新课改下中职数学教学高效性研究获奖科研报告

新课改下中职数学教学高效性研究获奖科研报告【摘

要】在中等职业教育中，由于中等职业教育主要侧重于某些职业技术课程，而数学教学相对处于边缘地位，师生相对薄弱，因此数学教学面临着重大挑战。然而，数学课程对于未来学生的发展非常重要。因此，在这种情况下，如何教授中等专业数学已经成为教师应该研究的问题。

【关键词】新课改进;中职;数学教学研究

中等职业数学教学的特点职业培训是一种实践、技术和职业培训，旨在为普通人在制造、建筑、服务和管理方面培养技术人才。数学課程的教学不仅应在专业课程中扮演“工具课程”的角色，而且还应反映数学知识和方法在现代硬件和管理中的作用。因此，中等职业数学课程设置应强调实用性。而且，学生无需掌握“全面”和“深入”的知识，只需掌握数学的基本理论和方法，就能运用数学思想解决实际问题并独立学习。

一、中等职业学校数学教学的当前问题

1.教学方法相对落后，无法集中学生的积极性

由于传统教育观念的影响，许多数学教师在现代数学教育过程中仍沿用以前的教育方法，只向学生讲课本内容，而没有重视数学技能的发展。另外，数学教学方法很简单，没有注重教学方法的发展。因此，这种教学模式不能有效的调动中职学生的积极性，导致中职学生对技能的兴趣低下，无法积极参与课堂活动，也无法有效的提高学生的数学技能。

2.学生的学习水平参差不齐

中等职业学校的数学教育不同于其它高等学校的数学教育，因此不能使用基本方法来教育中等职业学生。由于中等职业学校学生的数学基础相对薄弱，并且学生的数学技能水平各不相同，因此很难进行数学教育。尤其是刚入学的学生气质易变，多数学生对学习数学不感兴趣，一段时间后，一些基础不好的学生的弊端逐渐显现出来。

二、数学课堂改进策略

1.营造凝聚力的教学环境，以提高学生的自信心

这是提高课堂教学效率的前提。中职学生都经历过学习数学的失败，这使学生心生“创伤”，有“失败者”的心态，学习的自信心不强。教师不仅是知识的传播者，而且在促进学生个性的健康发展中也起着重要作用。教育理念的实质是教师应首先改变观念，充分相信学生的发展机会，并通过有效的教学方法使学生利用原有的基础。根据学生的整体水平提出适当的要求，并运用学生的信念鼓励学生进步。其次，必须有爱。一个缺少学生照顾的教师，无论方法多么好，学生对教学都不会有兴趣。因此，教师应让学生感受到内心深处的爱。在课堂上，教师应更多的激励学生，以使学生从教师的期望、信任和关心中得到鼓励和鼓舞。教师应有耐心和洞察力保持学生的自尊心，激发学生的动力，并鼓励学生超越自我。同时，教师应着重于营造和谐的教学氛围，以应对学生的学习兴趣低下，激发学生的学习热情，让学生相信教师，从而有效的提高学生对学习数学的信心。

2.渗透数学思维以提高学生的思维能力

数学思维是指真实世界空间形式的反射和与人类意识的定量关系的结果，以及思维活动的结果。这是对数学事实和理论的基本理解。数学思维是数学的灵魂，它由数学知识提供。随着知识和思维的发展，学生可以逐渐理解和接受它。因此，在教学中应将知识作为有机物质的载体，数学思维逐步提高学生的思维能力。

例如，通过研究双曲线的定义、方程式和性质，可以通过类比来解释椭圆的定义、方程式和性质，以便学生可以找到相似之处和不同之处，比较理解和记忆。在解释方程式和性质时，学生必须进行画图，在图中找到答案，然后从问题中看解决方法。它很容易回答，不容易出错，并且渗透了一种结合数字和形式的思维方式。

3.营造和谐的课堂氛围，并鼓励学生对学习数学感兴趣

有必要利用教科书中“思考、阅读、尝试、看待”的例子，产生张力，激发学生对知识的强烈渴望，调动学生的积极性和积极性。一些示例似乎与本课程的教学内容无关，但实际上它们可以迅速激发学生的思维。这些教科书包含许多新颖、生动和有趣的示例，以及许多精彩而有趣的故事。为了引起学生对学习的浓厚兴趣，教师应该清楚教学内容，有趣的进行解释。在课堂上教学时，教师不仅应时刻监控全班学生的学习情绪，还应特别注意学习成绩较差学生的学习情绪。

例如，成绩较差的学生经常缺课而不专心。在这一点上，教师应适当的运用艺术性的教学语言来激发课堂气氛，并使每个学生处于积极思考的状态。教师还可以使用数学拼图或数学游戏来教学，让所有学生全神贯注于学习以达到教学目的。同时，教师需要真诚学习和深入研究教育心理学理论，不断提高自身素质，把数学教学提高到一个新的水平。

4.加强学生自主学习能力的发展

在中等职业学校数学教学中，数学理论教学是现阶段数学教学的目的之一。在数学教学活动中，教师需要发展学生的自主学习能力，以确保操作顺畅。因此，教师在教授数学理论知识时，必须首先改变传统的教学观念和观念，丰富教学方法，以有效的增强学生的自主学习意愿，同时有效的改善学习过程。在培养学生的独立学习习惯时，教师应要求学生组织和总结课堂教学的内容，然后再进行教学，以帮助学生发展良好的概括能力。同时，在向学生解释示例问题之前，教师应积极鼓励学生进行独立研究