农村教师现状调研报告农村教师生存现状调查(8篇)

第页共页农村老师现状调研报告农村老师生存现状调查(8篇)农村老师现状调研报告农村老师生存现状调查篇一“教育要从娃娃抓起”，这已广泛地被大家所承受。任何教育都是要从小打好根底的，小学阶段是培养良好的习惯和思维才能、创新才能的黄金时期。打好小学教育的根底，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。我国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：我国有80%的学生是在农村承受义务教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学程度等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育显得尤为重要。当前农村小学的教育现状又是如何呢，我对此进展了调查。通过走访和资料调查，在经过分整理，大致概括出楚桥小学教育的现状。农村小学的整体相貌已发生了宏大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽阔亮堂，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改正去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的装备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表如今一下几个方面：〔一〕、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施装备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大局部农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。〔二〕、老师的业务程度不高，工作负担重1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学经历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教育观念滞后，教育教学才能不强。多数老师仍然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，获得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承当的教育责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了老师的负担。3、老师培训落后。做好老师培训，进步老师的素质势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、穿插性、整合性、综合性，老师传统的专业知识储藏已经不能满足施行新课程教学的需要，老师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识构造，把加强自学自研作为职业开展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获取知识和信息的资极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。老师自学自研的落后严重影响了老师专业的开展和素质的进步。我所调查的楚桥小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之方案生育工作到位，因此生逐年减少。但目前农村小学不提供住宿，这就造成了局部家比拟远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。在教学程度上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距越来越大，归结原因大致有5点：1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件；2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，老师平均年龄较大，知识构造相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。3、家长素质较低，催促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校免得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。综上所述，当前农村由于各地经济开展的不平衡，加之各级政府部门对教育重视缺乏，农村教育的开展比拟缓慢。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，所以应该高度重视存在的弊端。根底教育不扎实，教育的开展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、平衡的必经途径。否那么，就相当于丢掉了小学阶段的教育，丢掉了整个根底教育的根底，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟上社会开展的步伐，而不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施彻底改变农村孩子承受教育的条件，加强和结实根底教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村根底教育的开展打下扎实的根底，推动农村教育的开展。这次的调查使我受益匪浅，看到了农村开展欣欣向荣的大好场面，同时，也理解到了农村小学教育的现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利开展的重要根底，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步进步农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探究。农村老师现状调研报告农村老师生存现状调查篇二本次调查以小学的农村老师、学生、家长为主要对象，调查的四个局部分别是：教学问题、老师问题、学生问题、家长问题。其中以老师问题和学生问题为重点。根本环节如下：全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。老师不愿意改变他们已有的教学形式，教学方法。本次调查采用采访法。通过采访，理解了农村老师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62。5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在答复升高中的原因时，64.18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3。49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通群众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以致于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的施行；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会开展不相适应。