2023年教师招聘考试《中学语文》全真模拟卷二

2023年教师招聘考试《中学语文》全真模拟卷二1.【单项选择题】苦吟诗“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋”的作（江南博哥）者是()。A.杜牧

B.许浑

C.贾岛

D.姚合

正确答案：C参考解析：“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋”的作者是贾岛。

2.【单项选择题】下列关于义务教育阶段语文课程设计思路说法错误的是()。A.坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养

B.注重引导学生多读书、多积累

C.分别设计小学、初中课程目标，注重课程的阶段性

D.提出了“综合性学习”的要求

正确答案：C参考解析：义务教育阶段语文课程目标为九年一贯整体设计，注重整体性和阶段性。

3.【单项选择题】有学生用“班头”来记忆外语单词“battle”，他运用的学习策略是（  ）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略正确答案：B参考解析：题干所述属于精细加工策略中的谐音联想法。4.【单项选择题】《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。对综合性学习的实施，理解不恰当的是（）。A.应联系生活中的实际问题开展学习活动B.主要由教师自行设计和组织相关探究活动C.应强调合作精神，培养学生组织策划协调能力D.应以提高语文素养为目的，进行跨学科学习正确答案：B参考解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生的积极主动参与，主要由学生自行设计和组织活动。B项表述错误，当选。5.【单项选择题】下列说法错误的一项是（）。A.主、恍、感、赏都是第三声B.拼、印、建、神都是前鼻音C.挂、家、间、恰都是三拼音D.章、主、脂、邹的声母都相同正确答案：D参考解析：章、主、脂的生母是zh，邹的声母是z6.【单项选择题】语气词“啊”发音时往往受前字读音的影响而产生音变。下面四个句子中“啊”的读音与其他三个不同的是（）。A.那里在下雨啊！B.你说是不是啊？C.我在说你啊。D.你为什么老不动啊？正确答案：D参考解析：D项为“啊”，ABC为“呀”。7.【单项选择题】下列各句中划线成语的使用，全都不正确的一项是（）①叙利亚“跳蚤市场”近年来异常“繁荣”，枪支子弹、美军勋章、小型发电机和家用电器等浩如烟海，应有尽有。②微信、二维码、云报纸以及便捷性手持移动终端大众传播功能的拓展，集中指向移动互联时代，将新时代下两会中的“随时、随地、随意”的精髓表现得惟妙惟肖。③著名导演赵宝刚以拍摄展示新世纪年轻一代生活的《奋斗》《北京青年》等作品而闻名，拍摄青年题材的电视剧对他来说可谓驾轻就熟。④古建筑之所以卓尔不群，不在于它的创新，而在于它代表了某个时代；当代的建筑不应该照搬古代，需要有时代气息。⑤河南省坚持文化“普惠”理念，先后投资5亿多元，建成了8个文化中心，安装健身器材2600多台，文体设施日臻完善。⑥互联网＋时代，社会快速发展，创客辈出，越是在这种时候，我们越要登高自卑，脚踏实地。A.①③⑥B.①②④C.②④⑤D.③⑤⑥正确答案：B参考解析：①浩如烟海：形容文献、资料等多得无法计算。不能形容商品，对象误用。②惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。使用对象错误。改为“淋漓尽致”③驾轻就熟：驾轻车，走熟路，比喻承担熟习、轻松的事务。符合语境。④“卓尔不群”指优秀卓越，超出常人。用于“人”，不能用于“建筑物”。对象用错。⑤日臻完善：一天天达到完善。符合语境。⑥登高自卑：指登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。符合语境。8.【单项选择题】操场上响起了嘹亮的歌声：“我们是共产主义接班人……”这里的省略表示（）。A.说话断断续续B.语义未尽C.引文的省略D.列举的省略正确答案：C参考解析：省略号表示省略的后面的内容9.【单项选择题】下列句子标点符号使用正确的一句是（）。A.鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖（鲁迅《中国小说史略》）。”B.“春季高考也玩穿越！”今年的春季高考作文以《回到……》为题，对此，走出考场的考生们互相交流心得：回到童年，回到过去，回到激情燃烧的岁月……C.文字是无声的，却能够生动地刻画有声的音乐。如《琵琶行》中的“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”就是最好的写照。D.2010年08月15日，一个庄重而肃穆的日子，国家为舟曲遇难同胞举行全国哀悼活动。“国之兴也，视民如伤。”举国哀悼，既见证了国家对逝者的祭奠，还诠释了国家对生者的告慰。正确答案：D参考解析：A（鲁迅《中国小说史略》）应放在后引号之后。B应改为：以“回到……”为题。C．删除“难”字后边的句号。10.【单项选择题】尊重学生的学习主体地位，正确的是（）。A.学生喜欢什么，教师就教什么B.调动学生的积极性，促进其能动学习C.对学生多表扬，不能批评学生D.以学生为中心，教师跟着学生走正确答案：B参考解析：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神11.【填空题】白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡，__________，便下襄阳到洛阳。(杜甫《闻官军收河南河北》)正确答案：参考解析：即从巴峡穿巫峡

