语文说课稿八年级语文说课稿(优质10篇)

第页共页最新语文说课稿八年级语文说课稿(优质10篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇一《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。我把本课的教学目的确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。〔意在培养学生初步的语感。〕2、品味语言，体会情感。〔意在培养学生的赏析才能及审美情趣。〕3、联络生活，感悟人生。〔意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。〕其中目的1、2是教学重点，目的2同时又是本课的难点。以上目的确实定根据了新课标、单元学习目的、诗歌特点及学生实际。第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求："阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。"第二：本课所在单元要求"整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联络自己的生活体验，考虑人生，还要进步朗读才能。"第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的根本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深化性的特点也决定了教学的重难点。第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因此只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。为达成目的，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难到达，因此应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。3、诱导点拨法《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师那么是学生的引导者，因此诱导思维，指点迷津、宏观调控应是老师的主要任务。1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。2、联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。3、尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目的。〔一〕创设情境，导入新课：我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。假如我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？〔课件播放大山的画面〕〔此环节意在设置情境，激发学生的想象〕学生畅所欲言，师适时导出课题：1、有感情朗读；2、品味语言；3、感悟人生。〔三〕反复朗读，整体感知：此步骤共分三大环节：初读，求流利；再读，显技巧；三读，含感情。第一环节以学生为主，通过反复朗读到达正确、流利的要求；第二环节以老师指导为主，通过范读、指导读等形式引导学生掌握朗读技巧；第三环节需要在品味语言的根底上到达要求。1、自读诗文，整体感知：此环节要求扫除障碍，读准字音，读顺句子，初步感知诗歌感情。2、检查朗读：指生朗读，其余学生从语速、语调、停顿等方面进展评价，师做及时点拨。在评价过程中，找同学进展部分示范朗读。①诗中的"山"与"海"各有什么深化的含义？②作者借助"山"与"海"表达了怎样的情感？在学生考虑讨论的根底上引导学生初步把握意向的含义及文章的主旨，师作及时板书。〔四〕品味语言，探究赏析：感情是以文字为载体的，在学生初步理解感情的根底上，自然过渡到对语言的品味。学生尝试从文中找出自己喜欢的诗句或认为含义深化的句子细细品味，并随时标记遇到的疑问。1、"铁青着脸"怎样理解？2、"给我的梦想打了一个零分"如何理解？4、为什么说"枯干的心灵"?5、"在一瞬间照亮你的眼睛"蕴含着怎样的感情？学生在探究过程中，老师适时点拨，引导学生透过语言体会内涵，感悟人生哲理，明确只有树立远大的理想，只有不懈努力，才能到达理想的此岸。在理解诗句的同时，穿插朗读，使理解与朗读互相促进，融为一体。如：当学生理解了"铁青着脸"是运用拟人的手法，外表上是写山的颜色，实际是写自己心情的难过时，让学生试着读出难过的感情。〔一边赏析，一边将诗句要表达的情感补充在屏幕上的诗文中〕讨论完以上问题后，学生带着对诗歌的深层理解再次齐读课文。〔五〕联络生活，体味人生：对海的向往使诗人一次次翻越重重山岭，相信他最终一定会看到心中向往的海。在同学们的生活与学习中，遇到过山吗？你们又是怎样面对的呢？请同学们翻开记忆的闸门，谈谈类似的生活经历。在学生畅所欲言后师作小结：翻越重重高山的过程是困难的，可"不经历风雨，怎能见彩虹",只要肯付出努力，碧蓝的大海就会展如今你们眼前。最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗。〔在朗朗的读书声中完毕本课的学习〕附：板书设计文七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇二1p说教材地位：我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联络自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回忆和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学兴趣中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、出色的奉献是从何处而来。2p说教学目的：①品味文章中语言的优美性。③进一步理解居里夫人及她获得的成就。3p说教学重点与难点:①教学重点:分析^p人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美.②教学难点:理解富有哲理性句子.㈠教法1提问法—逐步引导,逐步深化.2自主探究法—学生自主找资料理论,理解课文.3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点.4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路.㈡教学手段㈢说学法《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.2p培养学生自主学习的良好学习习惯.3p提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中优美的句子都记录下来.1p导入新课采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?想理解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家翻开书共同学习课文。2p检查预习3p朗读课文找几个同学大声朗读课文。4p讨论研究：①分析^p人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。②小组讨论：假设你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做?你又怎样对待居里夫人放弃了“申请专利”呢?希望同学们实话实说!5、说板书(略)七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇三1、单元教学目的：〔1〕单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进展科学探究为内容组成。