2、老师问题在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进施行着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比方不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。于是，老师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、讹诈、恫吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆。农村现有老师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：〔1〕跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽老师多为农村中的佼佼者，这局部人员的离去无疑会降低师资队伍的总体程度。〔2〕厌教：局部学校常规工作管理落实不利，老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了进步老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。另外，农村老师程度远远低于城区老师程度。虽说老师整体学历在进步，但大局部的学历是通过函授和自考获得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比拟少，反而外调城镇的几乎全是骨干老师，他们不愿意呆在农村，是农村的教学条件比拟差；随着普及九年义务教育的不断深化，农村老师队伍的构造已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严重缺乏。就我们学校来说吧，几乎没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢？懂计算机的人更是没有；老师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的老师。3、学生问题通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理开展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监视指导才行。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改良，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要承当局部家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村根底教育条件较差、学习资匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。4、家长问题在农村，家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上大学？对学生课外知识的理解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育才能，绝大局部家长最多只是初中程度，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其才能也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些也许是条件、思想上的多种因素的影响吧。结合调查情况以及自己的想法，我认为，要解决农村教育问题，应该从以下几方面入手：第一、改善老师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“老师行为滞后”问题。解决“老师行为滞后”问题的有效方法：进步老师的工资，为他们提供承受继续教育和进展终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境；进步继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式和低效场面。第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资。改革学校管理机制和教育教学方法，全面推进素质教育，努力进步教育教学质量。第三、加强教育队伍建立，不断进步老师队伍的综合素质，不断充实老师队伍数量。吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的老师，比方如今正在进展的特设岗位的老师到偏远地区支教。目前，农村希望小学普遍存在经费缺乏问题，国家拨款只能满足维修校舍和购置必需的办公用品的根本需求，许多村不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。资金缺乏导致了硬件设备的匮乏，大局部村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，老师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。大局部学校仍然是黄泥地，下雨后到处都是泥浆，学生活动和上厕所都很不平安。农村小学师资匮乏的问题也相当严重，特别是30—50岁的中年骨干老师和音乐、体育、美术、英语学科专业老师极度紧缺。目前大多数乡村小学以20—30岁的年轻老师和50岁以上的老老师为教学主力军，但年轻老师经历缺乏，老老师知识构造老化与现代教学理念脱节，两者难以适应现代化的教学要求。此外，缺少专业的音体美老师，大局部学校采取“复合型”的教学，即由一位老师同时担任几门课程教学，但一名老师将5门以上的课程全部以高质量教授是根本不可能的，且大局部老师只擅长语文或数学教学，学校的音体美课程形同虚设，教学质量大打折扣。既便如此，乡村小学还要面对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的老师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的老师从村校流失的可能性越大。学前教育和家庭教育的缺失问题也不容无视。调查发现，大局部学校没有条件开设学前班，因此使得该校学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习才能和素质的进步。而且当前农村外出务工人员到达80—90%，“留守儿童”多由爷爷奶奶照顾，他们都没有才能给予孩子学习上的辅导，对孩子也比拟溺爱，无法与学校教育互相协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给老师的教学工作带来很大的困难。朔里农村小学教育的开展前景：充实义务教育。稳固“两基”成果，进步质量，在保持两基现有成果的根底上，全面进步教育质量，全面进步办学程度，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步稳固和进步，人均受教育年限到达9年；开展学前教育。重视儿童早期教育，重点开展学前教育，使绝大局部乡村儿童都能承受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。农村老师现状调研报告农村老师生存现状调查篇三1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是的兖州市各农村乡镇学校领导、老师、学生及社会各界人士，年龄从几岁到60岁不等。2、调查方式：调查采用问卷调查为主，走访座谈、个案分析^p、资料分析^p为辅的方式，使调查具有广泛的代表性和真实性。3、调查资料：老师的思想情景、老师的身体状况、老师的工作状况、硬件设施投入“留守儿童”现象老师迁移变化的动机、农村老师的现状、社会各界对老师的看法及理解等。