《实验心理学》理论教学大纲(供四年制本科应用心理学专业使用)

《实验心理学》理论教学大纲(供四年制本科应用心理学专业使用)Ⅰ前言实验心理学是应用心理学专业学生一门重要的专业课程，它帮助学生树立科学的态度、实验的理念以及帮助学生掌握实验的设计和分析等。实验心理学是心理学非常重要的支柱，是其他心理学课程的基石。主要是通过讲解心理学实验的历史、控制思想等，利用可证伪的原则来通过巧妙的实验设计得出可靠的结论，从而验证某些概念、理论，或发现新的知识。该课程既回顾了经典感知觉的实验设计思想和方法，还讲授在反应时领域、记忆、注意等高级心理过程方面的实验进展。通过学习该课程，学生一方面掌握实验的思想和方法，具备实验设计的能力，另一方面了解相关的经典理论及进展，从而为其他课程的学习以及心理学研究打下良好的基础。本大纲适用于四年制本科应用心理学专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别相对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。三总教学参考学时为54学时,理论54学时。四教材：《实验心理学》，郭秀艳，人民卫生出版社，第2版，2013年8月。II正文第一章概论一教学目的本章将从实验心理学的性质、诞生及方法学地位三个方面向学生展示其魅力，使学生对实验心理学有一个全面、概括性的认识。二教学要求（一）掌握科学心理学的研究方法。（二）熟悉费希纳、冯特、艾宾浩斯对实验心理学的建立、发展的贡献。（三）了解实验心理学在心理学领域里处于什么样的位置。（四）了解实验心理为什么是一门科学。三教学内容（一）实验心理学的性质：实验心理学的含义、实验心理学的学科地位、实验心理学的科学属性。（二）实验心理学的诞生：哲学起源、科学起源、实验心理学的诞生。（三）实验心理学的研究方法：观察法、相关研究法、实验法。第二章实验的基本问题一教学目的在本章中，学生将学会从实验研究的基本程序入手，通过对研究程序的学习，获得实验实际操作层面上的直观了解和掌握。同时，学生也会了解到实验的一些基本概念以及代表性的实验设计方案和计算机编程语言。最后学生将会学习实验效度、信度等概念以及验证的方法。能够根据所学知识进行独立实验设计。二教学要求（一）掌握实验效度、信度，如何验证实验的信度和效度。（二）掌握实验由哪些程序组成，实验每一道程序中所涉及的相关变量。（三）熟悉实验中有哪些变量，如何处理这些变量、实验中如何验证实验假设。（四）熟悉什么是可证伪性和操作主义的概念与实施。（五）了解心理实验中有哪些典型的实验设计方案及其特点、心理学实验中的常用计算机编程语言。三教学内容（一）实验中的理论问题：理论的可证伪性、操作主义和操作定义、如何验证假设。（二）实验的程序和基本概念：实验课题的发现、假设的提出、实验的设计与实施、数据分析与实验的结论、实验报告的撰写与发表、心理学实验研究举例。（三）实验设计：多变量设计、准实验设计、被试间设计和被试内设计、小样本设计。（四)实验研究的信度和效度：实验研究的信度、实验研究的效度。（五）心理学实验中常用的计算机编程语言：E-Prime简介、DMDX简介、Inquisit简介、Presentation简介。第三章心理物理学一教学目的通过教学，学生将掌握心理物理法的研究方法，能够运用传统心理物理法测量感觉阈限并熟悉如何制作顺序量表、等距量表和比例量表，即感觉阈限的测量和阈上心理量表的制作。了解现代心理物理学的发展。能够运用所学知识结合实际独立进行试验。二教学要求（一）掌握传统心理物理学中关于感觉阈限以及阈上感觉的测量方法。（二）熟悉信号检测论的两个独立指标以及ROC曲线。