英语课堂教学中的互动-陈晓棠讲座课件

英语课堂教学中的互动北京师范大学程晓堂英语课堂教学中的互动北京师范大学程晓堂互动的基本概念“互动”是教育教学中的一个常用概念；“课堂教学互动”更是有关课堂教学研究和讨论的热门话题之一；各个学科都强调在课堂教学中加强师生互动、生生互动；但是，大家对互动的理解似乎并不完全相同，而英语学科里所说的互动与其他学科倡导的互动更是有很大差别。互动的基本概念“互动”是教育教学中的一个常用概念；“课堂教学请看两个互动的例子物理课堂上的互动片段：师：河里的鱼往往被岸边的脚步声吓跑。站在金鱼缸旁拍手，里面的鱼马上四处乱游。这说明了什么？生：说明液体能够传声。师：现在老师说话，坐在座位上的同学都能听到，老师也能听到同学们的讲话声，这说明了什么？生：说明气体能够传声。请看两个互动的例子物理课堂上的互动片段：英语课堂上的互动片段：

T:Lookatthisgirl.Doyouwanttoknowher?Ss:No.T:OK,youcanaskwhatyouwanttoknow.S1:What’shername?T:HernameisAnn.S2:Howoldisshe?T:She’s13.S3:What’sherhobby?英语课堂上的互动片段：讨论以上两个互动片段有什么不同？互动的目的？互动的内容？互动的参与者？互动结果？讨论以上两个互动片段有什么不同？讨论：两个互动片段的区别物理课上的互动英语课上的互动探究知识、学习知识操练语言学生有真实的互动愿望无真实互动愿望所用语言只是互动的媒介所用语言既是互动媒介又是学习的对象师生共同探究教师是信息的提供者加深了对世界的认识熟悉了英语句型讨论：两个互动片段的区别物理课上的互动英语课上的互动探究知识英语课堂上互动的类型和目的根据互动的目的和内容，英语课堂上的互动大致可以分为四类：知识呈现与讲解互动语言交际互动通过互动引出语言知识的互动语言操练互动英语课堂上互动的类型和目的根据互动的目的和内容，英语课堂上的知识讲解与复习互动T:…Todaywhatwelearnedtoday?Whathavewelearned?...anewtense…futuretense:“will”SS:willT:andwill+not:won't…yes,verygoodandthenwelearnedhowtotalkabouttheweather,howtomakea“weatherreport”SS:Weatherreport

知识讲解与复习互动语言交际类互动A:It’swarmtoday,isn’tit?B:Yes,itmustbeover20,right?A:Yeah,theweatherforecastsaidthehighestis25.语言交际类互动通过语言交际引出语言知识T:Lookatthepicture.Ithinkit’samazing.Whatdoyouthink?（教师指着一张太空的图片）S1:It’sbeautiful.S2:It’scool.T:What’sthis?S1:It’sspace.（之后教师领读space若干遍）通过语言交际引出语言知识语言操练互动

T:Hello,children.Doyouwanttobetall?Ss:Yes!T:Ok,Isay“tall”,yousay“tall,tall,tall,makeyourselftall”.Let’sbegin.T:Tall.Ss:Tall,tall,tall,makeyourselftall.T:Short.Ss:Short,short,short,makeyourselfshort.语言操练互动互动的功能英语课堂上的互动具有多重功能，所以有些互动的功能可能重叠：知识呈现与讲解的互动，主要是学习语言知识（如词汇、语法知识），同时也顺带练习语言（用英语教英语）；语言交际互动的主要目的应该是通过语言表达思想或交流信息，但同时操练语言，有时还“兼顾”语言知识。通过互动引出语言知识的互动和语言操练互动具有明显的多重功能。互动的功能英语课堂上的互动具有多重功能，所以有些互动的功能可英语课堂上互动的形式教师与全班学生互动：教师说话、提问，全班学生一起应答或一部分学生应答；教师与个别学生互动：教师向一个学生提问或请一个学生说话，或者教师向全班学生提问，但指定一个学生回答；学生与学生之间的互动：学生两人一组或多人一组进行问答练习或讨论，包括两人一组或多人一组到教室前面进行展示或表演。英语课堂上互动的形式教师与全班学生互动：教师说话、提问，全班互动理论对互动的解释互动理论所说的互动与我们通常说的互动（比如前面列举的四类互动）有很大的区别；互动的本质是意义协商，也就是说通过互动实现意义的交流。比如：A:So,youliveinBoston?B:Well,notreally.A:Whatdoyoumeanbynotreally?B:Well,it’snearBoston.互动理论对互动的解释互动理论所说的互动与我们通常说的互动（比语言课堂上的互动除了实现意义协商以外，还有学习语言的目的。比如：T:There’sapairofreadingglassesabovetheplant.S:Awhat?T:Glasses,readingglassestoseethenewspaper?S:Glassi?T:Youwearthemtoseewith,ifyoucan’tsee.Readingglasses.S:Ahh,ahh,glassestoread,yousay“readingglasses”T:yeah.语言课堂上的互动除了实现意义协商以外，还有学习语言的目的。比S:Igotothecimemawithmama。T:Youmeanyouwenttothecinema?S:Yes,Iwenttothecinemawithmama.S:IgotothecimemawithmamT:Ambitionsarethingsyouwanttobeoryouwanttodo.Well,likeforexample,whenIwasasmallgirl,myambitionwastobe–what?Nonotateacher,wastobeananimaldoctor,OK?Haveyougotanyambitions?(toastudent)Whatisyourambition?S:NurseT:Youwanttobeanurse(toanotherstudent)S:AteacherT:Tobeateacher.OK.Ambitions,repeat,ambitions.SS:AmbitionsT:AllrightT:Ambitionsarethingsyouwa缺少意义协商的互动不利于语言学习T:Youknowwhatambitionsare?Emambitionsarethingsyouwanttobeorthingsyouwanttodo.OK?Ambitions.SS:Ambitions.T:Ambitions.SS:Ambitions.缺少意义协商的互动不利于语言学习课堂互动中的常见问题互动目的不清楚互动身份不明确或不恰当互动内容不真实互动语言不真实不考虑互动的结果课堂互动中的常见问题互动目的不清楚课堂互动问题举例教师一边在黑板上贴一张女警察的单词卡片图片，一边与学生对话：T:Answermyquestion.Here,ok,look,issheapoliceman?Ss:Yes,sheis.T:Great!课堂互动问题举例教师一边在黑板上贴一张女警察的单词卡片图片，T:Lookatthispicture.Whoisshe?Ss:SheisNina.T:Yes,sheisNina.Andsheisnewtous.DoyouhaveanyquestionsaboutNina?S1:What’sherjob?S2:Whatissheglingtodotomorrow?S3:Isshehappyeveryday?T:Great!ButIdon’tknowtheanswer,either.Let’swatchthevideoandfindouttheanswers.T:Lookatthispicture.Who为了复习某课学习的部分词语，教师给出指令，学生根据指令做动作（初二学生）。以下是教师给的指令：Showmeyourfingers.Liftyourlefthandintotheair.Continueliftingyourlefthandintotheair.Showmethatyouaretiredout.Pushagainstthedesk.Putyourhandsonyourstomach.Showmeoneofyourtinythings.为了复习某课学习的部分词语，教师给出指令，学生根据指令做动作教师设计情景，学生在情景中运用所学语言：教师举起自己的一样东西问学生：T:Isityours?S:No,it’snotmine.It’syours.教师设计情景，学生在情景中运用所学语言：教师举起自己的一样东上课开始环节，引入课题的互动