12.【填空题】诗词中有许多描写音乐的名句，有人善于用“有无相生”来表现乐的无声之美，如白居易《琵琶行》中的名句：__________，__________。正确答案：参考解析：别有幽愁暗恨生此时无声胜有声

13.【填空题】东汉许慎在《说文解字》中把篆文形体分析归类概括出__________个部首，部首标示着该部字的__________所属的意义范畴。正确答案：参考解析：540本义

14.【填空题】跟印欧语系的语言相比，现代汉语在语音方面有四个特点，即：没有复辅音；__________；音节整齐简洁；__________。正确答案：参考解析：元音占优势有声调

15.【填空题】论述类文本阅读的评价，着重考查学生的__________，如能否概括和提炼本文的观点、发现观点与材料之间的逻辑关系，并作出相关的__________。正确答案：参考解析：抽象思维能力评价

材料题阅读下面的文章，完成后面16-17题。《宁古塔》余秋雨①我正站在从牡丹江到镜泊湖去的半道上，脚下是清代称之为“宁古塔”的所在。有那么多的清廷大案以它作为句点，“宁古塔”三个字是清廷官员心底最不吉利的符咒。②据《研堂见闻杂记》记载，当时的宁古塔几乎不是人间的世界，流放者去了，往往半道上被虎狼恶兽吃掉，甚至被饿昏了的当地人分而食之。当时另有一个著名的流放地叫尚阳堡，但与宁古塔一比，尚阳堡还有房子可住，还能活得下来，简直好到天上去了。也许有人会想，有塔的地方总该有点文明的遗留吧？这就搞错了。宁古塔没有塔，这三个字完全是满语的音译，意为“六个”（“宁古”为“六”，“塔”为“个”），据说很早的时候曾有兄弟六人在这里住过。③当时的流放有着很大的株连规模。全家流放、祸及九族，甚至邻里，几十人、百余人的队伍，浩浩荡荡。到了目的地，选出一些女的卖给娼寮，选出一些男的去换马。最好的待遇是在所谓“官庄”里做苦力，当然也完全没有自由。照清代被流放的学者吴兆骞记述，“官庄人皆骨瘦如柴”、“一年到头，不是种田，即是打围、烧石灰、烧炭，并无半刻空闲日子”。④当官衔、身份、家产一一被剥除时，剩下的就是生命对生命的直接呼唤。著名的反清义士函可，在东北流放时最要好的那些朋友，几乎都是被贬的清朝官吏。但这些人都是一些善良而正直的人。例如，李裀获罪是因为上谏朝廷，指陈当时的“逃人法”立法过重，株连太多；魏琯因上疏主张一个犯人的妻子“应免流徙”而自己反被流徙；季开生是谏阻皇帝到民间选美女；郝浴是弹劾吴三桂骄横不法……．现在他们的发言权被剥夺了，但善良和正直却剥夺不了。政敌不见了，对立松懈了，只剩下一群赤诚相见的朋友。我敢断言，在漫长的中国古代社会中，最珍贵、最感人的友谊必定产生在朔北和南荒的流放地，产生在那些蓬头垢面的文士们中间。⑤除了流放者之间的友谊外，外人与流放者的友谊也有一种特殊的重量。康熙年间顾贞观知道老友吴兆骞在边荒时间已经很长，吃足了各种苦头，很想晚年能赎他回来过几天安定日子，为此他叩拜座座朱门集资。但这事不能光靠钱，还要让当朝最有权威的人点头。他好不容易结识了当朝太傅明珠的儿子纳兰容若。纳兰容若是一个人品和文品都不错的人，也乐于帮助朋友，但对顾贞观提出的这个要求却觉得事关重大，难以点头。顾贞观没有办法，只得拿出他因思念吴兆骞而写的词作《金缕曲》两首给纳兰容若看。纳兰容若当时刚一读完就声泪俱下，对顾贞观说：“给我十年时间吧，我当作自己的事来办，今后你完全不用再叮嘱我了。”顾贞观一听急了：“十年？他还有几年好活？五年为期，好吗？”纳兰容若擦着眼泪点了点头。经过很多人的努力，吴兆骞终于被赎了回来。我常常想，今天东北人的豪爽、好客、重友情、讲义气，一定与流放者们的精神遗留有某种关联。流放，创造了一个味道浓厚的精神世界，使我们得惠至今。⑥在享受友情之外，文化素养高一点的流放者则把东北作为文化考察的对象，并留诸文字。例如，《宁古塔志》《宁古塔山水记》《柳边纪略》《龙沙物产咏》等等，这些著作具有很高的历史学、地理学、风俗学、物产学等多方面的学术价值。流放者脚下的这块土地给了他们那么多无告的陌生，那么多绝望的辛酸，但他们却无意怨恨它，而用温热的手掌抚摸着它，让它感受文明的热量，使它进入文化的史册。⑦但流放无论如何也是对文明的一种摧残。尽管屈原、司马迁、曹雪芹也受了不少苦，但宁古塔那样的流放方式却永远也出不了《离骚》《史记》和《红楼梦》．部分文人之所以能在流放的苦难中显现人性、创建文明，本源于他们内心的高贵。他们的外部身份可以一变再变，甚至终身陷于囹圄，但内心的高贵却未曾全然销蚀。凭着这种高贵，人们可以在生死存亡线的边缘上吟诗作赋，可以用自己的一点温暖去化开别人心头的冰雪，继而可以用屈辱之身去点燃文明的火种。⑧我站在这块古代称为宁古塔的土地上，长时间地举头四顾又终究低下头来，为他们在苦难中的高贵。（选自余秋雨《宁古塔》，有删节）查看材料16.