深入探究作业布置合理性的规律和方法，旨在推进初中英语教学的发展和进步。1.设计具备针对性与目的性的英语作业英语作业的目的就是为了是针对学生的学习情况而进行知识的提升和补充，是一种巩固复习的途径和方法。而对于不同的学生而言，学习的程度和效果都存在着或多或少的差异，甚至，学生的学习能力的差异也会导致学生在作业布置中完成情况的不同。立足于作业布置的目的，教师在作业布置时首先应该考虑的就是作业的针对性和目的性。教师在布置作业时，应该根据学生的学习掌握情况的不同而进行不同的作业布置。这样才能保证优等学生可以通过作业得到升华，中等学生可以通过作业得到提高，而基础学生可以通过作业进行巩固。不同层次的学生能够通过作业实现与自己的学习情况最切合的教学目标，实现了教学效果的提高，充分发挥了作业布置在教学中的作用。教师对于不同的学生在能力、知识水平、个性等方面存在的差异的尊重，并将这种差异运用到作业布置，使得作业布置在初中英语课程中的作用最大化。例如，笔者在一次教学过程中，针对不同层次学生的学习效果，进行了不同的作业布置。第一个层次，笔者要求学生对于在这一课程中学习的常用单词movie、comedy、party、key及其复数形式，动词第三人称单数like、think、go、see等进行熟记；第二个层次，笔者则要求学生能对第一层次出现的单词进行简单的造句运用；第三个层次，笔者所作出的作业布置的难度则更高于前两个层次，笔者要求学生以拟定的主题进行了一次短文的英文写作，使得学生能够灵活地将所学知识进行实践的遣词造句。这种具有针对性、目的性的英语作业，既有利于学生巩固所学知识，还有利于提高教学效率，避免教师资源和学生精力的浪费。2.设计突出自主探究的英语作业我国正在实现由应试教育到素质教育的转变，知识的积累与培养固然重要，然而学生自主学习探究能力的培养也越来越受到重视。作业布置不仅仅可以进行知识层面的补充和提高，同时也能成为教师培养学生自主探究能力的工具。教师在进行具体的英语作业布置时，可以通过设定问题探究的形式引导学生进行自主学习，巩固学习知识，培养学生自主学习能力，使学生能够通过自身的努力来实现知识的巩固提高。具有自主探究性的英语作业与传统的英语作业相比，利用了学生的自主性为学习的动力和源泉，具有创新精神和实践精神。笔者在实际教学中经常布置自主探究性的英语作业。例如，笔者会在课前让学生进行教学背景知识的查找和教学内容的预习。学生在进行自主的预习和了解时，能够发现自己在学习过程中遇到的许多不同的问题，刺激学生的求知欲和探究欲，提高了学生的学习兴趣。有时，在进行词汇的巩固时，笔者也会布置具有自主探究性的作业，而避免采用传统的作业形式。笔者要求学生收集含有所学词汇的顺口溜、绕口令，要求学生用所学词汇创作课本剧或小品。这样的英语作业，形式新颖，激发了学生开展自主探究的积极性，颇受学生青睐。3.设计具有趣味性的英语作业作业布置应该富有趣味性。对于初中生而言，兴趣是引导他们认真学习的最好的教师。英语的学习本身就是一个枯燥无味的过程，在进行英语作业的布置时，教师应该设计具有趣味性的英语作业，使学生在完成富有趣味性的作业中提升对于英语学习的兴趣，进而自主地投入到英语的学习过程中。例如，笔者在教学telephone、desk、dresser、computer、bed、chair、bookcase等新单词后，对学生的词汇巩固的训练进行了趣味性的设计。笔者要求学生回家后对家里的家具进行了英语名称的标签辨认。这样的一种富有趣味性和生活趣味的设计，既满足了作业布置的作用，同时又以趣味性调动了学生的学习热情，学生在完成作业的过程中，体验到了学习英语的乐趣。4.结语作业布置在初中英语教学中的重要性不言而喻，如何保证作业布置的完整性则是英语教师应该考虑的关键问题。对于学生而言，作业的针对性和目的性不能过完全满足学生的需求。在教师进行作业布置时，自主性和趣味性也是重要的组成部分。对于教师而言，应该立足于学生考量的具体情况，进行合理的设计，以帮助学生牢固掌握相关知识，提高学生的综合语言运用能力。包天仁.高效率英语学习方法探秘[M].长春：吉林教育出版社，2005.《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”初中语文教学是引领学生迈进文学殿堂、领略文学领域无限风光的开端，要让学生们能感受到文学的魅力，并被深深地吸引住，阅读是关键。