有些乡镇年龄老龄化严重。比方新驿镇，除中心小学外，其他小学80%的老师年龄在45岁以上。调查中，很多的小学的领导表示，学校的师资力量薄弱，这一环节直接加重了老师的工作量。近几年来青年老师的补充跟不上，代课老师仍然存在。在我们对小学情景的问卷调查表中，一周有20节以上的课的老师占70%，10节以下的几乎没有，剩下的就在10到20节之间。在调查中我们还发现，80%以上的老师一般上的是2门到3门课。担任班主任的老师，除了教学工作外，还有更多的班务工作需要处理，上课前得写教案，上完课后得修改作业、研究学生、家访等。繁重的工作不仅仅体此刻上课时间上，并且其它方面也表达得非常突出。比方在中小学应试教育的压力下，大多还要搞很多的机械作业、家庭作业，老师都得认真检查修改;除作业外，还要对付各种名目繁多的考试，考试好似成了表达老师工作价值的唯一方法。考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程：出题、监考、看卷、分析^p……着实忙！老师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题，让许多老师心理劳累是不言而喻。我们看看某小学的李老师一天的工作：6:00-6:30起床、洗蔌、做早饭6:30-7:00吃饭，边吃边看当天上课的教案7:00-7:40到教室，安排并带着学生清扫清洁卫生7:40-8:20检查学生的家庭作业、辅导学生早读8:30-11:10上午有三节课要上，两节语文、一节数学11:00-1:00回家做饭，动作快的话还可以休息一会1:00-2:40到教室安排学生睡午觉，并守午觉2:40-4:40午时一节语文、一节数学4:40-5:20修改当天的作业，并且准备第二天的教学用品5:30-6:30学校开会，会上强调平安并布置班主任工作6:30-7:40匆忙的吃晚饭，尽量安排时间家访7:40--刻试卷，为学生出习题，做完后休息李老师还是在中心小学任教，她一个人上一年级的语文和数学课，并担任班主任，学生有近50人，繁重的工作已经让她疲于奔命了。李老师只是我们很多老师中的一个。并且，除了这些外，老师还得管理和揣摩学生的心理。越来越多的独生子女和留守儿童给农村教育工作增加了沉重的心理负担，而这种沉重的心理负担在老师全天候的工作之外无形中延续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让许多老师都纷纷把目光投向城区学校，想尽一切方法调开工作，好的老师都流向了城区学校。工作量大，因此造成师资的流失、师资力量的薄弱……构成了长期的恶性循环，农村老师的负荷也就不断增加！目前的农村学校，教学软件上的资相对是平稳的，而在硬件设施上，存在着严重的缺乏。许多学校没有多媒体设备，有多媒体设备的学校也不必须每个老师会使用，全校仅有一部，形同虚设。在这次调查中，我们发现，农村老师最辛苦的当数上音乐课。如有的小学，目前的音乐课设备就仅有一架破旧的电子琴，又重又破，几个音乐老师上课都没用它。姜老师上音乐课的时候就把自我的老朋友二胡给拿上，其他大局部老师上课都是用嗓子吼。这种情景不仅仅仅出此刻一所小学。在我们的调查中，80%的学校音乐课设备都还根本没有，情景好的学校至多也就是几台录音机，或者风琴。有钢琴的学校，只是个别。小学里体育课，也没有孩子玩的东西，上体育课就相当于是学生自由活动的时候。大局部学校就是几个乒乓台和篮球架。并且，由于师资力量的缺乏，大多数艺体科目没有专职的老师，都是由其他老师上。上课的老师有时候都是让学生自习、做作业、看书。素质教育在这一方面完全得不到表达。硬件设施投入缺乏，是目前农村教育一个最普遍的现状。当然，也在不断改善。“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。据理解，目前我国进城的农民工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，并且这个数字还将在将来几年继续呈较大规模的上升趋势。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们对兖州市农村学校的调查中，80%的学校反响留守儿童现象严重。调查显示，有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”，仅有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候”和照顾我的人说说。在教育态度方面，有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照顾“吃穿睡觉”，别的很少管。“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育气氛，委托监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。”应对这个特殊的群体，我们的老师有着无以言状的苦楚。某中学的王小平老师不久前曾遇见过一件值得我们深思的事。学校为了便于管理，安排远的学生都住校，王老师是三年级的班主任，每一天晚上都会到寝室查夜，那天晚上，班上的一个女生不在寝室，王老师找遍了学校，也打问了不少的人，一夜无眠，第二天一早又急忙到她家里去问，却发现那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人却没想过老师会很焦急的寻找孩子。可见，在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点和方法与老师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突。父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，也容易出现性格缺陷和心理危机。调查证明，不少“留守儿童”的心理问题较为严重，有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助，有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小，缺乏自信和心理平安感。另外，“留守儿童”也容易受到别人的非法损害或人身伤害。“20xx年公安部有个调查，显示了两个‘大多数’，即全国未成年人受损害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是‘留守儿童’。由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，‘留守儿童’这个群体存在的问题，是经济社会开展中出现的一个不容无视的新问题。应当引起高度重视，并采取实在措施予以逐步解决。”经过我们的问卷调查，78%的老师觉得精神压力大。走访中我们也理解到，有近10%的老师因为精神压力而导致身体的不安康，其中46%的老师有慢性咽炎。老师精神上的压力主要来自于以下几个方面：一是学生方面。学生是教育的主体，学生个体的素质直接影响着老师的工作。此刻的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，隔代教育的现象让我们的老师不明白如何去把握宽和严的尺度标准，越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不顺心就不读书。仅仅因为和老师言语上的冲突，甚至连自我的生命于不顾，从楼上跳了下去。这样的事例在我们的教育领域层出不穷，异常是最近几年，电视上没少见到。学生家长打老师现象也没少出现。处在这样的环境中，老师对待学生，轻不得重不得，怎样会没有压力呢！二是家长方面。教育是一项社会性事业，这项事业需要发动全社会的力量去共同实现。