糖尿病基本知识与用药课件

糖尿病基本知识与用药1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴糖尿病基本知识与用药糖尿病基本知识与用药1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴糖尿病基本知识及用药指导这些井不是真无糖长沙市第三医院糖尿病相关知识目录、糖尿病的基本知识。糖尿病的用约指导。长沙市第三医院糖尿病相关知识语文是一门富有情感性的学科，这已成为人们的共识。注重情感体验，课堂情意浓浓，才能算一堂好课。这样的课，学生受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富学生的精神世界。在语文教学中如何创新课堂，进行情感教学呢？下面我谈几点粗浅的看法。1提炼教材，把握情感语文学科内容丰富，几乎每篇课文都蕴含着浓郁的思想感情。教师在语文教学中要把握教材这一特点，提炼教材，把握文章情感线，围绕情感线引导学生从语言文字着手，向学生传情达意，披文入情，撞击学生心灵深处的感情火花。以情激情，使学生体会出文章所表现的或喜或悲的深刻而丰富的情感。如：《找骆驼》一课以商人的情感为线索：（丢失骆驼）着急――（有了线索）高兴――（老人说出骆驼特点却又说不知骆驼在哪）生气――（老人指点后找到骆驼）敬佩；《母鸡》一课：一向讨厌――不敢讨厌，围绕这两方面进行体会，披文入情，品析词句进行体验；《狼牙山五壮士》以题眼“壮”字为情感线索，壮士是豪迈、勇敢、不怕牺牲的人，学本文要让学生从课文的每个部分体会五壮士的壮言、壮行，体验文章的情感。2创设情境，调动情感教师可以通过音乐、课件、绘声绘色的语言来创设情境，调动学生情感，让学生走近文本和文本产生共鸣。如《飞夺泸定桥》播放课件夺泸定桥片断，体验战士们的英勇；《十里长街送总理》播放哀乐，教师语言导入，配乐朗读，营造悲伤的情感；《军神》一课教师用精炼动情的语言讲述关羽骨疗伤的故事导入引起学生的兴趣，调动学生对刘伯承的敬佩之情。3品读词句，领悟情感语言是情感的结晶，绘声绘色的朗读课文，能使学生陶醉其中，感受作品的情感信息，触发情感，引起共鸣从而受到陶醉。许多文章一种情感贯穿全文，如《难忘的泼水节》全文洋溢着高兴、激动的感情，可指导学生全文情感朗读，但要注意读出程度的轻重，重点句重点朗读品析。有的文章情感是变化的，教学要善于抓住重点语句，品析语句，指导朗读，领悟情感。如《爱迪生救妈妈》一课，妈妈生病的痛苦，爸爸斥责的语言、爱迪生委屈语言、医生夸奖的语言、情感不断变化，要抓住这些情感句进行朗读指导、体验。4表演实验，体验情感让学生亲自去表演文中内容，让学生亲自去实践、去经历，这样可以使文字鲜活起来，学生身临其境、触景生情、情感体验水到渠成。如《爱迪生救妈妈》可以让学生演一演妈妈肚子痛得打滚和大家急得团团转；《狼牙山五壮士》让学生当一当五壮士阻击敌人、英勇跳崖等。有的文章可以做做实验，体会这种做法巧妙如《邮票齿孔的故事》可用针在纸上刺小孔验证邮票齿孔的作用；《爱迪生救妈妈》让学生带来镜子做做实验，把光聚在一起；《玩出来的名堂》让学生带来放大镜做做显微镜的实验等。学生亲自实验了，体验到这种做法的巧妙，敬佩之情油然而生。5填补空白，丰富情感领悟文本情感有时可以填补文本空白，进行适当的添油加醋，使情感更具体化，更丰富。如我教学《丑小鸭》一课体会养鸭的小姑娘也讨厌它，我让学生说说小姑娘看到丑小鸭有些什么行动进行填补具体化；小鸟讥笑会怎样讥笑。体会小鸟的态度，丑小鸭的可怜。6拓展迁移，激发情感体会了文章情感，最终要让学生受到陶冶，培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，我们教学要重视情感的拓展迁移。如《爱迪生救妈妈》可让学生也学医生夸一夸爱迪生。说说要学爱迪生的什么品质，说说自己生活中怎样想办法解决困难，这样就由爱迪生想办法解决问题激发了学生想办法解决困难的感情。创新课堂教学，陶冶学生情感，我们语文教师任重道远。我们要努力实践，不断总结、创新，使我们的课堂情意浓浓。培养学生具有丰富的情商、高尚的情操、健康的审美，让学生形成正确的价值观、积极的人生态度。【创新教学沙龙主持人】新课程标准实施了多年，但有多少课堂教学真正落实了“三维目标”？