超声诊断仪的使用与维护课件

超声诊断仪的使用与维护怎样思想，就有怎样的生活超声诊断仪的使用与维护超声诊断仪的使用与维护怎样思想，就有怎样的生活超声诊断仪的使用与维护河南大学淮河医院超声科超声诊断仪的使用及维护工作环境要求远离高频电场、磁场、强电流环境:如理疗科、放射科、发电机组、电焊场所避免高温、潮湿、灰尘和易燃气体:不要进入使用乙醚的手术室,工作室内不可使用煤气、天然气。配置可靠的稳压器,有良好的接地,保证持续稳压电源供应,防止经常断电。监视器避免阳光直射良好通风,以利散热:如仪器安放应有足够的空间高温季节加用电扇搬动移动整机时,注意防震。随着素质教育的不断深入，数学课堂教学正经历着一场变革。课堂不再应该是那种严肃沉闷，而应该是那种宽松愉悦，充满朝气，充满活力的氛围。如果课堂限制学生动，限制学生听，就会捆住学生的手脚，束缚学生的思维。学生处于被动的学习状态，会使他们感到学习枯燥乏味，产生厌烦心理。采用快乐教学法，创设各种宽松愉悦的教学情境，会使学生变苦学为乐学，变被动为主动，激发学习兴趣，启发思维。这样教师教的轻松，学生学的愉快。笔者现就这方面谈一下自己的几点做法和体会。一、创设游戏情境，激发学习兴趣兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼、愉悦的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，启迪思维。例如，我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的知识。比如复习小数减法时，我让学生做“争当优秀营业员”的游戏，我一手拿着人民币和物品的价格表，一手拿着所购买的物品，说明让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，然后评出优秀营业员，这样促使学生进一步的巩固了所学到的知识。二、创设操作情境，激发学习兴趣学生天生具有好奇、爱动的特点。在教学中，我经常结合教学内容，利用学生这一特点，创设操作情境。利用教具和学具让每个学生在学习过程中，都有动手操作的机会。通过摆一摆、拼一拼、画一画的实践活动，一方面可以满足小学生动手、动脑和求知的需要，另一方面可以为数学知识的建立打下形象、生动的表象基础，激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们积极主动的投入到学习中来。例如，我教学“长方体和正方体的认识”时，让学生通过观察，触摸，数一数长方体有几个面，学生用多种方法数出长方体有6个面。这时，我追问：“为了不重复也不遗漏可以怎样数呢？”“逼”着学生思考，最后得出数面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6个面。学生认识什么是相对面后，再引导观察比较长方体相对的两个面，你发现了什么？再一次“逼”着学生调动多种感官参与活动，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把两块一样的长方体拼在一起，有的把长方体相对的面沿着外框画在纸上比较，等等。通过动手实际操作初步感知相对的面的大小、形状是一样的。接着，我用取下长方体相对面的方法验证大小、形状一样。通过一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样。这样学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程“内化”为思维，使思维得到发展。三、借助多媒体创设“动感”情境，激发学习兴趣有位教育家曾经说过，故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，我运用动画技术，以童话故事的形式导入新课，孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米……量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师（关机）利用常规教学手段，让一名学生用米尺量一量黑板的长度，同时其他同学人人动手，用直尺量书本的长度或桌面的长度，此时同学们都遇到猪八戒遇到的问题了：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？为了引起学生急于解决问题的悬念，教师应激励学生的问题意识，鼓励学生进行动脑思考，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论，同时教师要耐心听取学生的看法，保护和引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说，这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起了学生的求知欲望和创新意识。