注射给药法课件

的注射给药法注射给药法的注射给药法定义是将无菌药液或生物制剂注入体内的方法。优点:药物吸收快,血药浓度迅速增高,适用于各种原因不宜口服给药的患者。缺点:造成一定程度的组织损伤,可引起疼痛和潜在并发症的发生。常用注射法皮内注射法皮下注射法肌内注射法静脉注射法近年来，随着农村经济的迅速发展和人民生活水平不断提高，人民群众的思想观念、道德观念、价值观念也发生了重大变化。我校大多数学生家庭条件比较优越，父母及家人将孩子视为“掌上明珠”，有的甚至过分溺爱，致使一些学生养成了花钱大手大脚的坏习惯，而且大多数学生身上的浪费现象日益严重。因此，如何唤起我校学生勤俭节约的意识和科学的消费观念已是摆在我们教育工作者面前的一个重要问题。同时，对寄宿学生的心理健康和消费理念的教育也是学生德育工作的重要方面。本文分析了学生出现浪费现象的原因，对此提出了一系列切实可行的解决方案，现简要论述如下，不足之处还望各位同仁不吝赐教。一、学校中奢侈浪费、学生攀比现象存在的主客观原因1.各种媒体对学生的负面影响和生活水平的提高。随着改革开放和社会经济的不断发展，大部分家庭都富裕起来，学生通过电视网络等媒体会接触到“摆阔气、讲排场”等浪费奢侈之风，因为缺乏正确的价值观和判断力，学生往往也会觉得这样的行为“很酷”，于是纷纷学起，向家里要钱，或把自己可以支配的零用钱用来请同学吃东西、买礼物等，“乐此不疲”。2.家长的错误理念。由于现在的孩子大多为独生子女，家长过分宠爱，孩子“要星星不敢摘月亮”。即使是家庭条件不好的家庭，父母也会本着“苦了自己也不能苦孩子”的想法满足孩子的要求。久而久之，一些学生可能会形成错误的消费观，没有的要有，有了的要更好，这不仅使学生自己的人生观价值观发生扭曲，而且大部分孩子都不会理解家长的良苦用心，不会带着感恩的心看待父母的劳动和付出。3.学校教育的缺失。许多学校，特别是中学，迫于升学压力，重智育、轻德育，一心在提高学生成绩上下工夫，认为学生只要学习好就“万事大吉”，而没有积极主动地对学生和家长进行合理消费的有效指导。4.低龄寄宿造成学生心灵情感贫乏。低龄寄宿过早地隔断孩子与父母的情感交流，孩子在情感方面的空间成为空白，易使孩子性格孤僻，没有责任感，没有价值观，没有同情心，使他们以自我为中心的情感过早形成。5.缺乏家长的监督，易使孩子行为出现偏差。由于远离家长的监督，寄宿生自我约束和控制力差，攀比和模仿的心理较强，易养成乱花钱、说脏话、卫生习惯较差、偷窃等不良行为。没有家长的约束与管理，孩子的行为容易出现偏差。6.对寄宿制学校的不适应造成的负面影响。由于寄宿制学校严格的管理，学生远离父母的关爱。同时紧张的学习生活、激烈的学习竞争、频繁的考试压力等导致学生出现烦躁不安、喜怒无常、沉默寡言、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反应。二、如何培养学生正确的金钱观，使学生养成勤俭节约的好习惯1.正面引导，增强学生的“勤俭”意识。许多学生勤俭意识淡薄，有一部分原因在于对中华民族优良道德传统知之不多。因此，培养学生勤俭的良好习惯，首先要让学生系统了解中华民族的传统美德，提高学生对勤俭的道德认知。教师要多让学生到图书馆、阅览室搜集有关中华民族美德的故事和名人名言，通过讲故事、演讲比赛、开主题班会等形式，使学生初步了解勤俭节约的名人故事，从而受到启发和正面引导。其次，教师应结合思想品德课，帮助学生加深对中华民族勤俭的美德认识，加深对自己民族的感情。2.加强学校与家庭的联系，引导学生养成勤俭习惯。学生勤俭习惯的养成，单靠教师正面引导，单靠校内教育是远远不够的。实践证明，我们应加强学校与家庭的联系，形成合力，才能收到事半功倍的效果。因此，在班级内，我们努力营造浓郁的健康向上的氛围，把勤俭教育列为日常行为教育的重要内容，从有形的小事抓起，如把节水、节电、节约粮食、爱护公物等作为常规要求，常抓不懈。同时，切实发挥教师言传身教的人格魅力，要求学生做到的，教师特别是班主任教师要先做到，切实发挥教师对学生的榜样示范作用和潜移默化的感召作用。同时，学校要帮助家长确立勤俭的教育观、生活观。学生与家庭的影响密不可分，正确生活观的树立是勤俭素质养成的基础。3.建设一支高素质、有爱心的教师队伍。爱是一切教育的基础，爱是关系教育成败的最重要的因素，只有爱才能消除教师与学生之间的隔阂，才能最大地发挥教育的育人作用。寄宿制学校的学生由于远离自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比较孤独，更需要教师的关爱。教师平常一个关切的眼神，一句温暖的话语，一个鼓励的动作，都能让学生感受到无限的温暖，从而爱上自己的教师，爱上自己的学校，进而减少孤独感，产生自信心，一些心理问题也就迎刃而解了。4.了解、尊重每一位学生，是进行健康教育的前提。由于农村学生比较害羞，很难向教师表达自己的想法，所以教师，特别是班主任，要经常深入班级了解学生，让学生自由表达自己的困惑或想法，并为学生提供恰当的解决办法，从而避免学生出现一些不良的心理现象。5.多渠道、全方位开展心理健康教育，营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学生心理健康教育的隐形课程，对学生的心理发展起着熏陶作用。教师可以在日常生活与学科教学中渗透心理教育。主要方法有：（1）通过学习心理指导，培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。（2）通过人际关系指导，使学生学会处理人际交往中的冲突、合作与竞争，学会相互尊重、相互支持等交往原则。（3）通过耐挫能力的培养，帮助学生克服成长中的困难，解除烦恼。（4）通过自我心理修养指导，帮助学生科学认识自我，在自身发展变化中能较好地悦纳自己，增强自信心。学校还可以开设专题知识讲座，加强心理引导。学校可以派人或到校外聘请专家为学生进行心理方面的专题讲座，开展心理咨询，教给他们缓解和消除不良心理的具体方法，帮助学生健康成长。“勤俭节约，量力而行”的消费理念是一个亘古不变的道理，农村寄宿生心理健康和消费观念问题是一个很重要的现实问题，教育的公平是最大的公平，人的和谐成就社会的和谐。寄宿制学生作为特殊的学生群体，其心理健康教育和消费观念应当受到学校和家庭的关注。这需要家长、学校和社会的共同努力。只有对寄宿制中小学学生的行为和心理进行及时的把握和引导，才能使他们在健康的道路上茁壮成长。（责编张亚欣）素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我选择发挥学生的主体性作为课题，本文只是在平时语文教学时的几点体会。