第十四章现代欧美和日本的学前教育课件

第十四章现代欧美和日本的学前教育博德学院都市农夫2019年6月2023/8/51第六编外国现代学前教育史第十四章现代欧美和日本的学前教育博德学院都市农目录英国的学前教育法国的学前教育德国的学前教育美国的学前教育010203042023/8/52第六编外国现代学前教育史05日本的学前教育06苏联的学前教育目录英国的学前教育法国的学前教育德国的学前教育美国的新教育阶段1智育主义阶段2整体发展阶段3热心开展儿童教育调研；重视儿童主体地位；强调儿童身心协调发展。19世纪末—二战前重视儿童智力的开发和科学启蒙二战后—1980年代强调儿童整体发展学前教育功能扩展1980年代至今现代学前教育发展三个时期2023/8/53第六编外国现代学前教育史新教育阶段1智育主义阶段2整体发展阶段3热心开展儿童教育调研英国的学前教育两个重要特点：以5岁为界限，2-7岁儿童的教育分为两个阶段5岁开始义务教育，所以5岁前为学前教育，5-7岁为幼儿教育两种课程体系交替影响英国学前教育：源自欧文，以儿童为中心、以自由游戏为基础的课程源自怀尔德斯平“幼儿学校运动”，以知识技能的学习2000《基础阶段课程指南》颁布，继承了重视游戏的传统012023/8/54第六编外国现代学前教育史英国的学前教育两个重要特点：012023/7/314第六编法国的学前教育要点：重视儿童个性研究：比纳和西蒙编写了针对3-13岁儿童的第一份智力量表“比纳—西蒙智力测验量表”，对西欧各国儿童教育影响很大。是当今世界高水平学前教育国家，1981年起学前教育与小学一样免费入学，入园率很高。特别重视母育学校与初等教育（幼小）的衔接，学前和小学的师资统称为“初级教师”，由省立师范统一培养。022023/8/55第六编外国现代学前教育史法国的学前教育要点：022023/7/315第六编外国现德国的学前教育要点：德国一贯重视家庭教育，幼儿园多为半日制注重游戏活动促进幼儿身心发展，不重视读写算1924年《青少年福利法》，将学前教育作为福利事业，构成德国学前教育的法律基础幼儿园形式多元发展，大致有传统混编制幼儿园、幼儿俱乐部、教育家体系幼儿园（裴氏、福氏）、附属幼儿园、特殊幼儿园、托儿所032023/8/56第六编外国现代学前教育史德国的学前教育要点：032023/7/316第六编外国现美国的学前教育要点：19世纪末，美国兴起“进步主义幼儿园运动”注重适应儿童和社会发展20世纪50年代，兴起“幼儿智力开发运动”，带来蒙台梭利运动复兴为实现教育机会均等，1965年全国开始实行针对3-5岁贫困幼儿免费保育的“先行计划”，1994年克林顿签署《先行计划法案》，对象延伸到贫困家庭的2岁儿童，影响深远。042023/8/57第六编外国现代学前教育史美国的学前教育要点：042023/7/317第六编外国现日本的学前教育要点：1921年，文部省颁布《幼儿园令》，第一部独立学前教育法令。20世纪50以后，日本不断改革学前教育，数次修订《幼儿园教育大纲》，推动振兴学前教育计划、终身教育计划。现行日本学前教育机构包括幼儿园和托儿所：幼儿园属学校教育(但不是义务教育)，由文部省管辖；托儿所属福利体系，补充家庭教育，由厚生省管辖。052023/8/58第六编外国现代学前教育史日本的学前教育要点：052023/7/318第六编外国现苏联和俄罗斯的学前教育要点：苏联党和政府十分重视学前教育，作为工艺和福利事业，以解放妇女和保护教育儿童为目的。是20世纪学前教育发展水平较高的国家，1962年，苏联公布世界上第一各综合婴幼儿园教育的《幼儿园教育大纲》。实行托儿所幼儿园一体化。1991年苏联解体，私有化道路，俄罗斯的教育朝着经济化、民主化、非国有化、非意识形态化和多元化的方向发展（1992《教育法》）。考虑