机械创新逆向工程技术课件

机械创新逆向工程技术机械创新逆向工程技术机械创新逆向工程技术逆向工程技术Reverseengineering、逆向工程简介1.逆向工程的定义针对消化吸收先进技术的一系列分析方法和应用技术的组合。它是以先进产品设备的实物、软件(图纸、程序、技术文件等)或影像(图片、照片等)作为研究对象,应用现代设计理论方法、生产工程学、材料学和有关专业知识进行系统深入的分析和研究,探索其关键技术,进而开发出同类的先进产品。—广义定义逻辑性、抽象性较强是数学知识的主要特点，因此对于锻炼学生的逻辑思维能力、推理能力和创新能力具有一定优势。在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教师在展开日常教学活动的过程中，应当充分发挥数学这门学科的优势，采取有效措施不断对学生的创新能力进行培养，为学生综合素质的全面提升奠定良好基础。一、运用信息技术在小学数学教学中培养学生创新能力信息技术是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学数学课堂教学当中的，其较强的灵活性和适应性在培养学生创新能力方面具有不容忽视的重要意义。（一）构建新型教学环境传统以教师为课堂主体的教学模式，学生是被动的参与到课堂学习活动中，不利于学生独立思考，更不利于培养学生的创新能力[1]。而在?π畔⒓际踅?行充分应用的背景下，可以构建一个新型的教学环境，利用信息技术展示教学内容，通过对学生视觉和听觉等感官的刺激，引导学生自主的进行知识的重构和创造，从而有效培养学生的创新能力。例如，在《分数的基本性质》一课教学中，教师可以以动画的形式展开“孙悟空公平分饼”故事，孙悟空在将饼分给小猴吃时，分别将第一块饼分成了4块，将第二块饼分成了8块，将第三块饼分成了12块。生动有趣的视频内容会引发学生的思考，到底怎么分得到的饼最大呢。由此可见，利用信息技术能够为学生营建一个全新的环境，为学生进行思考和创新提供保障。（二）培养学生创造性思维通过信息技术创设情境，能够促使学生积极主动的参与到课堂学习活动中来，为培养学生的创新能力奠定基础。在这一过程中，教师还应有意识的对学生的创造性思维进行培养。例如，在“长方体表面积的计算”相关知识教学中，教师可以将学生平均划分成若干小组，总结长方体的特征[2]。在此基础上教师可以利用计算机，将长方体模型呈现在学生眼前。在不断转动长方体模型时，学生会对长方体的长、宽和高产生一定了解，在此基础上引导学生思考长方体各个面的面积计算方法，最后总结长方体表面积计算方法。由于学生能够观察到生动的长方体，对于表面积计算和六个面面积的和都能够产生较强的感性认知，在这一过程中，可以有效激发学生的创造性思维，在具体的面积计算中，会采用各种方法。二、运用问题教学法在小学数学教学中培养学生创新能力（一）提出问题教师应结合小学生生活实际，将其引入数学课堂，促使学生意识到数学知识的重要性，并产生浓厚的学习兴趣，为进行数学知识的自主探索做准备。问题的提出可以由教师进行，也可以由学生进行想象。值得注意的是，相关问题应与小学数学知识息息相关，具有思考价值，同时符合小学生的思维能力和认知水平。只有这样才有利于学生进一步进行自主思考，进行解题方法的创新和知识的重构。（二）探索问题在提出生动有趣的数学问题基础上，引导学生自主进行解题，在解题的过程中激发、挖掘学生的创新能力。学生在全身心投入到解题活动中时，会从各个角度对数学问题本身进行思考，在与同学和教师进行交流的过程中，思想得到碰撞，因此可以产生创造性的方法来解题[3]。值得注意的是，在进行问题探索的过程中，教师应对小组合作教学法进行充分的应用，只有这样才能够不断引导、激发学生的创造性思维。例如，在“长方形、正方形面积”相关知识讲解过程中，教师首先可以根据学生特点，将学生平均分配成若干小组，组内成员必须包含基础知识水平良好、语言表达能力强、总结能力强、团结能力强的学生，只有这样才能够保证小组活动和数学知识探索活动的顺利开展。