（三）熟悉如何制作顺序量表、等距量表和比例量表。（四）了解费希纳定律和史蒂文斯定律的内容。三教学内容（一）感觉阈限的测量：最小变化法、恒定刺激法、平均差误法、三种传统心理物理法的比较。（二）信号检测论：影响阈限测量的非感受性因素、信号的噪声、两种独立指标、接受者操作特性曲线、非参数信号检测论、信号检测论的应用。（三）心理量表的建立：顺序量表、等距量表、比例量表。第四章注意与反应时一教学目的通过教学，学生将学会对注意与反应时的研究历史、研究的基本问题和研究手段方法三个角度对注意与反应时心理学研究进行全面概述。二教学要求（一）掌握减数法与家因素法。（二）掌握速度—准确性权衡。（三）熟悉注意的主要理论和三种操作定义。（四）了解反应时的研究历史、研究方法。三教学内容（一）注意和反应时的研究历史：反应时研究的历史、注意研究的历史。（二）注意与反应时研究的基本问题：注意的定义、速度-准确性权衡、简单反应时和选择反应时。（三）注意和反应时的研究方法：反应时新发、基于反应时的注意研究方法。（四）注意和反应时的研究进展：反应时的研究进展、注意研究的进展。第五章感觉和知觉一教学目的通过教学，学生能够了解知觉和感觉的概念。了解有关形状知觉、深度知觉、时间知觉以及运动知觉的研究热点。探索错觉以及感知觉的神经机制、面孔识别的知觉现象——无觉察知觉。二教学要求（一）掌握视知觉及空间知觉的特点与知觉线索。（二）熟悉认识视知觉、听知觉、空间知觉、时间知觉与无觉察知觉的特点及其各自的知觉线索。（三）了解和区别直接知觉和间接知觉理论及相关的实验研究。三教学内容（一）感觉：视觉实验、听觉实验、痛觉实验。（二）知觉：空间知觉、时间知觉、错觉。（三）感觉和知觉的研究进展：感觉和知觉的神经生理学研究、面孔识别的研究。无觉察知觉的研究。第六章记忆一教学目的通过教学，使学生了解艾宾浩斯开创了科学实验法来研究人的高级心理记忆。掌握记忆的划分，并能够认识到记忆系统本身的复杂性及其建构性特征。同时拓展学生对工作记忆。前瞻记忆和来源记忆等领域的研究的认识。二教学要求（一）掌握感觉记忆、短时记忆和长时记忆各有哪些主要的研究方法。（二）熟悉错误记忆和主要的研究范式和内隐记忆的研究方法与理论。（三）了解记忆研究的传统方法与新进展。三教学内容（一）记忆研究概述：记忆研究的历史、记忆研究的方法、记忆的信息加工模型。（二）内隐记忆：提出、研究方法、理论解释。（三）错误记忆：研究历史、研究方法、理论解释。（四）记忆的研究进展：工作记忆、来源记忆、前瞻记忆。第七章思维一教学目的通过教学，使学生了解思维的研究历史。了解与熟悉思维的早期研究，掌握思维的研究方法，能够客观评价研究方法的作用和地位，并能够运用所学知识进行对社会实际运用。二教学要求（一）掌握思维的研究方法有哪些，如何评价这些方法在思维研究中的作用和地位。（二）熟悉早期思维研究主要关注哪些问题。（三）了解思维有哪些重要的研究领域、人们如何进行推理、决策和创造。三教学内容（一）思维的早期研究：动物的问题解决研究、人类的问题解决研究、概念的形成的研究。（二）思维的研究方法：言语报告、建构认知模型、计算机模拟、认知神经科学。（三）思维的研究领域：推理研究、决策研究、创造力研究、新进展。（四）思维与无意识：零相关标准与直觉研究、猜测标准与问题研究。第八章情绪一教学目的情绪作为心理现象的三大基本现象之一，学生应了解情绪研究的历史，熟悉具有代表性的情绪理论与研究方法。基本掌握较为成熟的情绪测量方法并了解新近发展的脑成像技术。本章目的期望学生在了解情绪经典研究的同时，把握情绪研究的最新动向和进展，并能够将理论运用与客观实际。