统编版2020一年级下册语文教学计划

统编版2020一年级下册语文教学计划2020年一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生已经认识了大约500个汉字，每个学生能够写出100-150个汉字。学生的汉语拼音基础比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有个别学生的握笔姿势需要提醒和改正。在阅读方面，本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，并增加阅读量。部分学生已经能够独立写一、两句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子们已经对写作产生了初步的兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练，培养他们的写作兴趣。（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都非常广泛，避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用，引导学生积累好词佳句、优秀段落；书写提示，积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累，积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际能力。与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台，给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1.识字与写字(1)培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法查字典，学习独立识字。2.阅读(1)培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。(3)鼓励学生多听、多说、多练习，提高口语表达能力。(4)引导学生关注社会热点话题，进行讨论和辩论，提高口语表达能力。4.综合性学习教学(1)鼓励学生积极参与各种活动，提高综合素质。(2)引导学生关注身边的事物，提出问题，进行探究和思考。(3)注重课内外知识的联系，培养学生的综合分析和解决问题的能力。(4)鼓励学生用不同的方式表达自己的观察和想法，如口头、图文等方式。学校将努力开发语文课程资源，利用校内外的课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学习和使用语文的意识。以下是教学进度安排表：第一周（2月20日至2月23日）-春夏秋冬-姓氏歌第二周（2月24日至3月2日）-小青蛙-猜字谜语文园地一-吃水不忘挖井人-我多想去看看第三周（3月3日至3月9日）-一个接一个-四个太阳语文园地二-小公鸡和小鸭子-树和喜鹊-怎么都快乐第四周（3月10日至3月16日）-静夜思-夜色-端午粽-彩虹语文园地三第五周（3月17日至3月23日）-动物儿歌-古对今-操场上-人之初语文园地四第六周（3月24日至3月30日）-古诗两首-荷叶圆圆-要下雨了语文园地五第七周（3月31日至4月6日）-文具的家-一分钟-动物王国开大会语文园地六第八周（4月7日至4月13日）-小猴子下山-棉花姑娘-咕咚语文园地七第九周（4月14日至4月20日）-小壁虎借尾巴语文园地八第十周（4月21日至4月27日）-单元复习与检测第十一周（4月28日至5月4日）-单元复习与检测第十二周（5月5日至5月11日）-单元复习与检测语文园地六第十三周（5月12日至5月18日）-附小学语文阅读理解答题技巧一篇第十四周（5月19日至5月25日）-段意、主要内容的归纳第十五周（5月26日至6月1日）-记叙文第十六周（6月2日至6月8日）-说明文第十七周（6月9日至6月15日）-单元复习与检测第十八周（6月16日至6月22日）-单元复习与检测第十九周（6月23日至6月29日）-单元复习与检测此外，阅读理解是语文考试的重要部分，其中阅读理解题型占比较大，考生需要掌握相应的答题技巧。解题步骤包括通读文章、认真阅读题目、逐条解答和检查。主要题型包括段意和主要内容的归纳，其中记叙文和说明文的格式也需要注意。二、文章中心的选择和概括在阅读文章时，确定文章的中心是非常重要的。有些文章会直接给出中心句，而有些则需要我们通过阅读全文来概括中心。写人、写景、写物的文章中，中心可以通过赞美主人公、景物或物品的优点来确定。而议论文则需要回答清楚作者的观点以及用什么论证方法证明了论点。在阅读中，我们需要仔细揣摩文章中的重要事件，反映出的思想感情，并用自己的语言表达出来。三、理解句子的含义文章中的句子含义有明暗两种。