关注学生情感，将学生情感的陶冶纳入创新教学的视野，是创新教学的目标追求。原来如此，创新教学就是落实新课标！在初中英语教学中，听力是不容忽视的环节，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视一、农村初中学生听力的成因分析1、教师教学方法不当在农村日常教学中很多英语教师平时在听力时就是给学生放一边或几遍听力磁带，让学生做做题，然后核对答案，有疑问的重复一遍，教师只是一个录音机操作员而已。在听短文时，大部分学生在听完三遍后，仍没有听懂短文大意，学生不能完成听力练习题。这时，教师采取听一句短文，按一下暂停键，将所听句子翻译成汉语，接着再听一句短文句子，再按下暂停键，再进行翻译，如此逐句听，逐句翻译，直至短文完毕，最后学生们顺其自然地完成了听力训练。可在这节课学生自己真正听懂了多少内容，是否达到了听力训练的真正目的呢？却是不得而知。2、学生自身的影响（1）语音、词汇障碍。有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往不能正确辨别一些容易混淆的音素。加上有的学生自觉性差，单词记得不熟悉，对一些单词的基本意思和用法模棱两可，特别是单词的一词多义、一词多性和同音异义不熟悉，词汇量达不到要求，造成听力理解的过程中遇到“卡壳”现象。（2）缺乏技巧。在听的过程中，学生往往把注意力集中在单词、语句上，不抓主要内容，结果对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论；也有的学生在听的过程中往往忽视对地名、时间、数字等重要细节的记忆与分辨，影响了对整篇材料的理解；许多学生在听力理解过程中习惯用中文逐句逐词翻译出来，影响了反应速度和记忆效果。（3）心理障碍。紧张、焦虑的心理伴随着整个听力测试过程，使得听力过程中难以进入角色，越急越听不懂，越听不懂越急。心理学研究表明，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。二、加强农村初中学生听力教学训练策略1、突出课堂听力训练教学（1）听读结合。在课堂教学中，笔者每节课都尽量使用录音，让学生模仿，跟着录音朗读，通过模仿改善学生的语言、语调。对文字材料边听边读。一方面有助于增强语感使词句的音、形、意在记忆中迅速统一，减少判断误差；另一方面可扩大词汇量，词汇的复现率越高，对常用词语就会越熟悉。在听时就可以免去英译汉的过程，直接领会听力材料内容。（2）听说结合。在课堂上，笔者经常通过做游戏活跃课堂气氛，来提高学生听力。如：“传递句子”，首先选择一组学生，将一句完整的句子说给第一位同学听，第一位同学再告诉第二位同学，再传下去，一直传到最后一位同学，由最后一位同学将他所听到的句子说给大家听，我再分析学生听到的内容和语音，并纠正其错误。（3）听问结合。根据课文内容设计一些问题，这些问题有根据课文内容回答、有选择题、有判断题和填空题，弄清“who，where，when，what，how”等问题；并小黑板出示新生词，让学生带着这些内容听课文录音，完成练习，并指出你听到的新单词说出你听到的句子，我总是鼓励学生听到多少、回答错对都没有关系，所以学生对这个“听”都很感兴趣和积极，通过这样的训练确实也提高了学生的听力水平。（4）听写结合。听写可以检查学生听得是否准确，是听力训练的方法之一。听写起步时，让学生听写一些课文中的单词、短语、或句子，或将学过的单词、短语编入句子中，最后听写与课文难度相当的（100～150字的）文字材料。完成后，让学生两人一组进行讨论和修改，然后四人一组进行修改，每个小组汇报他们的句子，笔者帮助核对正确与否。（5）分析矫正。在教学中让学生统计、记录好每次考试中的听力测试题，把错题进行分析总结。在平时听力训练时就对那些易错的题多听、多分析，有针对性地训练这些题型，并向学生讲解对这些内容的检索、预测、取舍等技巧，这样一来学生也不会在考试中感到紧张。2、课堂要注重答题技巧教学重视听力技巧训练是提高学生听力的有效措施，掌握听力答题技巧有助于提高听力水平。培养学生的听力答题技巧通常从以下几个方面进行：（2）“倾听”。笔者要求学生在听的时候努力抓住其中关键的词，同时做一些简要记录。