T:Doyouwanttogototheshop?Ss:No.T:Sorry.Let’sgotothesupermarket.上课开始环节，引入课题的互动S1:Iwanttobuysomeapples.S2:Whatcoloursdoyoulike?S1:Green,yellowandred.S1:Iwanttobuysomeapples.A:Wouldyouliketohavesomejuice?.B:Yes,please.I’mthirsty.A:Me，too.Let’sgotothekitchen.Wehaveabig,newfridge.A:WouldyouliketohavesomeA:Thereisnoschooltomorrow.It’sJune1st,Children’sDay.B:Youareright.It’sourholiday.A:Doyouwanttoflymynewkite?B:Yes.Let’sgototheparkandflythekitethere.A:ThereisnoschooltomorrowT：DotheygotoschoolonChildren’sDay?S：No.T：Whydon’ttheygotoschool?S：

It’sChildren’sDay.T：DotheygotoschoolonChilT:WhatcanLinglingnotdo?(一个女孩在操场跑步的图片)S1:Shecan’trunfast.T:Canyourunfast?S1:Yes,Ican.T:（转身提问S1的同桌）Canherunfast?S2:Yes,hecan.T:Canyourunfast?S2:Sorry,Ican’t.T:Whocanrunfast?SS:S1.T:Whocan’trunfast?Ss:S2.T:WhatcanS1do?Ss:Hecanrunfast.T:WhatcanLinglingnotdo?(T:WhatcanLinglingdobadly?S1:Linglingcancontroltheballbadly.T:Canshecontroltheballwell?S:No.Shecancontroltheballbadly.T:WhatcanLinglingdobadly?T:LinglingwasgoodatbasketballinChina.Trueorfalse?S1:True.T:Yes.That’sright.LinglingwasgoodatbasketballinChina.Wecanalsosay“LinglingwasgoodatplayingbasketballinChina.”Areyouclear?Ss:Yes.T:LinglingwasgoodatbasketT:Look,class!Ihavemuchnicefood.Wouldyoulikeapie,S3?S3:No,thankyou.T:Whataboutacake?S3:Yes,please!T:Doyoulikecakes?S3:Yes,please!T:Doyoulikecakes?(教师强调Doyou…?)S3:Yes,Ido.Ilikecakesverymuch.T:Why?S3:…T:Aretheysweet?S3:Yes,theyaresweetandnice.T:Look,class!IhavemuchniCanyouthinkofsomewaystopollutetheair?Teacher:Talkaboutgiraffeswithyourpartner.CanyouthinkofsomewaystoT:CanyousaysomethingabouttheChineseNewYear?S1:Iplayfireworks.S2:Ieatdumplings.S3:…T:DoyoulikeChineseNewYear?T:Canyousaysomethingabout在一节课的开始，教师通过多媒体展示金字塔的图片，希望借此导入与alien有关的话题：T:Whatarethese?S:Golden…（有学生想说Goldentower）T:No,theyarepyradmids.T:Whobuiltthem?S:People.T:Maybeyouareright,butIthinktheymaybecreated