明的含义可以通过文章结束的议论性话语来回答，而暗的含义则需要在通晓全文的基础上，通过文章中的重要事件所反映的思想感情来表达。在理解句子的含义时，我们可以采用一找二写的方法，扩充关键字的意思，找近义词替代，或结合所描述的对象具体描述。四、句子在文章中的作用句子在文章中的位置也决定了它的作用。文首可以用来开篇点题或总起下文；文中可以承上启下、总结上文或引起下文；文末则可以点明中心、深化主题、篇末点题或照应开头。五、修辞手法的运用和作用修辞手法的运用可以使文章更生动形象，加强语气，引起读者的注意和思考。比喻和拟人可以生动形象地描述对象的特性；排比可以有气势、一气呵成；设问可以引起读者的注意和思考；反问则可以强调语气。六、联系上下文解释词语的意思在阅读中，我们可以通过顾名思义、找近义词或结合对象具体描述的方法来理解词语的意思。七、选择正确的读音在阅读中，我们需要根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择，尤其是多音字。八、选择恰当的字词在选择字词时，我们需要仔细阅读句子，了解句意，揣摩作者的写作目的，并认真分辨两个词语的区别。九、标点符号的作用标点符号的运用可以帮助我们更好地理解文章的意思。破折号可以用来解释说明、话题转换、表示话语的中断或时间、声音的延续；省略号可以用来引文的省略、列举的省略或说话断断续续；引号则可以用来直接引用、特殊含义、强调意思或特定称谓。十、给文章加上恰当的题目在给文章加上题目时，我们可以根据主要事件、主要人物加上简短的修饰语，或者根据文章的中心用中心词作为题目。十一、文章的写作顺序文章的写作顺序有四种：时间先后顺序、地点变换的顺序、事情发展的顺序和按总分、总分总、先分后总的顺序。在写作时，应该根据文章的主题和内容来选择适合的写作顺序。十二、填上合适的关联词1.并列：一面……一面……一会儿……一会儿……既……又……2.递进：不仅……而且……不但……还……连……也……3.选择：不是……就是……或是……或是……宁可……也不……4.转折：尽管……可是……虽然……但是……却……然而……5.假设：如果……就……假使……便……要是……那么……6.条件：只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……7.因果：因为……所以……由于……因此……既然……那么……答题技巧：1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用；中间某段或句的作用；最后一段某句的作用。在回答这种题型时，可以从结构和内容两方面来分析。开头一段的作用是落笔点题，点明文章的中心，引起读者的兴趣。中间某段或句的作用是起到承上启下、过渡的作用。最后一段某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷。2.文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3.概括文章主旨。在回答这种题目时，应该仔细阅读全文，然后用关键词来进行回答，如通过故事，歌颂(赞美)了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。也可以从文中找出富有哲理性的句子，这往往是作者所要表达的主题。4.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？在回答这种题目时，首先要看一看这一句用了哪种表达方式，如叙述、描写、说明、议论、抒情等。描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文章中出现神话故事、民间传说或自然界奇观的描写，那么它们的作用就是增加文章的神秘感，引起读者的兴趣。修辞手法有很多种，其中比喻、拟人、夸张和排比是常用的。比喻可以让深奥的道理变得浅显易懂，抽象的事物具体化，概括的东西形象化。拟人可以让读者感受到作者强烈的感情，栩栩如生地表现喜爱或憎恶的事物。夸张可以深刻地表达作者的感情态度，突出事物的本质和特征。排比能够突出文章的中心，表达强烈的情感，增强语言的气势。在阅读理解中，有时会出现引用的情况，例如诗句、名言警句等。这些引用可以衬托记述对象的品质，突出主人公的某种精神。回答涉及文章中某句话的含义或深刻道理的问题，需要对文章内容有深入的理解和积累富有哲理性的名言警句。在比较阅读理解中，可以从文章内容、写作特色和感情基调等方面进行比较。对于说明文的阅读理解，可以关注说明对象、说明顺序和说明方法。说明顺序可以分为时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。在小学阶段，阅读理解的考查逐渐深入，从理解重点词语意思、含义深刻的句子，到体会人物内心情感、环境描写的作用，再到把握文章主要内容