总之，在数学教学中，教师要千方百计为学生创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做，多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。只有这样学生才能喜欢数学，只有这样学生的思维才能不断的发展，素质才能不断的提高。为音乐教学服务。爱因斯坦曾经说过：“如果没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会就不可能向上发展。”现代初中音乐教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会做人，学会生存，更强调学生学习方式多样化，倡导探究学习、研究学习、自主学习、合作学习，教师不仅要引导学生探究、质疑、调查，更要培养学生创造性思维。所谓创造性思维，从定义上将是指脱离传统的思维模式，产生出独特的思维能力，发展新事物关系的能力。创造性思维表现在不满足于用现有的知识和社会常识去解决当前存在的问题，而是用崭新的创见来处理问题。而音乐教育的根本任务，是培养学生的审美能力和创造能力。随着时代的发展，创造能力的培养显得越来越重要，创造性想象是一切创造活动的基本前提。一、学生创造性思维在欣赏教学中的培养音乐欣赏教学是指以具体音乐作品为对象，通过用聆听的方式来体验和领悟音乐，从而得到身心愉快的一种审美活动，欣赏教学不仅培养学生的音乐感知能力，并且还能培养学生音乐的注意力和记忆力，进而培养和发展了学生们的音乐表现力和创造力。在欣赏教学过程中，首先从学生熟悉的音响资料入手，逐步掌握背景音乐，实用音乐的使用规律，完全不能依靠理论说教，要紧紧抓住学生主动参与，从情感体验，从听觉感受，入手来加深对音乐概念，音乐行为及音乐形态的深入理解，教师要不断点拨学生，在聆听音乐中不断探索音乐究竟表达了什么？不断调动学生的情感与想象力最终达到与音乐的沟通。例如：在七年级欣赏与音乐创作教学《阳关三叠》中，学生最感兴趣的是有情节、有形象的音乐。学生在编创“送行”的过程中，体现了学生创造性思维的独特性。在许多名学生表演过程中不断地评价强化学生对情景和意境的创设，“送别”的创作新颖且生活化，容易引起学生的创作欲望，每位学生都乐于并参与创作与表演，每位学生都有展示个人创作及表演才华的机会，十分有利于创造性思维人才的锻炼与成长。二、学生创造性思维在唱歌教学中的培养唱歌是人类最本能的表现手段。诗、歌、舞是人类情感最原始的表现形式。每个学生都有喉咙，而喉咙可以发出的乐声比世界上任何乐器都要美。是人类情感中最直接、最美好、最纯洁、最卓越的乐器。从古至今，从中到外，音乐教学几无例外的都是从唱歌入手，将学生引入音乐殿堂的，这就是因为歌唱符合学生的生理及心理需要，教学形式简便，为了调动嗓音或听觉条件不够好的学生的学习积极性，在课内适当安排乐器学习，不但可以充实、丰富教学内容，调节课堂气氛，还可以培养学生对音乐多方面的兴趣，调动学生的学习积极性。培养即兴创作能力。教学气氛活跃、和谐，每个学生都可以尽其所能的展现自己的才华。在学中创，在创中学，这样学生所获得的知识和能力才是符合音乐审美特点的，具有着深刻感染力和深刻印象。三、学生创造性思维在音乐技巧教学中培养1.加强师生的情感交流，保护学生相互探究热情，激发创造性思维发散。音乐是情感的艺术，音乐教学应该着重培养提高学生的音乐感受力，而学生的感受应该是自由的，所以，不规范的地方不予以规范，使学生的思维空间无限放宽，让学生自由畅想，引发学生创造性思维，使学生敢于发言，敢于想象，敢于创新。2.营造良好、融洽的学习气氛，消除学生思维障碍，引发学生自由想象。良好的气氛有助于学生发挥想象力、创造性思维的发挥。心理学研究表明，学生在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥积极主动性和创造性，释放巨大的创造潜能。在音乐课堂上，教师应该放下“架子”，师生互助、合作完成教学。在教学的言语上，教师要多用“你能行”、“你的想象比老师更丰富”等语言，增近师生之间的心理距离，创设宽松的、和谐的教学气氛，使学生敢于发言，到后来争着发言。另外，为了消除学生怕说错而感到紧张的顾虑，教师应在每位学生发表自己的观点时，都认真地听他们的叙述，以赞许的目光注视他们，最后用肯定的语言加以总结、鼓励，即便学生的说法有些欠缺，也是一样。因此，老师的一举一动都会直接影响到学生的信心。3.教师要结合通感教学孕育创造的萌芽，升华创造性思维。通感教学是一种感觉沟通另一种感觉，是指学生在艺术活动中多种感觉彼此联系，互相呼应，相互渗透的心理现象，人们经常说：“声音似乎有颜色，气味似乎有锋芒”。声音使学生产生视觉形象和触觉感受，如高音容易使学生产生白色的联想，且有向上穿刺一样的感受，中音常给学生灰色网状形象，低音带给学生是一种凝重深厚的近似黑色的块状形象等。