成功的阅读教学不仅拓宽学生的知识面，增强他们的语言能力，还能怡情养性，发展个性，丰富学生的精神生活。就农村普通中学而言，在应试教育与传统观念的背景下，阅读教学效果并不乐观，存在着许多的不足，我听过不少教师的阅读教学课，但效果却不尽如人意。究其最根本的原因是学生主体地位在阅读课堂教学中的失落。一、阅读教学顾虑在的问题1.学生没有形成良好的阅读兴趣和习惯，阅读能力难以提高大多数学生最喜欢看的书是连环画、漫画、网络流行小说、武侠小说、言情小说等，他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。于是不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏、看通俗读物上面。另外，由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，看了没有什么感受，囫囫吞枣，受益不深。而在如今，开放性题目越来越多、越来越加强的大环境下，学生的阅读能力必然面临更大的考验。2.教师没有形成正确的教学思路，违背了语文教学的基本规律在教学实践中，教师的主导作用和学生的主体地位都不能得到很好的体现。这主要是教学中存在两个误区：一是担心完不成预定的教学任务，给学生的读书、思考和语言实践活动的时间不多或不充分，唯恐“浪费时间”，没能让学生充分感知文本。二是借学生的嘴巴说出教师要说的话，层层设问把学生引进备课时的答案即标准答案中，学生成了教师的传声筒，完全失去了自己的个性阅读。长此以往，势必形成了学生对教师的精神依赖，更谈不上阅读上的自主与提升。3.教学中重课内，轻课外在阅读教学中，大部分老师总认为课内教学是硬性教学任务，而课外活动则是可以稀里哗啦的，更客观点的说形同虚设。因此，老师往往是加班加点，拼命灌输，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质、具有强烈创新意识的人才。叶老有一段形象而颇富深意的话：“我们的脑袋是个积蓄，这个积蓄像点点下雨一样，点点滴滴掉下来，哪里有这滴水刚好长果，哪滴水刚好长叶的呢，你就多积蓄，要用的时候自己流出来，该流什么就流什么。”这正是“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”语文的现状恐怕就有“有心栽花花不开”之嫌，那么为什么又不去作“无心插柳柳成阴”的尝试呢？二、加强阅读教学的对策1.创设和谐融洽的读书氛围学校是学生学习生活的重要场所，作为语文教师，除了课堂教学外，我们一定要尽可能地为学生创设一个良好的阅读环境，比如根据学生们的兴趣爱好，有选择地征订各种书报，设置阅读角，让学生在闲暇时尽可能便捷地获得阅读物；开展阅读竞赛活动，对于在阅读中表现突出的学生给予适当的鼓励等。其次争取家长配合，充分挖掘学生的家庭阅读时间，教师可以和家长进行沟通，除了必要阅读物的购买、指导和鼓励子女阅读外，教师可以要求父母和子女有一定的共同阅读次数，定期对孩子的阅读进行检查，通过学校、家庭阅读氛围的营造，师生、家长的互动，学生会受到潜移默化的影响，长此以往，学生会由被动走向主动，乐于阅读，喜欢阅读。2.鼓励学生大胆质疑，珍视个性化阅读见解《语文课程标准》强调阅读是学生的个性化行为。这里的“个性化”主要是指：不应以教师的分析代替学生的阅读实践，把阅读的主动权和怀疑权还给学生，要让学生充分运用默读、朗读、精读、略读、浏览等多种阅读方式展开个性化阅读，从而引发思维的碰撞，磨砺阅读品质。值得注意的是，要给学生自由阅读吸收和自由思考探索留出充足的时间，才能为质疑提供条件。质疑需要突破原有知识，通过自主、合作、探究的学习方式或独立思考的学习方式提出个性化的阅读见解。也许，这种见解并不成熟，但这是学生认真阅读积极思考的结果。是学生“独特的感受、体验和理解”，教师都应予以尊重和珍视。3.创设自主阅读课堂课堂上留给学生充裕时间，不做任何目标的要求，让学生沉入书中浑然不觉，完全迷醉于作品内在蕴涵之中，让他们在文本提供的精神殿堂里徜徉，心灵得以舒展升华。使学生拥有纯属于自己独立的阅读空间，尽情体验。只有在这样的阅读气氛中，才会除去心中的浮躁，切身感到阅读是美丽的，从而涌起阅读的渴望；也只有在无拘束的阅读氛围里，学生才能为自己的心灵做主，任自由的联想和想象在作品中翱翔，从而产生独特的审美体验，或是疑窦丛生，或是豁然开朗。