【阅读题】“‘宁古塔’三个字是清廷官员心底最不吉利的符咒”在文中表现在哪些方面？参考解析：1．流放途中的艰险和到达宁古塔后的苦难（或答原文对应部分即可）；清廷官员一旦被流放，很可能面临家人、家族甚至邻里的牵连治罪，内心充满了歉疚却无力挽回。查看材料17.【阅读题】解释第⑦段画线句子的含义。参考解析：虽然屈原、司马迁、曹雪芹这些第一流人才也受尽磨难；但不如流放宁古塔流放法，超越了基本的生理限度和物质限度；流放宁古塔并不能造就一流的人才和产生一流的文明。背景材料材料题阅读文言文，回答18-20题秦禾刻诗  秦禾者，字如农，无锡人也。高祖观，以文名冠天下，苏门四学士也。嘉靖①二十三年乃第，知武康县，累功擢南京工部主事，后迁金华府知府，调永昌，卒于任。  公操守颇有古贤之风，为政廉仁，数十年无所取于民，不受竿牍②。客至，去，题其馆壁曰：“爱民如子，嫉客若仇。”尝捐俸请托，免武康修河夫五百名，百姓不知也。值岁荒，饥馑遍地，公开仓赈济，或阻之。曰：“俟上峰文檄至，民无孑遗③。有谴，吾自任之。”遂发谷数千石，活万余人。  长肆力为古文词，其诗作颇有孟郊沉郁之致。孟郊，字东野，湖州武康人，清寒终身，为人耿介。其为诗也，悟道伤心，多写世态民瘼，有“郊寒岛瘦”之誉。然所传者不多，佳作多亡佚。公惜之，于武康遍访东野遗作，终得宋本《东野集》十卷，亲刻之。迨④公内转还朝，身无长物，负笈而去，唯一箱《东野集》，将以赠亲故。乡梓皆伏公之高义，遂树“武康令锡山秦公遗爱碑”，表公贤劳，永志不忘。  【注】①嘉靖：明世宗年号。②竿牍：竹简为书，指书信，这里特指请托信。③孑遗：遗留。④迨：等到。查看材料18.【论述题】下列句子中的“于”与“于武康遍访东野遗作”中的“于”的意义和用法不相同的一项是（）A．每假借于藏书之家B．今诸生学于太学C．于厅事之东北角D．往来于荒村野水之间参考解析：答案：A解析：BCD三项的“于”与题干一样，都是“在”的意思。A项的“于”是介词，“从”的意思。查看材料19.【论述题】下列对选文的理解和分析，不准确的一项是（）A．秦禾在嘉靖年间考中进士，到多地做过知县、知府等地方官。B．第二段介绍秦禾勤政爱民的事例，既有正面描写，又有侧面描写，多角度展现了一个体恤民情、敢于担当的廉吏形象。C．武康百姓为秦禾树碑立传，一方面是因为他为政廉仁，另一方面也因为他为抢救孟郊诗作作出了巨大贡献。D．秦禾勤政之余，酷爱诗文创作，凭借着和孟郊接近的诗风而名扬天下，位列“苏门四学士”之一。参考解析：答案：D解析：D项对应的句子为“高祖观，以文名冠天下，苏门四学士也”，位列“苏门四学士”的是其“高祖”秦观，而非他自己。查看材料20.【论述题】解释下列句子中划线的词。①知武康县知：________②活万余人活：________③乡梓皆伏公之高义伏：________④永志不忘志：________参考解析：①做……的长官，做……的知县；②使……存活；③同“服”，佩服；④记载，记录；记住21.【教学设计】根据所给课文《端午的鸭蛋》，按要求完成教学设计，注意以下两点：①教学对象：初中二年级学生，②不分课时。端午的鸭蛋汪曾祺家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝丝缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门槛上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么?喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎”。还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。我的家乡是水乡。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出成鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋．必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的成鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡成鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的成鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么成鸭蛋呢!端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。