〔2〕单元教学目的：情感态度目的：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣；知识和才能目的：丰富学生的科学知识，进步学生阅读现代科技文的能力和搜集挑选信息的才能；过程和方法目的：练惯用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。〔3〕教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意浸透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读才能和研究才能为主；⑤加强课外语文理论(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。2、《看云识天气》教材分析^p〔1〕内容分析^p：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进展说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。〔2〕教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集挑选信息的才能，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，进步学生搜集挑选信息的才能；二是适当复习介绍说明文的文体知识。1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学知识，进步搜集挑选资料的才能。3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。第一课时教学目的：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学知识，进步搜集挑选资料的才能。3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。第二课时教学目的：1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，理解本文写作特点。三、第一课时教学重难点教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学知识，进步搜集挑选资料的才能。教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。朗读才能方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握才能比拟欠缺，缺乏比拟系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，注意梯度，易于操作。教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中理论进步。多媒体课件三部分〔视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：进步效率。〕七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇四《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用淘气的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很合适朗读。是培养学生情感体验才能和朗读才能的好材料。知识：理解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。才能：培养诵读和比拟阅读才能，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，进步阅读和语言表达才能。情感：感悟母子亲情，学会感恩。根据上述教学目的，考虑学生心理和语文程度，确定本课教学重点——借物抒情的手法和有感情的朗读；教学难点——理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。新课标要求老师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比拟归纳法、点拨法进展教学，以打破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。这是传统教育方法中的精华，把无声的文字复原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的间隔。所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗读录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的气氛里，更好地理解内容，感悟亲情。叶老也说："凡为教者必期于到达不教。"教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断探究、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据本课教学目的任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模拟法进展学习，这样能充分表达学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。这几幅图片形象地表现出一个共同的主题——亲情无价，感恩母爱。听觉与视觉的冲击容易带动心里的联想和感动，能让学生迅速进入有关亲情的体验中。这是整体感知课文把握感情基调的初级阶段。优美的配乐朗读能给学生美的享受，让他们轻松进入学习阶段。这是遵循快乐学习的原那么。这是给学生自主学习的时空，让学生亲近文本。反复诵读，培养朗读感悟才能，突出教学重点。然后，做字词练习以稳固根底知识。表达语文的知识性、工具性。根据课文内容提出3个问题〔〔1〕为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？还是为了实现自己小小的心愿？〔2〕“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？〔3〕妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”?是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？〕，引导学生精读和讨论，深化理解文中人物内心情感和表达亲情的方式，解决教学难点。这个环节要求学生勾画圈点挑选信息，合作探究解决疑难。老师那么巡视点拨，然后师生共同完成板书〔见课件〕。这是激发学生调动以往经历体会，综合注释等资料，将阅读由感性推向理性的过渡，让学生学会在阅读中理解意象，进而在写作中学会选择意象。这样，遵循了温故知新、循序渐进等教学规律。这一步主要运用联络法、比拟阅读法和讲授法，让学生掌握文体知识，稳固诗文中意象的运用再次突出教学重点——借物抒情。进展个别朗读比赛和仿写诗句的练习。教学评价：这堂课我注重了老师的主导作用和学生的主体性，把学习的主动权交给学生，实在训练了学生的朗读才能、阅读才能、探究和表达才能。同时给学生一个亲情体验的时机，有利于培养学生对亲情的感受才能和感恩意识，进而成长为一个有知识有才能有健全人格的青年。七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇五《爸爸的花儿落了》是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目的是：1、理解别人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深化含义，体会作者的思想感情。3、注意学习文章的表达技巧。,《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事件交织却不零乱。主要内容是“父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。