农村学校校网分散，学生分布广，学校规模小，办学条件差，师资力量薄，需要加强校网撤并，充分整合优质教育资，进步教学质量。可是很多农村的家长对此认识不到位，既要求优质教育，又要求就近入学，对于学校提出的一系列方案，不仅仅不予以配合，还千方百计加以阻拦，导致老师工作开展不顺利。家长是孩子的第一位老师，而家长的一言一行直接影响着孩子的一生，很多的家长要求很高，认为成绩好一切都好，成绩不好老师难辞其咎。异常是农村的家长，根本不会管你什么素质教育，只要孩子成绩好，其他的全都不重要。素质教育这么多年，从某种角度上讲，老师是没有目的的，怎样做不清楚，评价体系不到位，这与家长的态度也是有关系的。三是学校和上级部门方面。作为老师，来自于学校和上级部门的压力是很大的。看看此刻上大学的人数越来越多，升大学的比率越来越大，可是根底教育的压力却不减反增，升学数、升学率牵扯着老师、校长、基层教育主管部门领导的每一根神经。异常是一线老师，在拥有各种“质量指标”的“量化管理”系统里面，连气都来不及喘，大家一门心思地备课、上课、改作业、为学生订正错误、为“放松”了自身要求的学生做“上大学的好处”等人生“完美”愿景的教育……没日没夜，周而复始。老师们苦不苦当然苦！老师们怨不怨当然怨！可是能怎样整个教育都这样，教学期间这样那样的检查，名目繁多，各种各样的教研活动、每个节日的庆贺活动、会议记录、读书笔记、平安问题、学习问题、生问题等等，让老师觉得精神上吃不消。而当假期临近，我们老师却没有将要解脱的简便欢乐，因为眼前的通知早已把我们的假日瓜分了——职务、职称、岗位、学历等各种名目的假期培训进修要用去十几或几十天。在我们的问卷调查中78%的老师觉得精神紧张，担忧学生成绩不好，很多的老师长期处于一种高度紧张的状态。四是社会方面。自古以来，老师在人们心目中都是神圣而伟大的，在教育事业中是“辛勤的园丁”，就是无私奉献的那种人，是辛辛苦苦的付出而不求回报的那种人，是甘守贫寒而无怨无悔的那种人。然而，老师也是一个普通的人，异常是现今社会对老师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威，他们又在必须时间是学生家长的代理人，要负责照顾学生，他们还是学生的朋友，需要与学生平等交流思想和情感。此外，还要协调与任课老师、学生家长、学校领导、自我家庭生活的多重关系。这种多元化的不一样性质的主角，很容易造成老师精神劳累和思想冲突。公众却认为老师不应当索取物质和一个平常人应有的精神回报……这样下去何时是头啊！这样，农村老师更迷茫了。老师这职业(那里只讨论从事中小学根底教育的老师)到底好不好假如让一个非老师来答复，答案肯定是这样：当然不错！你看，一年工资没少拿，却有寒、暑假近三个月的假期，哪行哪业有这种待遇我相信，说这话的人都是真诚的，并且，在他们夸赞老师这行当的两个理由中，“工资不少”是次，是客套和敷衍，因为这实际上并不太客观，有许许多多行业的工资也不少，甚至更不少，“有两个长假”那么是主，因为从外表上看这很客观，是事实。这真是天大的冤枉！实际上，我们业内人士都明白，这些年来，我们的老师没几个能过上完好的寒暑假。为什么呢大家明白，每逢假期临近，我们老师并没有将要解脱的简便欢乐。因为要竞争职称，要参加各种各样的培训学习，要适应社会对老师越来越高的要求，老师仅有利用假期进展充电学习。看似简便好玩的假期实际上却比平时上班还要辛苦，这些都不是别人所能理解的。如某学校在招收小学一年级的时候，有一个家长非要把自我不到5岁的孙女送到班上读一年级，不管老师怎样跟他做解释工作，到最终还是想方设法把学生弄到教室里坐上了。一个月下来，孩子吃不消了，哭着不进教室，这时候的家长就完全把职责推到了老师的身上，认为是老师非要让他的孩子读一年级的，并且认为是学校的教育有问题，要不孩子怎样会不进教室呢农村中的家长认为自我把孩子送到学校，一切职责就在学校了。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹。说到那里，我就不明白该为我们的教育感到悲哀还是为我们的孩子觉得无奈。如何改变农村教育现状，已经成为社会关注和重视的一大课题。我们提议从下头几个方面入手，实在改变农村教育相对薄弱的状况:1、从头上拓宽老师入口渠道，逐步淘汰现有不称职老师，建立合理的老师交流、轮岗机制，真正做到事业留人，待遇留人。要始终把加强老师队伍建立作为落实“科教兴市”战略，深化教育改革、全面进步教育教学质量的根底工程来抓，进取培养高程度中青年学科带头人和优秀青年骨干老师，建立一支贴合新世纪开展的合格的农村老师队伍。从选拔、培养、保障、管理、鼓励等方面，建立一套确保师资队伍建立顺利推进的工作机制。2、我们呼吁政府部门要进一步进步对农村教育的重视，真正从制度上使这一领域的投入得到实在的保障。近几年来，虽然我市教育经费向农村学校和城市薄弱学校有所倾斜，各级政府也开场重视农村教育，相继出台倾斜农村教育政策措施，如：进步农村老师福利的农村老师津贴;减免学杂费等等。这些都为农村教育事业的开展供给了强有力的保障。可是农村学校起点低，底子薄，开展起来非常缓慢。异常在经济薄弱的乡镇，财政困难，学校的硬件建立还需市政府的大力支持。从社会层面研究。我们提议政府多渠道，全方位地向社会宣传农村教育的重要性，让全社会都理解农村教育的现状和困难，争取社会广泛力量的支持和帮助。为此，我们提议：一是政府可以出台相关优惠政策，放宽农村教育的社会办学条件，让更多的社会资金进入农村教育的领域，从而弥补政府投入的缺乏;二是设立农村教育捐赠基金，鼓励社会优势群体对农村教育的捐赠。3、农村劳动力转移还将不断加大，留守儿童和流动子女教育问题将更加凸显，必须从制度上整体地把它纳入到我市社会经济开展总目的中加以解决，才可以标本兼治。一、加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，引导农村充裕劳动力在城乡间的有序流动，这是解决农村留守儿童的根本所在。二、加强农村寄宿制学校的建立，实在有效地对留守儿童进展教育与管理。三、建立农村社区儿童少年教育和监护体系。可以研究由基层学区和共青团牵头，结合妇联、工会、村委会、学校，共同构建农村少年儿童安康开展的教育和监护体系。四、在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育，帮助儿童安康、和谐开展。4、要减轻老师的精神压力可以废除“管、卡、压”管理形式，实行教职工民主管理。在学校内部营造一种互相尊重、平等相待、宽松和谐的干群关系和师生关系，使老师置身其中能有一种人际平安感，从而感受到学校大家庭的温暖，这对他们的身心安康大有好处。加强对老师的职业梦想教育，进步他们的需要层次。搭建职业生涯开展的舞台，帮助青年老师走向成功。加强心理安康教育，进步老师应对挫折的本领。开展丰富多彩的文化休闲活动，帮助老师缓解压力。5、要实在加强家长学校建立。建立一支专兼职结合的老师队伍，经常培训家长学校老师，组织老师备课，开展教研活动，还要重视设施建立。充分利用家长学校向广阔家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规，帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握家庭教育的科学知识和方法，帮助家长加强自身修养、营造良好的家庭环境、进步家庭教育程度，促进家庭礼貌建立和青少年安康成长。著名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么方案方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”心心相印的教育，更需要整个社会的关注，我想只要农村教育在各方面都受到关注，不再有以上的矛盾和问题，定会有一个完美的明天！农村老师现状调研报告农村老师生存现状调查篇四这次实习,我去了一所既有初中又有小学的农村学校，农村老师实习现状调研报告。