另q说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢?然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上提了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了!小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么?车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。1．请写出本文的教学目标。(目标要具体，符合年段要求)2．板书设计，须体现文章语言风格，语言简明扼要。3．设计一段教学过程，指导学生理解这篇课文的构思。4．设计一段教学过程，帮助学生体会这篇文章的主题。参考解析：1．【参考答案】知识与能力：(1)体会文章语言上的特色，品味其中的韵味和情致。(2)理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。过程与方法：以赏析及讨论的方式，激发学生对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。情感、态度与价值观：(1)通过学习课文，理解作者对儿时生活的怀想的情感，激发培养学生对故乡的热爱。(2)欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。2．【参考答案】3．【参考答案】师问①：课前同学们预习朗读了课文，文章标题是《端午的鸭蛋》，是否一开始就写端午的鸭蛋呢?生：不是。师问②：课文在哪一节才真正写端午的鸭蛋呢?生：第四节。师问③：在此之前写了哪些内容?一生概括，师边归纳边出示课件：(1)端午的风俗(2～3)家乡的鸭蛋(4～6)端午的鸭蛋师问④：这些内容是否多余?生答：不多余。(有疑惑)师引导：散文的特点是什么?生答：“形散而神不散”。师：对。文章始终围绕中心，层层铺垫，题目是中心，起到提纲挈领的作用，开头有铺垫的作用。这些就是作者散文的风格——闲适自由，于自然而然中，水到渠成。4．【参考答案】师问①：作者写了家乡的哪些端午节风俗来为抒情作铺垫的?请同学们快速默读第一段，边读边划，准备发言。生默读后依次回答端午节的七种风俗：做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红。师小结：作者家乡的端午节，风俗活动很多，作者最引以自豪的不是这些，而是“家乡的咸鸭蛋”。师问②：作者为什么对家乡的咸鸭蛋情有独钟呢?作者内容怎样的情?想表达什么思想?文章正像刚腌不久的鸭蛋，不细细品尝，何以咂摸出其中的深味?(理解写鸭蛋的用意)第一步：请推荐我们班上三位朗读水平较高的同学分别朗读4、5、6段，其余同学认真听，感受情感。(生分别读后，师生共同评价)师引导，问：这部分写到家乡端午节的习俗是什么?(生：小孩兴挂鸭蛋络子)师引导，问：文章是从哪些方面写家乡端午节鸭蛋的习俗呢?(生活动：同桌交流，概括发言)(师生互动，师展示课件：挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋)(师引导学生联系儿时清明节吃鸡蛋体会)师：想想我们学过的文章中有没有类似的乐趣?生：鲁迅《社戏》中回忆孩子偷豆、吃豆的情节，说“再没有吃过那夜似的好豆”与此类似。师点评、小结：同学们说得非常好。作者从挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋的几个方面写了家乡端午鸭蛋的习俗。小小的鸭蛋，给孩子们带来了无穷的生活乐趣。师引导，问：哪些词句能体现出这些生活的乐趣?学生抓住“心爱”“高兴”“小心”“好看极了”体会。师引导，问：通过对端午鸭蛋习俗的回忆，作者想表达什么思想?生：对儿时生活的怀想。第二步：那么，课文又为什么在前面铺写家乡鸭蛋的名声和特色呢?(分组活动：学生以小组为单位，合作探究2、3自然段)师要求：抓住关键词句品读。看看作者充满了什么感情?想表达什么样的思想?师生互动：学生抓住“出了名”“惊奇不已”“确实是好”“曾经沧海难为水”“与有荣焉”“尤为别处所不及”等去谈。师归纳整合：充满自豪，热爱家乡的特产——对家乡的热爱怀念(板书)。师小结：本文作者通过小小的成鸭蛋，表达了对家乡的热爱，对儿时生活的怀想!于平淡无奇中发现情趣，小小的咸鸭蛋里品尝滋味，传达浓浓的乡情，这正是作者对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀的原因。师边说边板书：小小的鸭蛋——浓浓的乡情师：闲适自由的结构，平凡小事透出真情，作者于轻松自然之中，透出淡雅