在此基础上，教师可以引导学生以小组的形式“设计学校图书室天花板装修预算方案”，学生在努力解题的过程中，通过小组讨论，会指定需要完成的任务，如长方形面积计算、面积单位、图案设计、节省材料和成本等。每一个小组都会产生不同的设计方案，最后经过对比，学生会意识到自身的不足，在整个学习活动中，学生的创造性得到最大程度的激发和挖掘，对于培养学生的创新能力具有重要意义。三、结语综上所述，培养学生的创新精神和创新能力，对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。小学数学教师应意识到数学知识在培养学生创新能力方面的优势，合理利用教学策略，逐渐引导学生树立良好的创新意识，只有这样，才能够在提升小学数学教学质量的基础上，促进学生的全面成长。一、总结归纳式课堂总结可以由老师做，也可以先启发学生做，老师再加以补充、修正。但这时结束语不应是对所讲述过的内容的简单重复。如有一位老师在《春》的教学中采用了这样的结束语：“同学们，回去背诵整篇课文，细细体味作者遣词造句的妙处。《春》这篇文章，语言生动清新，像潺潺的小河水一样！我们要学习这种写景的方法。”这段结束语归纳总结了《春》这篇课文遣词造句的妙处。这是本课教学的目的和重点。教师的归纳和总结，对学生复习、巩固本课所学的知识，起到了强调和突出的作用。二、拓展延伸式这是为了发展学生的思维能力和创造能力而采用的结束语。教师在结束教学内容时，对教材内容进行拓展延伸，鼓励学生大胆发现问题并提出问题，活跃学生的思维，激发学生的联想和想像，发展学生的创造力。有位教师这样收尾：“学完《三峡》，三峡的美景尽收眼底。假如你是一位广告达人，结合课文内容，请为三峡景区设计一句广告词。”并出示例句：猿鸣――男儿有泪也轻弹！”“乘奔御风――疾风知劲草！请大家课后也写一二句广告词。”这样的结束语，激发了学生的积极兴趣和好胜心理，课后，他们认真构思，有的学生别出心裁地写道：“游三峡，玩一种心跳的感觉！”;“急流直冲三万里，疑是上天神水来！”;“执自然之手，与山水偕老！”……这些学生拟写的广告词虽略显稚嫩，但毕竟是学生结合生活体验，所进行的个性化的创造，确实不易。三、游戏活动式这是一种形式特殊的结束语，即用生动活泼的游戏娱乐来完成的结束语。这种形式的结束语对消除学生上完一节课后的身心疲劳，巩固复习所学知识，有较好的效果。如一位教师在教《口技》的最后，建议学生课后用“甲生：我来问，你来答。某词的意思是什么？乙生：这个问题难不倒我……”的游戏形式来复习刚刚学过的文言知识点。这位教师还在课堂上与一学生合作举例：师：“我来问，你来答。‘会宾客大宴’中‘会’是不是指‘开会’？”生：“这个问题难不倒我。‘会’是指‘适逢，正赶上’。”师：“我来问，你来答。‘但闻屏障中抚尺一下’中的‘但’是不是指‘但是’”生：“这个问题难不倒我。‘但’是指‘只，仅仅’。”四、问题解决式有的课在导入时，教师提出了本课要解决的问题。那么在结束语中，就可以正面回答问题的方式来进行，这称之为问题解决式或强化总结式。例如，一位老师在导入《丑小鸭》一课时，是这样的：“……你知道丑小鸭最终变白天鹅的原因是什么？……”在结束本课教学时，这位老师是这样结束：“丑小鸭变白天鹅的故事，告诉我们：没有对美好生活的追求，不经历磨练，就不会发现自己其实也可以成为生命的奇迹。”通过这样的强调，就使学生更深刻地理解了文章的主旨，达到了一定的教学目的。五、比较式一位语文教师上《伤仲永》一课时采用了比较式的结束语：“《伤仲永》这篇古文在当时，激励着人们为学的思想。一千多年之后，这篇古文依然激励着我们为学的思想。”这种的“比较式”的结束语，通过比较分析，使学生对篇课文有了进一步的认识，为学生指示了提高鉴赏力的方式，展示了广阔的思维天地。六、悬念式一位老师上《智取生辰纲》时，是这样结束第一堂课的：“这节课，我让同学们自己谈谈对小说《水浒》的阅读体会。同学们谈得十分精彩。课后请大家完成两个练习：①、请同学们归纳并交流这节课谈了《水浒》的哪些方面？②、下一节课我们将上的《智取生辰纲》就选自这部名著，很多精彩的内容等待我们去发现。你能从中受到什么教益？你能谈得比这节课更精彩吗？”