1、知识与技能：〔1〕理解作者林海音及她的《城南旧事》；〔2〕理清全文构造，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；〔4〕分析^p文中的父亲的形象。2、过程与方法：〔1〕有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。〔2〕感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。〔3〕初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感态度价值观：人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要擅长面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。该目的确实定，关注学生的全面开展，有力于学生知识、才能、情感的全面开展，符合教育教学的规律和学生成长开展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。1、教学重点：〔1〕理清全文构造，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容。〔2〕分析^p文中的父亲的形象。2、教学难点：感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。为了打破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同讨论的方法，边活动，边启发学生考虑，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易承受。教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的上下，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，打破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原那么，采取以下教学方法。1、教法：为了激发学生学习的主动性，与文本进展交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。2、说学法：为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养才能方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。提早预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。1、创设情境，导入新课：老师播放电影《城南旧事》的片尾插曲《送别》，学生欣赏，老师归纳：《爸爸的花儿落了》就是电影《城南旧事》中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的辞别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧！2、检查预习，交流资料〔1〕由学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音。〔2〕指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。3、用心听读，感受文本。配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，老师就可以从他们所谈的感受中理解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。4、合作交流、互动探究活动一：自读感知，整体把握。〔1〕文本的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有什么含义？〔2〕梳理构造，划分层次。我们可以说全文按照什么顺序写的？活动二：研读赏析围绕“爸爸在我成长过程中终究起了怎样的作用？”这个话题进展讨论。〔1〕文本中是怎样暗示爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？〔2〕怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？〔3〕爸爸是个怎样的人？〔学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画〕活动三：讨论探究〔2〕毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？〔3〕“我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？活动四：品味赏析通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点〔1〕在细节的描写中表达深沉的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。〔2〕在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。〔3〕本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题表达了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最根本的教学原那么。5、总结反思、拓展延伸〔1〕总结反思：主人公英子带着悲哀辞别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们辞别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会辞别一些人、一些事、一些关心、一些爱，当你单独面对挑战和挫折的时候，需要镇定，应用自己的勇气和信心迎接将来。〔2〕拓展延伸让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延伸到课堂之外，延伸到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影《城南旧事》。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。爸爸的花儿落了林海音胆小英勇被动主动懒惰勤奋依赖独立、七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇六1、做人、作文，都需要关注细节。“一树一菩提，一沙一世界”。生活的一切本来都是由细节构成，而细节往往最容易被人无视，殊不知这不起眼的细节，看在眼里便是风景，握在掌心便是花朵，揣在怀里便是阳光。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到时机，从而使自己走上成功之路。因此，关注细节不仅有利于学生作文，更有利于学生人品的'形成。2、学会细节描写，是写作专题的重点，也是中、高考语文大纲的要求。文学作品没有细节，就不能再现人物的细部活动，难以突出人物的独特属性。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命;文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。关注熟悉的地方的风景，学习描写细节的方法教学生关注细节，应从他们身边的事入手，这样他们才会觉得有东西可写，这样写出来的文章也才有真情实感，才能真正的打动人心。但是，学生如何还不知写，这时方法的引导很重要，应他们正确的写作方法，这样学生作文之时才不会有畏难情绪，并且在训练之后才有信心写好文章。教学目的(一)、知识与技能1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。2.理解细节描写的作用。3.掌握细节描写的根本方法。(二)、过程与方法(三)情感态度与价值观1、通过文段的赏析，培养学生对细节描写的认识和追求;2、通过写作练习，掌握细节描写的根本方法。