总之，培养学生的创造性思维是音乐教学的中心课题之一，创造性思维不仅是一个民族、一个国家进步的和赖以生存条件，也是衡量一个民族和国家是不是富有生机，富有活力，可持续发展的标志。面对新世纪的挑战，怎样培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，是推进学生素质教育的一个焦点。为了使学生留下更广阔的联想、想象、创造性思维的空间。适应经济建设和社会发展需要的人才，学生必须有很强的知识创新能力。因此要培养创造性思维，创新性素质的人才，是需要广大的音乐教育工作者的大胆、改革与创新，大胆更新教育教学观念的必然条件。超声诊断仪的使用与维护怎样思想，就有怎样的生活超声诊断仪的使1超声诊断仪的使用与维护河南大学淮河医院超声科超声诊断仪的使用2超声诊断仪的使用及维护工作环境要求远离高频电场、磁场、强电流环境:如理疗科、放射科、发电机组、电焊场所避免高温、潮湿、灰尘和易燃气体:不要进入使用乙醚的手术室,工作室内不可使用煤气、天然气。配置可靠的稳压器,有良好的接地,保证持续稳压电源供应,防止经常断电。监视器避免阳光直射良好通风,以利散热:如仪器安放应有足够的空间高温季节加用电扇搬动移动整机时,注意防震。超声诊断仪的使用及维护3超声诊断仪的使用及维护◆探头的保养及维护严格按使用说明操作≯使用过程中轻拿轻放,避免撞击、落地≥探头的装拆应在关闭整机电源后进行开机使用时,若检査暂停及时按冻结键≥使用非油性、无腐蚀的耦合剂,禁用液体石蜡、甘油等耦合剂。超声诊断仪的使用及维护4超声诊断仪的使用及维护◆探头的保养及维护避免使用有机溶剂,如酒精等作为清洁剂。≥禁止高温高压消毒。避免腐蚀性气体消毒可用柔软湿润的织物清除探头上的耦合剂和污垢。禁用硬质布巾或纸巾擦拭探头表面,以免磨损探头的保护层(匹配层)探头电缆避免用力牵拉、扭曲、踩压,超声诊断仪的使用及维护5超声探测的原则及注意事项超声诊断的安全因素超声诊断仪的输出脉冲声强是关系到人身安全的关键问题,尤其是对孕产妇、胎儿影响更甚。国际电工委员会IC115792作出了规定(真实声束声强)IOB<20mW/cm2;(空间峰值时间平均声强)ⅠSPTA<100mw/cm2超声探测的原则及注意事项6超声探测的原则及注意事项超声输岀声强若超岀上述规定,将造成若干生物效应,如:育龄妇女早熟排卵、受孕率下降,胎儿体重减轻、生产后儿童发育迟缓等超声照射时间及波形方式通常脉冲超声采用了短脉宽度,其平均声强是低的与连续波超声相比,脉冲波超声较为安全在妊娠全过程期间使用超声诊断次数应控制在8~10次为好超声探测的原则及注意事项7超声探测的原则及注意事项超声探测的安全性(世界卫生组织建议)(1)只有在医学上具有明确理由时,才对人体使用诊断超声2)以商业显示和获得实验图像为目的时,不应把超声用于辐照人体,特别是辐照孕妇;(3)在保证获得良好图像质量和取得必要的诊断信息前提下,应使超声诊断设备的输出强度尽可能小。超声探测的原则及注意事项8超声探测的原则及注意事项2.超声探测应遵循的原则在明确诊断目的的情况下,应积极使用超声诊断技术在超声诊断过程中,必须坚持最小剂量原则。即在保证获得必要诊断信息的前提采用最小超声强度和最短辐照时间。拒绝一切与诊断无关的胎儿超声显像对早孕胚胎不做或少做超声探测,对3个月以上的胎儿定期超声探测时,应控制在3~5分钟之内完成。超声探测的原则及注意事项9超声探测的原则及注意事项3.超声探测的注意事项成人超声探测脑检查每一固定切面持续检查时间控制在2分钟以内原球检查每一固定切面持续检查时间不应超过半分钟卵果、睾丸检查每一固定切面持续检查时间不应超过1分钟。超声探测的原则及注意事项10超声探测的原则及注意事项产科超声探测不足3个月的早孕孕尽量不用超声进行常规检查于有习惯性流产或已有先兆流产养状者3个月内不建议做超声探测。必须要进行超声探测时,应控制每一固定切面检查持续时间在1分钟以内;欢3个月以上胎儿在脑、眼、脊髓等脏器检查时,每一固定切面持续时间不应超过2分钟,其他脏器可适当延长检查时间。检查时应不断移动探头。超声探测的原则及注意事项11超声诊断仪的使用与维护课件12超声诊断仪的使用与维护课件13超声诊断仪的使用与维护课件14超声诊断仪的使用与维护课件15超声诊断仪的使用与维护课件16超声诊断仪的使用与维护课件17超声诊断仪的使用与维护课件18超声诊断仪的使用与维护课件19超声诊断仪的使用与维护课件20超声诊断仪的使用与维护课件21超声诊断仪的使用与维护课件22超声诊断仪的使用与维护课件23超声诊断仪的使用与维护课件24超声诊断仪的使用与维护课件25超声诊断仪的使用与维护课件26超声诊断仪的使用与维护课件27超声诊断仪的使用与维护课件28超声诊断仪的使用与维护课件29超声诊断仪的使用与维护课件30超声诊断仪的使用与维护课件31超声诊断仪的使用与维护课件32超声诊断仪的使用与维护课件33超声诊断仪的使用与维护课件34超声诊断仪的使用与维护课件35超声诊断仪的使用与维护课件36超声诊断仪的使用与维护课件37