在那里，我发现了一个奇特的现象：在职老师寥寥无几，而代课老师却占了多数。我不禁困惑了：如今的师范生都说就业困难，有的毕业好几年了也没有找到工作，为什么这里还有这么多的代课老师呢?于是，我对这里的代课老师进展了一番调查。这里地处偏远的农村，交通不便，离县城得颠簸三四个小时。当地的年轻人都到外地打工去了，剩下老弱病残看家，顺便带带孩子。农村老师每月除了领国家规定的那点工资以外，并没有其他的补贴。在职老师得在这里工作至少6年才有资格申请调离。如今的师范生毕业时差不多已经21、22了，加上6年，都快30了。基于上述原因，许多师范生毕业后宁愿托关系进城镇的学校，哪怕那些现象已经趋于饱和状态，也不愿去农村任教。代课老师大都为学校附近的长住人口，农村学校的老师奇缺现象，无疑为他们创造了条件。他们之所以被称为代课老师，说通俗一点也就是“临时工”，因为他们没有与学校签定正式的合同，没有通过正规的教育渠道获得老师资格证，没有正式的编制，实习报告《农村老师实习现状调研报告》。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通过自考或函授获得另外大学文凭，却因为国家有关于代课老师转正年龄不得超过35岁的规定而只好继续代课。从学校领导那里我理解到，教育部门预计拨给代课老师的工资有600元，但是因为如今农村学生的学费不收了，学校的流动资金少了，学校就的从代课老师的工资中抽取一局部作为学校的流动资金，这样到代课老师手里的，只有400多一点了。400多一点，我的天。我不禁叹息，这要比在职老师几乎少2倍了，何况代课老师以后还没有退休工资，这点钱怎么养家糊口呢?以学校的于老师为例，她代课已有25年了，5年前她通过自考获得了小学教育的本科文凭，可是她的年龄已经超过了35岁，不能获得正式的编制。在别人看来，像于老师这样来学校代课，每个月的工资又有了，家里的农业消费也跟上了，一年能有不少收入呢。通过和于老师的几次闲谈，我才知道，于老师的心里装着不少苦水呢。这里的学校实行的是坐班制，加上学校老师的严重缺乏，一个老师往往要上好几个班级。于老师说，平时还好，要是遇上农忙时节，她早上去学校之前就把粮食晒在院子里，假设是碰到变天了，就只好等雨水把粮食冲走了。“我不可能看到要下雨了，就跟学生说不上课了，我要回家收粮食吧。”于老师苦笑着说道。谈到代课老师的待遇问题，于老师也觉得挺委屈的。她说自己对学生付出的心血并不比在职老师少，有时还远远超过了，可到头来得到的呢我们都是写临时工，随时都可能下课，以后还没有退休工资不过于老师又说，虽然是这样，可当她抱着书本走进教室，看到孩子们那一双双苛求知识的眼睛时，她的那些抱怨、那些烦恼，都抛之脑后了。她也不知道为什么。国家既然允许了代课老师的存在，那是否可以适当的改善一下他们的待遇呢?比方，尝试着给那些在教育战线上工作了几时年，做出了不少奉献的代课老师一点奖励，以后发一点退休工资，哪怕只有为数不多的一点，也不至于让他们感到晚景凄凉吧。农村老师现状调研报告农村老师生存现状调查篇五农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教育的绝大局部，其普及程度及教育程度，直接影响全国普及教育和根底教育的实现程度，直接决定了进步人口素质及人均文化程度的程度，大力开展农村教育是教育开展的长期长远，作为农村教育中的主体――老师，身上担负着任重而道远的任务。然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许许多多的老师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”，对自己的事也失去了应该有的信心，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。老师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其别人一样的开展愿望，有追求美妙生活的心愿，有自己的理想和潜能和表现欲。基于对这一问题的关心，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和老师心态的角度，对各个学校的班主任、老师、学生以及社会群众，进展了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、老师、学生、及群众100余人进展了交流访谈，带回了300多页的调查笔记。1调查对象：本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、老师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。2调查方式：调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析^p、资料分析^p为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。调查的时间在20xx年10月。3调查内容：老师的生活及家庭情况、老师的思想情况、老师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、老师的工作状况、老师的子女生活现状，老师的福利状况、老师的心理反响形成的心理疾病、老师迁移变化的动机、农村老师的现状、对农村教育的意见、社会各界对老师的看法及理解等。1问卷调查的结果统计：本次调查共下发问卷50余份，回收31份。其中男性占57%；女性占32%；学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%；领导占25%，老师占62%，其别人士占13%；2农村教育现状的根本特征〔一〕师资力量薄弱老师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱，没有一个优质的老师团队，这直接影响到老师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量。通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的老师占65%，15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。我们还发现。75%以上的老师一般上的`是2门课，有些学校老师要代三门以上的科目。在村级小学，有15%的老师还在上复式班。担任班主任的老师。除了教学工作外。还有更多的班务工作需要处理，另外还要完成每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前得写教案，详细的备好课，上完课后得修改作业、研究学生、家访，所有的工作都要做相关的记录。繁重的工作不仅表达在这些详细的事务上，还有中小学在应试教育的压力下，思想的压力甚至超过了身体的压力。除作业外，还要对付各种名目繁多的考试。还要承受很多形式的学习培训，老师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题，让许多老师心理劳累是不言而喻的。沉重的心理负担在老师全天候的工作之外无形中延续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让许多老师身心疲惫，好的老师都想着调换环境，造成优质师资的流失，师资力量的薄弱造成老师工作量大，影响了工作热情，进而形成了一个恶性循环！〔二〕硬件设施投入缺乏目前的农村学校，教学软件上的资相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校和城区的学校不可相提并论。许多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，音乐课上没有钢琴、风琴……老师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。