1、情境渲染法2、视图直观法3、讨论交流法1、场景导入，引出话题2、准确释义，出谋划策3、巧用修辞，画出神韵4、运用联想，丰富内涵5、细化动作，再现过程6、归纳方法，反应训练一枚钱币落在地板上一、什么是细节描写二、怎样写好细节描写1、运用修辞，画其神韵2、运用联想，丰富内涵3、细化动作，再现过程三、品味欣赏我觉得语文课中有生活态度的浸透，应孩子们关注细节，让孩子们有话可说，有事可写，可以克制孩子们对作文的畏难情绪，作文方法的传授很重要。七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇七你们好！我说课的内容是《漫步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《漫步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人漫步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和鼓励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《漫步》要想在"人生体验"中到达体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。根据课文课程标准的根本精神，语文课的重要目的之一是要进步学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准那么，因此需要老师进一步加强教育。基于《新课标》知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文，进步审美情趣；2、合作、探究、揣摩【关键词】：^p句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，进步学生人文素养。那么，如何将目的转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。重点：〔1〕培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，进步学生人文素养。〔2〕揣摩精巧词句，品味语言的美；难点：理解具有象征意义的最后一句话。那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品味，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目的呢？这就要看下面的环节——教学过程的施行了。〔一〕、在轻音乐伴奏下激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。1、配乐朗读，〔课件显示朗读要求〕：a、把握感情基调欢愉而深沉b、朗读的语气：温和亲切中含庄重c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情d、朗读的语速：中速略舒缓〔1〕文中写了一件什么事？〔2〕从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、反应、点评、小结：〔1〕我们一家四人、在春天的田野里、漫步。〔2〕归结为"和美"〔板书〕1、展示：〔1〕在整个漫步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？〔小组口头〕〔2〕在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？〔班上书面〕2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，老师参与，点评讨论情况。4、反应、小结。〔1〕检查一个小组：对四人的欣赏、理由。〔2〕不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：培根说〔展示〕一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬〕培养民族自豪感情。〔这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。〕②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘〔"粼、鳞"、〕2、考虑：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？②男、女朗读，品味③第4段：意境：蓬勃的活力——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活。〔我们品味了本文活力蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。〕〔六〕、赏读入心拓展运用2、反应、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息〔假如我们写作增添亮色〕3、这样的句子在文中还有很多，请画出来〔每组看两段，找到一句即可举手〕4、深情赏读：领读—跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈如今我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。5、仿写："爸爸妈妈是_______;我是______."〔"和美"的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。〕6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。7、反应、小结：以轻衬重，表达了作者强烈的责任感和使命感。〔再读〕〔多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节〕〔七〕、凝神细想，独抒性灵请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比喻句。设计中考虑到学生的学情和语文根底的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；根底好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。〔八〕、教学小结：〔继续低音播放《让爱住我家》，老师寄语。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！〔九〕、课后作业：〔父亲的故事过渡〕板书的设计主要让学生对一堂课的构造和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。好了，我的说课就到这里，谢谢大家！七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇八广东版《思想品德》七年级上册以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门进步学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理安康教育活动课程。七年级教材以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的知识整合成一个有机的知识网络。第三单元“学会交往”主要讲述了学生怎样正确认识自己、理解别人，尤其是与父母、老师及与朋友的交往相处。而老师与学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中那么具有承上启下的作用。初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平时接触的人较少，很多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与老师发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。假设不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。