重点记下诸如When、Where、Whattime、Who、Why等重点词所表示的意思。并把听力材料中诸如数据、时间、年龄、价格等信息边听边做些简单自己可以辨认的符号标记。如：morning用a.m.，second用2nd，数字可用阿拉伯数字，人名可用首字母来表示，或自己独创的能理解的符号来代替，以简易为主看懂就行。对长句可抓住主要成分作简化记录，以便在答题时可以有所参考。（3）“听后练习”。核实所听目标达到与否，整理校对答案，迅速完成答题。把书面材料重新审视一遍，完成简写速记部分，再根据语法结构调整人称、时态、动词形式、名词单复数等的适当形式，在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案，迅速完成答题。（4）“复听”。在前三阶段的基础上，将全部内容复听一遍，这一过程体现了心理学中记忆的再认和回忆性。四者之间是互相交融，互相渗透的，使主导与主体、教法与学法、知识与能力得到和谐的统一。3、利用课余时间，创设学生应用英语环境课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发学习热情，培养兴趣。所以，除了课堂尽量用英语组织教学外，课外我们也尽量给学生创设语言环境。总之，“听”是人们日常生活交流的基本形式，在初中英语教学工作中，教师要重视学生听力的训练以适应现代教育的要求，努力为国家培养合格的全面发展的人才。【糖尿病基本知识与用药1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1糖尿病基本知识及用药指导这些井不是真无糖长沙市第三医院糖尿病相关知识糖尿病基本知识及用药指导2目录、糖尿病的基本知识。糖尿病的用约指导。长沙市第三医院糖尿病相关知识目录3基本知识篇基本知识糖尿病长沙市第三医院糖尿病相关知识基本知识篇4中国糖尿病的现状与世界各国一样,中国糖尿病患病率在逐渐上升,糖尿病对我国人民健康的影响日趋严重,我国虽属世界上糖尿病低患病率国家,但糖尿病患者的人数已居世界第二位(仅次于美国),增加速度惊人。据初步统计我国糖尿病患者总数约3600万人,其中I型糖尿病的患者占5%,总数约200万人,我国Ⅱ型糖尿病的患病率增长较快,目前20~75岁人群中糖尿病患病率约为3%左右。马素胰腺长沙市第三医院糖尿病相关知识中国糖尿病的现状5什么是糖尿病?口糖尿病是一组以血糖增高为主要表现的代谢紊乱综合征口高血糖是由于胰岛素分泌不足或是作用不足所致口高血糖可导致各种器官尤其是眼、肾、神经、心脏及血管损害引起的功能不全或衰弱口遗传及环境因素共同参与了发病过程长沙市第三医院糖尿病相关知识什么是糖尿病?6糖尿病的主要类型型糖尿病:胰岛素依赖型糖尿病,多发生在儿童及青少年期,患者需终身注射胰岛素型糖尿病通常发生在成人,与肥胖、缺乏身体活动以及不健康饮食有关,约占世界糖尿病病例的90%。其治疗主要涉及生活方式的改变、减少体重、口服药物或注射胰岛素等长沙市第三医院糖尿病相关知识糖尿病的主要类型7临床表现吕多多食多饮消膏典型症狀多尿力皮肤瘙痒长沙市第三医院糖尿病相关知识临床表现8临床表现吕多多食由于大量尿糖丢失,如每日失糖500克以上,机体处于半饥饿状态,能量缺乏需要补充引起食欲亢进,食量增加多饮由于多尿,水分丢失过多,发生细胞内脱水,刺激口渴中枢,出现烦渴多饮,饮水量和饮水次数都增多,以此补充水分多尿糖尿病人血糖浓度增高,体内不能被充分利用,特别是肾小球滤出而不能完全被肾小管重吸收,以致形成渗透性利尿,出现多尿。血糖越高,排出的尿糖越多,尿量也越多消瘦体重减少:由于胰岛素不足,机体不能充分利用葡萄糖,使脂肪和蛋白质分解加速来补充能量和热量长沙市第三医院糖尿病相关知识临床表现9糖尿病的并发症急性并发症◎糖尿病酮症酸中毒②高渗性非酮症糖尿病昏迷0感染长沙市第三医院糖尿病相关知识糖尿病的并发症10糖尿病慢性开发症微血管病变人大血管病吏艰睛(g缺血性心脏病肾脏中风神经周围血笞病变高血赫高血亙匾血脂异森凵|凝血功能障碍长沙市第三医院吸烟糖尿病相关知识糖尿病慢性开发症11糖尿病基本知识与用药课件12糖尿病基本知识与用药课件13糖尿病基本知识与用药课件14糖尿病基本知识与用药课件15糖尿病基本知识与用药课件16糖尿病基本知识与用药课件17糖尿病基本知识与用