而且，由于师资力量的缺乏，很多老师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上。硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状。〔三〕“留守与学困儿童”现象由于本镇特殊的地理环境，外出务工人员很多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，65%的学校反响留守儿童现象严重。面对这个特殊的群体，老师有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与老师的教育观念和方法很大的差异，很多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不懂的配合学校和老师去教育孩子。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会抱怨学校和老师，管理上时常会引起家长和学校老师的矛盾，甚至到校吵闹。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应该引起广泛的关注〔四〕老师福利待遇低据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占13%，47%的老师认为根本没福利待遇，40%的老师觉得根本没有；在我们的走访中。90%的老师说的最多的一个问题就是福利问题。调查理解，由于如今的管理政策，学校在老师节和元旦这两个对于老师很重要的节日都没有任何慰问和福利了，在调查中75%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村老师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，更重要的是要获得认可和尊重。在这次的调查中理解到，各校为了搞好双创和义务教育的很多工作，很多学校负债严重，使得学校运转困难；而义务教育经费管理机制对于学校负债也没有可行的解决政策，乡镇对教育的投入几乎没有，学校的教学根底设施及维修全靠学校承当；社会救助、捐资办学体系在农村根本没有。在这种情况下又怎么可能给老师发放福利待遇呢？〔五〕老师精神压力大身体安康状况堪忧调查显示，80%以上的老师觉得精神压力大。通过调查有近12%的老师因为精神压力而导致身体的不安康！有11%的老师因为身体原因长期请假。精神压力是很多老师精神状态处于崩溃的边缘，根本无法上好课。农村老师的安康问题成了社会普遍关注的问题。老师精神上的压力主要来自于以下几个方面1学生学生是教育的主体，学生个体的素质直接影响着老师的工作，如今的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，加上如今的物质生活精神生活方式的影响，孩子们从小就承受了贪玩好逸恶劳，心理脆弱，意志力薄弱，这让老师不知道如何去把握宽和严的尺度标准。越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不注意就闹自杀，一不顺心就不读书，处在这样的环境中，老师怎么会没有压力呢？2家长家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行直接影响着孩子的一生，很多的家长本身文化素质不高，对教育的认识不够深化，认为成绩好一切都好，成绩不好老师难辞其咎，特别是农村的家长，根本不会管你什么素质教育，只要孩子成绩好，其他的全都不重要，很多家长没有教育的理智，根本不愿承受老师对学生的批评和严格教育，素质教育这么多年，从某种角度上讲，老师是没有目的的，怎么做不清楚，评价体系不到位。3学校和上级部门来自于学校和上级部门的压力对于老师来说也是很大的，每学期这样那样的检查，名目繁多，这样那样的学习笔记和心得体会应接不暇，各种各样的教研培训活动、每个节日的庆贺活动、会议记录、平安问题、学习问题、生问题等等，不仅让老师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我们的问卷调查中80%的老师觉得精神紧张。担忧上级检查不合格、年度考核不合格、学生成绩不好、很多的老师长期处于一种高度紧张的状态。4社会自古以来，老师在人们心目中都是神圣而伟大的，把教育事业比作辛勤的园丁。老师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守贫寒而无怨无悔的……然而，老师也是一个普通的人，特别是现今社会对老师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威，他们又在一定时间是学生家长的代理人，要负责照顾学生，他们还是学生的朋友，需要与学生平等交流思想和情感。此外，还要协调与任课老师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系，这种多元化的不同性质的角色，很容易造成老师精神劳累和思想冲突，公众却认为老师本该如此，他们大多认为教室就是每天上一两节课而已，玩的时间太多，每年还有寒暑假，是很多人无意之中产生对老师的心理上的讨厌和憎恨，老师的正常工作往往得不到家长和群众的理解，有点风吹草动就马上绝对的认为老师是完全的过错，这样的社会环境和工作环境如何能给老师提供一个良好的工作舞台，这样农村老师更迷茫了和无助。根据以上几种现状，我们把农村老师的心态归纳为以下几种：1、积极心态〔一〕“无私奉献”的决心自古以年来，老师在人们心目中都是神圣而伟大的“春蚕到死丝方尽，焟蚷成灰泪始干”，把教育事业视作太阳下最光芒的职业。老师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守贫寒而无怨无悔的……许许多多的老师就是带着这样的“无私奉献”的决心在农村的工作岗位上坚守一生！这样的心态占绝大多数。〔二〕“回报社会”的感恩心很多的老师，特别是六七十年代的老师，他们曾经艰辛生活的磨砺，知道珍惜这来自不易的安稳生活，当他们走进课堂，他们就格外的珍惜自己曾经失去的东西，他们怀着一颗感恩的心，把自己的一生都奉献给党的教育事业，不计较报酬，不受消极和不良情绪的影响，不追求回报，无怨无悔！2、消极心态〔一〕物欲的膨胀，精神的沦丧。社会价值观的改变影响着老师的心态。随着社会市场经济的开展，大多数的人通过各种途径走上了让人羡慕的工作岗位。这些人，工资待遇高，生活程度高，而且工作轻松，连许多文化程度不高的人似乎也淘到了金。回过头看看我们的老师，固守于三尺讲台，一个月几百元的收入，买不起名牌，衣服永远是最廉价的，生活是贫寒的，不管买什么都是想了又想……终其一生，老师都是寒酸的。物质上的贫寒，但是工作却是起早贪黑，呕心沥血，让许多老师对自己的职业产生了疑心，消极的情绪由此而来，但是却又不舍得放弃。久而久之，许多的老师就有了*日子的打算，失去工作的动力和积极性。〔二〕急躁时代动摇了很多老师“无私奉献”的决心许许多多的老师在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁一辈子，但是面对如今的孩子不知所措了。关心带来误解、认真视为呆板，负责却认为多事。曾经有一位朋友对我谈起过这样一件事，他说读书的时候，老师对他是恨铁不成钢，经常对他冷潮热讽，说他只有卖气力吃饭的份儿，他很恨这位老师，某一天，当他与老师重逢的时候，恰好这位老师有求于他，他显得很冷淡，虽然最终他帮了这个老师的忙，但他也对老师说了这样一句话：“当年你说我很笨，只有卖气力的份，是这样说的吗？”老师无语。听到这儿的时候，我为我们的教育者们感到心疼，觉得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一个学生能成才，恨铁不成钢，在教育方法上，或许有着许多的不同，但出发点都是希望学生好，然而，又有几个学生能真正懂得老师的付出呢？辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解，难怪我们的老师灰心了。时下市场经济大潮中，这样的例子更多，导致一向安于贫寒“无私奉献”的老师开场动摇了！〔三〕理想与现实差距大诚然，许多的老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教育事业奉献一生，成为一代名师。但现实和理想差距太远了。现实的详细表达在〔1〕农村老师被不公正待遇长期困扰着我们在调查中发现，很多的老师对于农村学校和城区学校的福利待遇觉得很不公正，同样的付出劳动和心血，甚至农村老师付出的还多得多，可是得到的回报却大有出入，很多的人瞧不起农村老师，社会、家长在对待老师的问题上，对城区学校和农村学校的老师的差异也是显而易见的，教学环境的恶劣、家庭生活的困难、老师的住房问题等等长期困扰着我们的农村老师。〔2〕农村孩子素质无法和城市孩子比学习上，城里的孩子的学习家长极为重视，家长的素质也很高可以给孩子很有效的辅导，很多家长会从小就给孩子报很多补习班，而农村孩子你就得花数倍努力，家长也帮不上忙，所以城里学校的教学上更易出成绩；家长对待教育的观念也有所不同，农村的家长越来越多的向孩子灌输新的“读书无用论”、读书没前途，不如出去打工挣钱等等。而城市里的孩子却更能明白只有依靠知识才能有将来的观点。3、观望心态这次调查我们发现，更大一局部老师对于目前的农村教育其实是抱着很大的观望心态的。详细表如今工作上出工不出力。这种心态形成的主要原因是一直以来，政府和社会都在呼吁“尊师重教”，相应地也不断出台了相关改善老师待遇的政策，〔包括一些光喊口号不落到实处的〕，特别是最近几年。改善农村教育条、改变农村教育环境、进步农村老师福利、已经渐渐的落实到行动上。这让我们的农村老师看到了很大的希望，但是这个时代社会开展太快，这边条件还没改善或者正在改善，生活本钱早已超速前进了一大截。许多的老师就抱着一种观望的态度对待工作。完成自己该做的事。做到问心无愧就算可以了。也很满足目前的生活状况。“师者，传道、授业、解惑也”，“人类灵魂工程师”，从古至今，老师这一职业一直被人们仰慕为崇高的职业。很多的人把老师看作只思奉献不思回报的“神”，面对农村教育的现状和农村老师这么复杂的心态。如何改变农村教育现状。端正农村老师心态已经成为社会关注和重视的一大课题。政府和社会应该多从“老师也是人”的角度和从我国农村教育现状的实际出发，多考虑行之有效的改善方法，从软、硬环境上给农村老师和农村教育一个公平的空间。改变农村教学现状、改善教学设施、完善教学管理形式，进步农村老师福利待遇，推动农村教育大力开展。著名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么方案方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想做到心心相印的教育，农村老师们更需要整个社会的关注，我想只要老师在各方面都受到关注，不再有以上的矛盾和问题，农村教育是会有一个美妙的明天的！农村老师现状调研报告农村老师生存现状调查篇六〔一〕、调查目的和意义通过对农村教育的现状调查，理解农村教育存在的问题，希望引起广阔民众的考虑及关注，从而使农村教育制度真正合适农村教育现状。〔二〕、调查背景介绍五华县郭田镇是广东省梅州辖县，____老区县，地处广东省东北部，韩江上游，是粤东邱陵地带的一局部。这里人民以种地为生，交通等相对落后，大局部青年男女外出打工，留守儿童较多，教育相对落后。〔一〕、调查对象：郭田中学全体师生〔二〕、调查时间：20xx年7月24日因为生活在农村，一直以来对农村教育问题也比拟关注。恰逢今年暑假学院组织我系开展社会理论活动，趁这个时机，我就我所在村镇中学〔广东省梅州市五华县郭田中学〕发放了农村中学教育现状调查学生问卷，同时向学校老师、领导理解学校的现状及一些家庭对教育的重视程度。下面是我所发放的学生调查样本。郭田中学学生调查问卷亲爱的同学：你好！为了理解你在学校的学习情况，希望你能如实填写本卷。我们的问卷采取匿名制，个人信息绝对保密。你的意见将成为我研究农村学生学习情况的重要根据。请在你认为适宜选项的英文字母上打“√”。1、家里人对你的学业是否重视〔〕a、非常重视b、比拟重视c、一般d、一点都不关心2、你对学习有兴趣吗？〔〕a、有兴趣，主动学习b、一般c、没兴趣，被动学习3、你在课堂上的感觉是〔〕a、愉快b、没感觉c、枯燥d、其他4、你的业余时间在做什么〔〕a、学习b、看电视c、做家务d、其他5、写出你最喜欢的科目名称〔〕6、你们老师在课堂上经常采用的教学方法是〔〕a、一堂课老师一人讲到底b、老师一边讲一边组织学生参与讨论c、学生组织课堂，老师指导7、.你喜欢什么样的课堂？〔〕a、引导启发b、合作讨论c、填鸭式d、其他在问卷中，当问到“家里人对你的学业是否重视？”时，有49.3%认为是比拟重视，34.6%认为一般，仅有7.24%认为是非常重视。而对于“你在课堂上大多数的感觉是”这个问题时，高达47.8%的同学说没感觉。还有众多问题，在这里就不一一列出了通过对获得资料及自身理解的统计分析^p，我得出以下结论：〔一〕、农村面临的一系列问题及原因近年来，农村人口出生率持续降低，各村小学生人数逐年减少，办学规模日趋萎缩。如今“不能让孩子输在起跑线上”的观念正日益影响着农村家长，越来越多的家长选择了让孩子从小就分开落后的村级小学，把孩子送进教学质量较好的城镇学校、镇中心小学就读，甚至进城镇就读。另一方面，越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开场放宽，开场接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不用额外交纳赞助费、借读费等，同当地学生一样平等享用优质的教育资。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活，消除了他们的后顾之忧。还有一些城镇学校尤其是私立学校，想方设法争抢生，开出许多优惠条件到农村学校招收优秀学生，也造成了农村学生的减少。在这种大环境的影响下，村级小学学生数自然逐年减少、规模日渐萎缩了。〔1〕、农村教育定位不准，生减少。教育目的的错位是如今农村教育的一个很严重的问题。长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的形式，这与农村的实际情况很不符合，由于学校硬件、师资程度和资讯等方面的差异，农村高中升学率，只有城市学生的十几分之一乃至几非常之一。农村教育学科构造失衡，学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面开展。一些学校和家长往往只关注优秀学生，无视了大多数学生，导致大多数农村学生认为升学无望，读书没用，对继续就读失去信心。从而有很大一局部农村学生，选择中途辍学。由于年龄较小，打工无人承受，又不愿回校读书，辍学儿童陷入两难的为难境地。绝大多数是初中毕业后进城打工或帮家里干农活，农村教育滞后不前。农村教育的目的功能定位不准主要表达在：相当局部的农村教育仍然把升学作为教育的主要目的；在智育方面，学校侧重于知识传授，把分数看作是评定学生好坏的指标。一直以来，农村中学老师都走不出应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县级教育行政管理部门在学年末，拿初中升学率作为评定老师教学程度的杠杆，这直接关系到老师的晋级加薪。于是，老师们也顾不上所谓的素质教育了。就我所调查的初级中学，由于学生大多住校，早晨6：00天才微微亮，起床的铃声就吹响了，6：30便开场了一天的学习，两节早自习过后，再吃早点，而后才开场一天的正式课程。