还给学生充分的初读时间，提高原始初读的质量。总之，做为一名农村中学语文教师，要摒弃一切急功近利的想法，紧紧围绕语文新课标，对阅读教学的要求，潜心探究，努力提高自身语文素养和教学能力。在教学中，应立足于大语文教育观，培养语文素养，遵循阅读教学规律，使学生语文阅读能力的发展和语文素养的培养相辅相成。渔业安全生产及渔港监督法律法规渔业安全生产及渔港监督法律法规1渔业安全生产及渔港监督法律法规条海监鱼政科2014.5GG0⑤GG05GG渔业安全生产及渔港监督2前言口“安全”是一个热门话题。与人们的生产、生活有着密切的关系。统筹协调渔民群众安全需求"与渔业经济快速发展之间的关系真正做到涉渔企业和渔安全生产、渔民群众平安生活这是我们不可推卸k低根据同里安排,今天和大家一遍学习关手渔生产方面的法律法规。前言3安全生产法律法规安全法规后边缺少一个人,大家猜一猜他是谁?漫画说明:对发生安全生产事故的违章生产者、违章指挥者、监管部门失职渎职者等相关责任人,将依法追究法律责任。安全生产法律法规4安全生产事故案例如东一海难事故安全生产事故案例5安全生产事故案例事故情况:2013年9月19日,在小洋口发生游艇倾覆事故,事故造成5人死亡,1人失踪。事故处理:、2名驾驶游艇者和游艇所有者等3名责任人被依法逮捕,将被判处7年以下有期徒刑;2、监管部门:闸管所负责人判处1年有期徒刑,水利严重警告)、海事(免职)、渔业主管部门(警告)负责人、分管负责人被行政处分。安全生产事故案例6安全生产事故案例案例提示:凡是在我们监管范围内的,都要进行管理。譬如:射阳河拦河大罾、游艇,双洋港的塔吊,射阳河口的游艇、水泥船捕捞,渔港內除渔船之外的箕它船舶都是我们应该监管的对象,只有我们进行管理后,移交给相关职能部门,我们才不会被追究贵任。安全生产事故案例7涉及到渔业安全生产和渔港监督方面的法律法规主要有:《渔业法》、《渔业法实施细则》、《江苏省渔业管理条例》、《江苏省渔业安全生产管理办法》、《江苏省渔业港口和渔业船舶管理条例》、《渔业航标管理办法》、《水污染防治法》、《水污染防治法实施细则》、《生产安全事故报告和调查处理规则》、《海上安全交通法》、《江苏省內河渔业船舶水上安全监督管理暂行办法》、《渔港水域交通安全管理条例》、《渔业海上交通事故调查处理规则》、《船舶进出渔港签证办法》、《海洋渔业船员发证规定》、《渔业船员专业训练发证办法》、《渔业行政处罚规定》、《渔业港航监督行政处罚规定》等18部。涉及到渔业安全生产和渔港监督方面的法律法规8执法过程中,常用的法律法规:《渔业法》、《渔业法实施细则》、《江苏省渔业管理条例》、《江苏省渔业安全生产管理办法》、《江苏省渔业港口和渔业船舶管理条例》、《船舶进岀渔港签证办法》、《渔业港航监督行政处罚规定》等7部法律法规。执法过程中,常用的法律法规:9法律法规解释《江苏省渔业安全生产管理办法》1、颁布形式:江苏省人民政府令,第84号;2、颁布时间:2012年5月30日;3、施行时间:自2012年7月1日起施行4、概括为:五章四十条。法律法规解释10第一章总则1-6条,共6条第二章渔业安全生产苏省渔业安全生产管理办7-23条,共17条三章应急救援与调查处理24-32条,共9条第四章法律责任33-38条,共6条第五章附则法39-40条,共2条10第一章总则11渔业安全生产及渔港监督法律法规课件12渔业安全生产及渔港监督法律法规课件13渔业安全生产及渔港监督法律法规课件14渔业安全生产及渔港监督法律法规课件15渔业安全生产及渔港监督法律法规课件16渔业安全生产及渔港监督法律法规课件17渔业安全生产及渔港监督法律法规课件18渔业安全生产及渔港监督法律法规课件19渔业安全生产及渔港监督法律法规课件20渔业安全生产及渔港监督法律法规课件21渔业安全生产及渔港监督法律法规课件22渔业安全生产及渔港监督法律法规课件23渔业安全生产及渔港监督法律法规课件24渔业安全生产及渔港监督法律法规课件25渔业安全生产及渔港监督法律法规课件26渔业安全生产及渔港监督法律法规课件27渔业安全生产及渔港监督法律法规课件28渔业安全生产及渔港监督法律法规课件29渔业安全生产及渔港监督法律法规课件30渔业安全生产及渔港监督法律法规课件31渔业安全生产及渔港监督法律法规课件32渔业安全生产及渔港监督法律法规课件33渔业安全生产及渔港监督