统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计

六年级上册第四单元作业设计（一） 单元作业概况本作业案例选自部编教材六年级上册第四单元小说单元。作业设计以单元教学目标为靶心，旨在凸显语言学用、读写训练、知识积累三方面的收获。本单元的学习要点有：认字识词，语言积累，朗读训练，概括训练，品析训练，习作训练。作业设计紧跟课时安排分预习清单和巩固提升部分，具体板块包含：熟读文章把握大意，认字识词语言学用，摘抄文句积累语言，精致问答品析美点，创意习练微文写作。（二） 作业案例特色说明本节作业的特色与亮点有：一是“以板块的形式布局”，以板块的形式布局从不同的角度有序地安排几次成块状分布的作业设计的思路，板块之间互相联系，互为依托，呈现出逐块递进的布局造型。二是“以精粹的提问牵引”，作业中的问答题设置是基于对课文的深入研读、概括提炼，具有吸引学生进行深入品读的牵引力。（三） 作业设计意图阐释《桥》的作业设计先是引导学生在摘抄文章短句中感受文章洗练、简洁的语言风格；接着整体感知课文，培养学生通过对主人公进行评说，习得一种把握文意的方法；在美点品析中两个设问从整体到局部，符合阅读思维习惯；最后微文写作是对语文读写结合的有力度的、创新的一种尝试。《穷人》的作业设计先提炼整合课文中的精美词语供学生积累，引导学生摘抄文章有关环境描写的语句，初步体会环境描写的作用；然后引导学生把握文意，学会概括；美点品析中设计的三个问题符合行文顺序和阅读习惯;最后的微文写作，设置精细的角度“对话描写”，让学生训练、感受对话对情节发展和人物形象的作用。《金色的鱼钩》的作业先在语言学用方面提炼整合课文中的精美词语以供学生积累；然后通过创新角度以拟标题的方式对学生整体感知、简洁概括提出更高要求；微文写作设置精细的角度，让学生在细腻品读中，学会抓取主要信息进行提炼概括。（四）作业具体内容设计©桥预习清单一、 开卷有益熟读课文，理解文章大意。这篇小说篇幅较长，试划分文章层次。二、 认字识词我会认读咆哮嗓淌哑揪呻废窄蹿淌惊慌狞笑放肆舔着地方祭奠搀扶跌跌撞撞势不可当我会组词咆（ ）哮（ ）嗓（ ）哑（ ）淌（ ）揪（ ）呻（ ）废（ ）我会造句拥戴 势不可当 第一课时一、语言学用根据拼音写词语pao xiaoshenyinliutangshaya根据课文内容填空（1）山洪着，像一群的野马，从山谷里（2）村庄惊醒了。人们，却一脚水里。是谁地喊了一嗓子，一百多号人地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上了。人们又的折回来。（3）老汉的脸上淌着雨水。他不说话，盯着的人们。他像一座山。二、 摘抄积累本文短句丰富，语言洗练，请摘抄自己喜欢的短句。三、 整体感知请每位同学写一个句子，用诗意的语言，概说小说的主人公一一老汉。根据课文内容完成鱼骨图。I山洪来的I 水汗桥帮〔、）I/LJ J走汉ia奴 桥集父子. I \ 」第二课时一、美点品析体会下列句子修辞手法的表达效果。（1） 黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。这句话运用的修辞手法，写出了雨的、的特点。为下文写做了铺垫。（2） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。这句话运用了的修辞手法，突出了洪水的恶魔形象。句中的词语“蹿”写出了洪水，“放肆”“舔”写出了洪水的。（3） 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这句话运用的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击下，在人们的重压下的危机情景，也为下文写木桥的倒塌埋下了伏笔。（4） 上面的句子都属于环境描写，他们营造出危险步步逼近的紧迫感。请你从课文中再找出一句，并用批注的方式进行赏析。谈谈你对课文标题《桥》的理解。文中四次写水的上涨，请分析它们的表达作用。（1） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当……（2） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了……（3） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰……（4） 水，爬上了老汉的胸膛……说说小说结尾的妙处。二、微文写作以“老支书架起了一座 之桥”为题目，先补充题目，后写一篇200字左右的微文。注意结合人物的神态、语言、动作来感受人物形象。⑭穷人预习清单一、 开卷有益熟读课文，了解文章大意。了解作者列夫•托尔斯泰简介及本文的创作背景。二、 认字识词我会认读汹涌澎湃熄