直到晚上9：30两节晚自习后才完毕一天的课程。〔2〕农村老师整体素质不高当前农村师资队伍一般是由年老的+代课的组成，他们除了是老师外，放下课本就成了农民，本身素质较低。在我所住农村，有一半以上的老师都上了五十岁，他们大多是一辈子呆在农村，很多也不过是初中毕业生，没有受过系统的专业训练，知识程度有限。加上农村信息不兴旺，与外界交往不多，导致农村老师教育、教学观念落后，无力为学生提供更好的教育。加之农村学校工资低，优秀的老师和毕业生都不愿意去。通过跟局部老师的交流，得知，大多老师的月工资才1000多元，民办的代课老师只有200多元，有些教了30多年的民办老师只有500多元。受城乡经济和生活程度差异的影响，大量农村老师向城内流动。导致农村老师工作负担重，但责任心不强。许多老师认为教书没出路，自怨自艾、满腹牢骚、不思进取。〔3〕、农村家庭，教育意识薄弱和教育方式不当一是在增加经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民分开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因，更主要的是教育意识的原因。绝大多数农民没有认识到教育是最大的投资，而认为其是最大的负担。大多数家长因自身文化程度的局限，对教育子女的责任性认识偏颇，要么推卸，充当‘甩手掌柜”，甚至过分地依赖孩子的祖辈们，要么单方独揽大权，而报希望于老师，在这局部家长的心目中，孩子养育靠父母，教育靠老师，无视了自身的教育责任。通过调查发现约有14．6％的父亲和20．8％的母亲认为孩子教育依靠配偶，推卸自身教育子女的义务。极少数家长认为孩子的教育依靠祖辈，完全丧失教育子女的责任。〔一〕重新认识农村教育、构建农村教育新体系农村社会、经济、文化多种差异的存在，要求农村教育开展形式必须从本地实际出发，允许各地自主创新。这样，农村教育的目的就会随之多元化，农村教育除了为城市培养人才外，更多的要承当起全面培养合适农村、热爱农村、建立现代化农村的高中初级优秀人才。因此，农村教育要最大限度地强化地方人才的培养和稳定意识。要坚持教育与经济开展的一体化战略，从解放与开展农村社会消费力的实际需要出发，确定教育目的，设计教育形式，规划教育将来。我们可以借鉴高等教育改革的思维方式去兴办农村的教育事业，紧紧把握改善农村教育构造这一突出问题，力求办学的最正确效益。一是继续推进农村教育构造和布局调整。按照国家规定的相应标准，把义务教育阶段分散开去的学校，通过寄宿制或接送制等方式集中起来去办。该撤并的学校坚决撤并，该合并的班级坚决合并，该精简的老师坚决精简，使有限的教育资优化组合、高效配置，发挥最正确社会效益。二是要进展学制改革。大力开展综合高中教育，其学制可以延长为4--5年。广开各种办学渠道，不断扩大综合高中的办学规模，使尽可能多的农村学生承受高一层次的综合高中教育。通过改革使农村教育形成"成职普"、"初中高"、"农科教"相结合的完好的立体网状构造和良性的运行机制〔二〕解决老师问题〔1〕、进步乡村老师的福利待遇农村老师的工资太低，尤其是年轻的老师，他们的家庭负担也很重，导致较好一点的老师都流失了，农村教育也越来越差。所以我们建议政府适当的调高老师的工资，增多对农村教育的投入，并改善他们的教学条件，比方在农村中小学中设立中小型的图书馆，以及配置电脑。对于大多数的国家机构的工作人员都有不错的福利待遇，而乡村老师的福利待遇就非常之差，年底没有奖金，平时也没什么另外的收入，医疗保险做的也很差，程序也很繁琐，即使申请到了，补贴也不多。我们建议给农村老师年底发放奖金，这样也可以进步他们的工作热情，对于医疗保险，我们建议进步农村老师的补贴比例，并简化程序，以及进步申请的成功率。并设立农村教育基金，对急需用钱的老师以帮助。〔2〕.增大对乡村老师的培训力度对于农村老师的培训，我们认为是进步农村教育质量的重中之重，而这一点似乎并没有得到落实，农村学校一年有时都不会有一次时机派遣老师去承受培训，即使有，名额也是非常之少，我们建议相关的市县乡都可以经常举行不同规模的培训活动，这样也可以使来自不同地区的老师有更多的时机认识交流经历，互相借鉴，学习。〔三〕、进步家长教育通识、开展相应的教育活动开展一些教育是通过实现父母素质的进步，以保证家庭教育的成功。针对家长对子女应有的教育责任和义务，被莫名地“蒸发”，最终演变成子女所需物质消费品的供给者和承当者的现象，邀请专家讲座不断浸透要求农村家长必须从思想上摒弃这种不安康的教育观念，树立正确的教育理念。老师和家长都是最直接的教育主体，教育主体都应该主动正视教育，积极参与教育，有效地发挥各自应为且可为的教育。要求家长增强家庭的文化教育气氛，尽力为孩子创造相对独立的学习空间，配置书桌、书架，为孩子创设良好的家庭学习环境。家长要对孩子的成长给予全方位的引导，在孩子面前要不赌博酗酒，不讲粗话，不做对孩子有负面影响的事情。着力改变家长片面的就业观和人才观，让家长拥有长远目光，重视孩子的全面开展教育，全面进步孩子德、智、体等各方面的素质农村老师现状调研报告农村老师生存现状调查篇七金融危机下我国的大学生就业形势越来越严峻，那个读了大学就有”金饭碗”的时代已经一去不复返了。大学生就业已经成为社会普遍关心的一个问题。那么，作为这个问题的关键人物大学生心里是怎么想的，他们的职业规划情况又如何呢？对此，我在湖南财专和互联网上对一些同学进展了调查。此次练习，我去了一所既有初中又有小学的农村塾校。在那边，我觉察了一个独特的现象：在职老师寥寥无几，而代课老师却占了大都。我不由狐疑了：如今的师范生都说就业坚苦，有的毕业好几年了也异国找到工作，为甚么这里另有这么多的代课老师呢？因此，我对这里的代课老师进展了一番查看。这里地处偏僻的农村，交通不便，离县城得波动三四个小时。本地的年青人都到外埠打工去了，剩下老弱病残看家，趁便带带孩子。农村老师每个月除了领国度法那么的那点工钱以外，并异国其他的补助。在职老师得在这里工作起码6年才有资格申请调离。如今的师范生毕业时差不多已经21、22了，加上6年，都快30了。基于上述因为，很多师范生毕业后甘心托干系进城镇的黉舍，哪怕那些现象已经趋于饱和状况，也不肯去农村任教。代课老师大都为黉舍附近的长住人口，农村塾校的老师奇缺现象，无疑为他们创设了前提。他们之所以被称为代课老师，说普通一点也便是“临时工”，因为他们异国与黉舍签订正式的公约，异国经过议定正规的教导渠道获得老师资格证，异国正式的式样。有的只念了初中，有的只念了高中，有的经过议定自考或函授获得别的大学文凭，却因为国度有关于代课老师转正年龄不得超出35岁的法那么而只好连续代课。从黉舍带着那边我明白到，教导局部估计拨给代课老师的工钱有600元，可是因为如今农村塾生的膏火不收了，黉舍的滚动资金少了，黉舍就的从代课老师的工钱中抽取一局部作为黉舍的滚动资金，如许到代课老师手里的，只有400多一点了。400多一点，我的天。我不由感喟，这要比在职老师几乎少2倍了，何况代课老师今后还异国退休工钱，这点钱怎样养家糊口生涯呢？以黉舍的于教授为例，她代课已有25年了，5年前她经过议定自考获得了小学教导的本科文凭，可是她的年龄已经超出了35岁，不能获得正式的式样。在别人看来，像于教授如许来黉舍代课，每个月的工钱又有了，家里的农业出产也跟上了，一年能有很多收益呢。经过议定和于教授的反复漫谈，我才知道，于教授的内心装着很多苦水呢。这里的黉舍履行的是坐班制，加上黉舍老师的紧张不敷，一个老师每每要上好几个班级。于教授说，平常还好，假如赶上农忙时节，她早上去黉舍之前就把粮食晒在院子里，假如碰到变天了，就只好等雨水把粮食冲走了。“我不大概看到要下雨了，就跟门生说不上课了，我要回家收粮食吧。”于教授苦笑着说道。谈到代课老师的报酬题目，于教授也觉得挺屈身的。她说本身对门生付出的心血其实不比在职老师少，偶尔还远远超出了，可到头来获得的呢。我们都是写临时工，随时都大概下课，今后还异国退休工钱。不过于教授又说，固然是如许，可当她抱着册本走进讲堂，看到孩子们那一双双苛求知识的眼睛时，她的那些抱