一、更新理念，转变角色如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名语文教师首先要有责任感，打破“师道尊严”的传统。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。中学生好奇心强，求知欲旺，他们敢不敢问，愿不愿问，善不善问，取决于我们教师教学的成败。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。二、激发兴趣，培养信心“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。1.创设情境，激励兴趣作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。在学习课文的过程中，为了唤起学生美的体验，我设计了各种巧练，品味美的意蕴。学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句之精时，说出了自己的见解，主动与老师交流，与同学争论，整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫，有声有色，语言积累水到渠成，达到了优化的效果。实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性、寻求发展、获得成功。2.分层要求，激励信心学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题，布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。课堂上常常有这样的情形发生，后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击，此刻激励心理就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度，要看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，因材施“励”。善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们克服适当的困难开始，不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励。如赞赏的目光，亲切的话语，直接表扬，让他们为自己感到骄傲，充满自信。在尝到甜头之后，他们便会自觉地想去再啃“甘蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头。教师要适时地给予指导，为学生创造自我表现的机会，让学生感到“我能行”“我很行”，看到成功的希望，树立了克服困难的自信，学习就变成了轻松的事情、享受的事情，变成学生自觉的行为。在课堂上，我总是根据不同层次的学生，设计不同层次的问题，叫学生进行回答，并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行“作业超市化”，也就是针对教学的重点和难点，结合学生实际，分层布置作业，让学生自由选择，自主探究。三、激励质疑，启迪思维质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问，争辩，甚至提出与教师不同的看法。以前，对待学生的这类插话，我认为是“耍小聪明”“出风头”，甚至是“目无师长”，“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，往往恼羞成怒，加以斥责、讽刺，这样做，有伤学生的自尊心和自信心，不但扼杀了学生学习的积极性和思维的创造性，而且在学生心目中的威信也会大打折扣。学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习，主动探究的可贵表现，理应得到教师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，我总是抱欢迎、鼓励的态度给予肯定，并做出正确的解释。例：在教学课文《少年闰土》“跳鱼儿”这部分内容时，突然有个学生向我提问：“课文中介绍的跳鱼儿真有趣，潮汛要来的时候就有许多跳鱼儿只是跳，而且都有青蛙似的两只脚。老师，我从来没看见过跳鱼儿，它到底是什么样儿的？”这突如其来的问题一下子把我“问倒”了，开始我只是惊呆，无言以待。后来我坦诚地说：“你这个问题问得很好，但老师也没有看见过这种鱼，我们同学中谁见过这样的跳鱼儿？”这一问学生们立刻趣味盎然，他们见多识广，有几个学生回答说，这种鱼会跳跃，比其他鱼多了两只青蛙似的脚。由于我能正确对待学生提出的各种疑难问题，大大激励了学生学习的积极性和思维的创造性，学生上语文课大胆发问，敢于提出独到的见解，获得了学习的主动权。其实，知识浩如烟海，教师不可能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“不知为不知”的坦诚，勇于承认自己的不足，千万不能怕尊严受挫而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提出问题的答案，也可以让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓励他们的创见之疑，创见之问。这样，自主学习就落到了实处，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯。的注射给药法的近年来，随着农村经济的迅速发展和人民生活水1定义是将无菌药液或生物制剂注入体内的方法。优点:药物吸收快,血药浓度迅速增高,适用于各种原因不宜口服给药的患者。缺点:造成一定程度的组织损伤,可引起疼痛和潜在并发症的发生。定义2常用注射法皮内注射法皮下注射法肌内注射法静脉注射法常用注射法3各种注射法的进针角度和深度肉注射皮下注射静脉注射皮内注射90°10-15表皮真皮皮下组织肌肉肌肉注射皮下注射承注各种注射法的进针角度和深度4各种型号的注射器各种型号的注射器5各种注射法选择的注射器注射器规格针头型号主要用途皮内注射,41/2号注射小剂量药液皮下注射7号肌内注射、静脉采血5m|、10m|、20m|、30ml、50ml、100ml69号静脉注射、静脉采血各种注射法选择的注射器6注射器和针头的构造注射器(,P空的量别需针头空筒活塞活塞轴SpAS(lunlunlu