这样“悬念式”的结束语，一般在上下节课之间提出，它预告了下一节课的教学重点，还让上下节课两节课过渡自然巧妙，效果较好。七、震颤式如上《艰难的国运与雄健的国民》一课结束时，一位教师问学生：“同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神，冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇住直前。让我们牢记李大钊的一句名言吧：天下兴亡，匹夫有责！”这样的“震颤式”结束语，用警句触及学生的心灵深处，使学生的内心震颤不已，起到振奋人心的教学效果。这样的结束语是画着感叹号的，具有振聋发聩的作用。以上七种类型是本人在教学实践中的一点总结。当然，在具体的教学实践中，由于教师知识、教材体裁和教学内容的差异，课堂结束语的方式也会有所不同。但不同之中有个共同的原则：结束语一定要尽可能地启迪学生的思想，增加学生的兴趣。机械创新逆向工程技术机械创新逆向工程技术机械创新逆向工程技术1逆向工程技术Reverseengineering逆向工程技术2、逆向工程简介1.逆向工程的定义针对消化吸收先进技术的一系列分析方法和应用技术的组合。它是以先进产品设备的实物、软件(图纸、程序、技术文件等)或影像(图片、照片等)作为研究对象,应用现代设计理论方法、生产工程学、材料学和有关专业知识进行系统深入的分析和研究,探索其关键技术,进而开发出同类的先进产品。—广义定义、逆向工程简介3逆向工程技术广义逆向工程主要内容产品设计意图与原理、几何形状和结构、材料、制造工艺、管理等逆向工程技术4逆向工程技术狭义定义将实物转变为CAD模型相关的数字化技术、几何模型重建技术和产品制造技术的总称,是将已有产品或实物模型转化为工程设计模型和概念模型,在此基础上对已有产品进行解剖、深化和再创造的过程逆向工程技术5逆向工程技术狭义流程根据现有的实利用一些软件处理物枰件或手工□数型口和数据管现对楼型制造的棋型CAD棋型进行进一步的修改和再优化设计认识产品再现产品超越原产品5逆向工程技术62逆向工程系统组成产品实物几何外形的数字化子系统三维CA模型重建子系统产品或模具的制造子系统建立一套完整的逆向工程無统需要下列基本配备1)测量设备,例如:三坐标测量仪、三维扫描仪;2)点数据处理软件,即逆向工程软件,Imageware、Geomagic;3)CAD/CAM/CAE软件,例如:UG、Pro/E、CATIA4)CNC机床、快速成型设备。62逆向工程系统组成7逆向工程应用1对产品外形的美学有特别要求的领域视穴问盟7逆向工程应用8机械创新逆向工程技术课件93在没有设计图纸或者设计图纸不完整以及没有CAD模型的情况下。3在没有设计图纸或者设计图纸不完整以及没有CAD104.在模具行业,经常需要反复修模,而这些几何外形的变化并未反映在原始的CAD模型上::●104.在模具行业,经常需要反复修模,而这些几何外形11机械创新逆向工程技术课件12机械创新逆向工程技术课件13机械创新逆向工程技术课件14机械创新逆向工程技术课件15机械创新逆向工程技术课件16机械创新逆向工程技术课件17机械创新逆向工程技术课件18机械创新逆向工程技术课件19机械创新逆向工程技术课件20机械创新逆向工程技术课件21机械创新逆向工程技术课件22机械创新逆向工程技术课件23机械创新逆向工程技术课件24机械创新逆向工程技术课件25机械创新逆向工程技术课件26机械创新逆向工程技术课件27机械创新逆向工程技术课件28机械创新逆向工程技术课件29机械创新逆向工程技术课件30机械创新逆向工程技术课件31机械创新逆向工程技术课件32机械创新逆向工程技术课件33机械创新逆向工程技术课件34机械创新逆向工程技术课件35机械创新逆向工程技术课件36机械创新逆向工程技术课件37机械创新逆向工程技术课件38机械创新逆向工程技术课件39机械创新逆向工程技术课件40机械创新逆向工程技术课件41机械创新逆向工程技术课件42机械创新逆向工程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