二教学要求（一）掌握刺激－反应法、情绪诱导法、时间抽样技术这三种情绪研究方法。（二）熟悉情绪的产生于哪些因素有关。（三）熟悉情绪研究的历史中具有代表性的理论观点。（四）了解情绪通过身体的哪些渠道得以表现。三教学内容（一）情绪的研究历史：情绪的外周说、中枢说、两因素、评定-兴奋说。（二）情绪的研究方法：生理测量、表情、主观体验、情绪的认知神经科学研究。（三）情绪研究的新进展：情绪对知觉的影响研究、情绪对记忆和研究影响、情绪对思维的影响研究。第九章临床领域的实验研究一教学目的使学生了解实验心理学在临床领域的研究概况，熟悉在自闭症、认知功能障碍、阿耳茨海默病及抑郁症患者上的临床实验研究。从上述领域中，一方面继续强化实验设计知识，另方面增加相关领域特有的知识。二教学要求（一）熟悉上述几种疾病的实验研究范式，并能分析实验中的变量及设计类型。（二）了解自闭症、认证功能障碍、阿耳茨海默病及抑郁症患者的临床表现。三教学内容（一）自闭症患者的临床实验研究：自闭症的病例和临床表现、自闭症的情绪研究、自病症的认知研究。（二）认知功能障碍患者的临床实验研究：认知功能障碍的主要类型、实验研究。（三）阿尔茨海默病患者的临床实验研究：临床表现、记忆研究。（四）抑郁患者的临床实验研究：抑郁患者的病例和临床表现、实验研究。第十章社会心理学领域的实验研究一教学目的使学生了解实验心理学在社会心理学领域的研究概况，熟悉在社会影响、社会认知等方面的实验研究。从上述领域中，一方面继续强化实验设计知识，另方面增加相关领域特有的知识。二教学要求（一）熟悉实验心理学对社会镀金、社会影响、社会影响及社会认知等领域的实验研究。（二）了解社会心理学的概况。三教学内容（一）社会心理学研究概述：对社会促进的研究、对社会影响的拓展研究、对社会认知的研究。（二）社会影响：阿希的从众实验、米尔格拉姆的权威服从实验、津巴多的监狱摸你实验、拉坦内与达利的责任扩散实验。（三）社会认知：社会认知、内隐社会认知。第十一章工程心理学领域的实验研究一教学目的使学生了解实验心理学在工程心理学领域的研究概况，熟悉相关的研究方法以及在飞机驾驶、汽车驾驶、人机交互等方面的实验研究。从上述领域中，一方面继续强化实验设计知识，另方面增加相关领域特有的知识。二教学要求（一）熟悉工程心理学研究的方法及在上述几个领域的实验研究。（二）了解工程心理学研究的理论基础。三教学内容（一）工程心理学研究概述：理论基础、研究方法。（二）驾驶过程的实验研究：飞机驾驶、汽车驾驶。（三）人机交互的实验研究：人机界面、人机功能分配、工作空间设计。第十二章环境心理学领域的实验研究一教学目的使学生了解实验心理学在环境心理学的研究概况，熟悉相关研究方法，熟悉在拥挤环境的实验研究。从上述领域中，一方面继续强化实验设计知识，另方面增加相关领域特有的知识。二教学要求（一）熟悉环境心理学研究的方法、拥挤环境的实验研究和噪声对人类的影响。（二）了解环境心理学研究基础。三教学内容（一）环境心理学研究概述：理论基础、研究方法。（二）拥挤环境的实验研究：个人空间圈、拥挤的动物实验研究、拥挤的人类实验研究。（三）噪声与行为：噪声的概述、噪声对人类的影响研究。Ⅲ教学组织与方法一实施机构：由管理学院应用心理学教研室执行。二组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。三教学方法：1理论教学：采用启发式、讨论式、交换式课堂教学方式，辅助现代教育技术和传统教学手段。核心内容以讲授为主，重点内容以介绍为主，一般内容以自学为主。2辅导形式：课堂答疑，网络查询等。四考核办法：考试采用闭卷笔试。教学考核：理论考试占70%，平时成绩占30%，其中作业占15%、考勤5%、