2.我会组词汹（）涌（）澎（)湃()皱()熄（）掀（）困（）唉（)勺()淋（）嘿（)糟()嘛()3.我会造句呼啸蜷缩魁梧黧黑呼啸蜷缩魁梧黧黑汹涌澎湃忐忑不安心惊肉跳第一课时一、语言学用根据拼音写出正确的词语。爸爸正在熬夜写稿子，突然间电灯ximie（)了。“zaogao（），停电了！"他zhouzhe(）眉头，爸爸正在熬夜写稿子，突然间电灯ximie（)了。“zaogao（），停电了！"他zhouzhe(）眉头，用手搔了搔hounaoshao(），喃喃自语道：“真（）daomei，我的稿子可怎么办呢？”2.先用“静”字组词再选择合适的词语填在句中的括号里。2.先用“静”字组词再选择合适的词语填在句中的括号里。静：（1）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中（睡着。（2）她往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（），一只苍白僵（2）她往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。（3）孩子呼吸均匀而（ ），睡得正香甜。根据意思写词语。TOC\o"1-5"\h\z（1） 形容担心灾祸临头，恐慌不安。 （ ）（2） 心神极为不安。 （ ）（3） 形容声势浩大，不可阻挡。 （ ）二、 摘抄积累文中有内景和外景的环境描写，请摘抄有关环境描写的语句。三、 把握文意短篇小说《穷人》叙述了，表现了。第二课时一、美点品析句段解析桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（1）句中的省略号有什么作用？桑娜“忐忑不安”的原因是什么？从这些心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人?本文出现了两次“沉默”，联系课文内容，思考两次“沉默”中，桑娜的内心活动有什么不同。本文写“穷”却不见“穷”字，请找出并分析表现“穷”的细节描写。二、微文写作请根据课文的情景，用对话描写对文章的结尾进行续写。⑮金色的鱼钩》预习清单

一、开卷有益熟读课文，理解文章大意。这篇小说篇幅较长，试划分文章层次。二、认字识词我会认读颧骨抽噎收敛疙瘩青裸搪瓷碗炊事班宿营嚼着粗糙支吾硬实弥漫重重叠叠我会组词搀（）脆（）瞻（）锈（）哽（）抚（）我会造句威胁 我会造句威胁 目不转睛 一、语言学用把词语补充完整喜（）望（ ）热气（ ）选词填空严厉严峻严重第一课时三（）两（ ）（ ）一息（1）渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越（）。（2）望着他那十分（）的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。（3）老班长忽然（）地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。”二、 摘抄积累摘抄文中最令你感动的细节描写。三、 整体感知请为本文重新拟一个表现主题的标题，并阐述理由。（例：无私的奉献）四、微文写作这个鱼钩如今陈列在中国人民解放军军事博物馆里。请同学化身讲解员，设计一份解说词，向游客介绍鱼钩背后的感人故事：这是一个真实的故事……单元回顾第一课时一、知识积累在本单元桑娜的、以及《金色的鱼钩》里老班长的、。（每空填写两个四字成语）在小说单元，我们学习了小说单元的三要素是、、。我们可以通过留意人物的、、来深入地理解人物形象。相信你还能说出一些小说的表达手法，例如：悬念、、—、o我年轻的时候，四处闯荡，每逢过节，分外思念家乡的亲人，这真是“独在异乡为异客，”。等到我两鬓斑白回到家乡时，村庄里的儿童都不认识我，他们笑着问我从哪里来的。这就是“儿童相见不相识，”。二、阅读理解1.课内阅读渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（1）从哪里可以看出这间渔家小屋“温暖而舒适”？（2）这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？（3）联系全文，思考这“温暖而舒适的渔家小屋”象征着什么？课外阅读一列火车缓慢地驶出柏林，在车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三”，声音盖过了车轮的“喀嚓喀嚓”声。停顿了一会，她又不时重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一，二，三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐”，他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。(1)小说开头对车厢环境描写有什么作用？请说说“后备役”三个字的作用。请比较