另外，正在进展的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该表达这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择合适学生的重点、主题或切入点。以我校为例，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，知识面较广，思维也比拟活泼，喜欢追求个性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对老师的话不是一味的言听计从，对老师的工作也不是非常尊重和理解，甚至个别学生会与老师起正面直接的冲突。于是，我准备根据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从“心存感谢、学会互相理解”这个角度，让学生对老师多一份理解、宽容和尊重。(一)目的处理通过指导学生自主探究地活动帮助学生正确认识老师对自己的关爱和教育，正确处理师生关系。详细目的如下：1、认知目的：理解老师工作的特点，认识老师工作的辛劳。2、才能目的：学会多角度考虑问题，懂得正确处理师生关系。能自觉地增进师生友情，养成热爱老师，尊敬老师的习惯，形成良好的师生关系。(二)重难点处理本课重点与难点都在于如何讲解“学生与老师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的互相理解，形成良好的师生关系。在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得浸透性心理教育，促进心理素质的全面进步。基于这种新的教育理念，我在设计《师生友情》这一课时，力求使教学活动成为一个充满快乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生快乐中获得知识，在“润物细无声”中不断增强对老师的情感。(一)教学方法▲激趣——创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地考虑。▲设疑——利用问题设计引导学生考虑并培养其分析^p问题才能。▲引发——引发讨论，围绕问题，自主探究培养学生的学习才能。▲精讲——精讲点拨，释疑解难。以学生为主体并实现有效的师生互动(二)教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合(三)学法指导：(四)课前准备：将全班学生分为每组6——8人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进展小组成员的课堂表现评价;设立一个记录员，整理小组成员的意见;设立一个代言人，代表小组成员发表意见。课前邀请班主任以及科任老师到班。(一)创设情景，兴趣导入导入：播放flash《每当我走过老师窗前》出示课题：我爱我师(板书)设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的注意力(二)提出问题，引导学生观看四幅漫画，提问：老师每天要完成哪些工作?(引导学生认识老师工作的特点。)并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出老师的角色和作用(板书)。设计意图：换位考虑、感性体验，加深对老师工作的认识，认识老师工作的辛劳，引导学生说出对老师的感谢。(三)角色转换谈冲突情景剧表演：《老师与学生的矛盾》假设你是那位迟到的学生，你会1、抵触老师的批评?抱怨老师?2、迟到有因，向老师解释清楚，受到老师的表扬?设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参与热情，调动学习气氛，同时让学生在表演中进展角色体验，在体验中感知，在感知中明理。(四)推心置腹，获知明理(打破本课的重点和难点)观看flash《老师我爱你》(学生小组讨论)由小组代表答复，老师引导精炼出学生对老师的要求(板书)设计意图：通过flash重新把学生从无意注意引导到有意注意上来，以较好的精神状态学习本课的重难点;通过集体讨论的形式，让学生交流思想，加深认识，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参与听课的班级科任老师听听学生心中真实的想法，让老师来理解学生。我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟交流才能很好地理解老师。活动：现场采访现场采访老师以小组为单位，根据采访参考，自行设计问题现场采访老师，并把采访结果在班中分享。采访参考老师眼中的学生老师对学生的要求设计意图：打破难点，让学生以采访的形式去认识老师心中的他们，让师生之间彼此更加理解，也可以乘机化解一些师生之间的矛盾冲突。做到课上不仅是授课老师与学生的互动，而且是所有任课老师与学生的互动，进而真正加深师生之间的友情。师：从这两方面要求我们可以知道我们如今要建立的一中新型的师生关系就是：平等、民主、和谐。(板书)(五)知识拓展观看影片：《____的第一个老师节》(视频材料)欣赏对联：上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。设计意图：拓展视野，加深学生对老师的再认识。(六)知识稳固：两道习题(围绕本课重难点设置)设计意图：帮助学生学以致用(七)归纳小结(板书设计)老师是人类灵魂的工程师(老师的角色和作用)本课构造学生对老师的要求建立新型的师生关系：老师对学生的要求平等、民主、和谐我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析^p、思辨，研究如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受老师的辛劳，老师的爱，实现学生自我教育，从而进步对老师工作的认识，增进师生友情。经过分析^p、讨论、欣赏和现场采访，让学生进展总结，相信学生会有所领悟。七年级语文说课稿四年级语文说课稿篇九早上好，今天我说课的内容是《济南的冬天》。《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言准确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾照应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、“××”等生词，感知济南冬天的特点。2.通过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。3.通过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。1.本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，理解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进展描写景物的方法。2.难点：学会作者情境交融的表现手法。1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的开场，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬天的风景。1.我将设计一组有关重点字词的根底题，检查学生的课前预习情况。(重点字词有——)2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。1.作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的?2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处?3.为什么说……这些问题将是本课学习的重点。这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我打算通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。2.读，就是通